小学班级管理的艺术与策略.doc
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1、精品文档就在这里-各类专业好文档,值得你下载,教育,管理,论文,制度,方案手册,应有尽有-小学班级管理的艺术与策略班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生。在这几年的小学班主任工作实践中,我认为要当一名合格的班主任,不是一件容易的事,光凭干劲和一股热情是不行的,必须注重方式方法,才能让班级管理在学校活动中发挥出最大作用,培养出良好的班集体。本文从六个方面对小学班级管理的艺术与策略进行分析探讨。一、没有规矩不成方圆 制订班级规章制度的艺术与策略没有规矩,不成方圆。作为一个集体,必须建立健全各方面的制度,并使之成为全体成员行为的准则。在班级要建立各项规章制度,如:卫生制度、劳动制度、学习制度、作业
2、制度、纪律制度、公物制度、就寝制度、就餐制度等,让学生在学习和生活中有 “法”可依。制度出来后,班主任还要及时做好指导和督导工作,协助他们解决生活、工作、学习等方面的实际问题,并随时做好个别调查,杜绝弄虚作假现象,定期评定,奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂,可以把班内几十名学生进行重新组合,分成小组。小组之间围绕班内日常事务,积极开展竞赛活动,形成互相激励、监督的良好氛围,形成人人有事做、事事有人做,事事有人管的良好局面。 班主任在管理中应眼观六路,耳听八方。通过深入学生之中,经常观察,于细微之处发现苗头,掌握学生的特点、心理,多动脑筋,采取灵活机动的方法 “对症下药”,以理服人。在一个班集
3、体内,班主任是主导,学生是主体,要发挥学生主体作用,就必须不断加强班干部队伍建设,通过班干部实现学生自己管理自己,自己教育自己,同时发挥班干部的带头作用,为其他学生作出榜样。俗话说,纪律是胜利的保证。没有规矩不成方圆。制订班规时,与学生一道来讨论制订,并让学生充分发表意见,让他们知道哪些言行是守纪的表现,哪些言行是违纪的表现。由于制订班规有学生的参与,且博采众言,所以班规一经形成,他们就乐于接受,并主动、积极地遵守,相互监督。即使学生偶尔违纪,如有的学生上课小声说话,东张西望,玩小东西等,只要老师一个暗示动作,如突然停止讲课,有意提高讲课声音,有意敲击桌面、黑板等,他们就会立刻终止违纪行为,全
4、神贯注地投入到教学活动中来。如果以后他们再违纪,他们就会在老师的提醒下或在同学间的相互监督下努力去克服这个弱点。 但由于小学生自控能力差,个别学生违纪现象容易出现反弹,这就需要老师的宽容、理解和帮助。这里的宽容绝不是庇护和放任自流,而是在学生出现违纪后给予及时的教育帮助,让他们知道错的原因,最后改掉不良言行。对于那些个别屡教不改的调皮学生,老师不要 “横眉冷对”,在教育时不要急于求成,要循循善诱,进行推心置腹的说教,并给予改正的时间和机会。如果还是顽固僵化,偶尔辅之适当的惩罚,如静坐思过等,让他知错改错。马卡连柯说过:“合理的惩罚不仅是合法的,也是必要的。”完整的教育不能没有惩罚,但惩罚不等于
5、体罚,二者是有本质的区别的。惩罚是一种教育、转化手段,而体罚则是肉体和精神上的伤害,所以通过适当的惩罚,让他触及灵魂,改错归正,这是行之有效的方法。二、恩威并施 对学生进行惩罚的艺术与策略英国著名科学约翰 .麦克劳德上小学的时候,有一天,他想看看狗的内脏是怎样的,便偷偷地把校长的宠物-一只狗杀了。校长气得七窍生烟,决定“惩罚”这个无法无天的学生。怎么罚?他既没开除这个学生,又没使用暴力,而是罚他画一幅骨骼图和一张血液循环图。事后,约翰.麦克劳德被校长的宽容所打动,发愤学习,后来终于成为一名伟大的科学巨匠。假如当时校长采用的是粗暴的惩罚手段,这位未来的科学家很可能便从此“夭折”。这位校长采用的“
6、惩罚”真可谓是棋高一着,值得引起我们的深思和和借鉴。诚然, “动之以情,晓之以理”,是我们做教师的经常挂在嘴边上的教育学生的原则。有的学生被你的“情”“理”打动,能理解你的苦心;但也有的根本不理你的茬儿,被我们认为是“刺头”、“冷血动物”、“没治”的,怎么办?有的教师采取罚站、罚抄多少遍作业以示惩罚,更有甚者,逼着学生当着全班同学的面抽“犯错”学生的耳光,给学生脸上刺字等,当然这是极个别现象。但这不仅激化了师生间的矛盾,强化了学生的抵触情绪,更重要的是侮辱了学生的人格,甚至触犯了刑律。 “惩罚”是一门学问,更是一门艺术。惩罚应是在关爱的前提下对儿童的不良行为进行纠正、矫治的强制措施。这个措施首
7、先必须确实必要,其次要有一个“度”,应该行之有效。在这个强制过程中,“罚”是为了爱,要“让爱做主”。我们在惩罚学生时更应该“路留一步,味减三分”,给学生留有改正错误的余地。 (一)惩罚之中讲策略 我曾遇到这样一位学生,刚给他上课时,我在上面讲,他在下面画漫画,而且是包括我在内被丑化的变形金刚。我不动声色,一连观察了几日,他也完成了连续剧。这是 “你有千条妙计,我有一定之规”那种类型的学生。经过深思熟虑,我把他请到办公室,借给他几本小学科技杂志,并特别提示里面的科学漫画,让他过几天还给我。一个星期后,他准时归还,我故意抛出诱饵-还有几本想看么?看他上钩之后,我适时提了一个条件,把那张漫画完成之后
8、交给我,但是不能把主角丑化。当时,这个学生惊讶又尴尬,面带羞愧的笑容我至今还是历历在目。第二天,拯救地球的变形金刚出现在我的办公桌上。后来,我把他吸收进校科技兴趣小组,还参加了区科幻画比赛,结果得了二等奖。 (二)惩罚之中讲绿色 惩罚的根本宗旨在于 “治病救人”,惩罚的出发点和终结点都是出于爱,一切都是为了爱护学生-当然不是溺爱,也不是那种残酷的爱,那种职业心态被扭曲下的对学困生的苛责。这里借用环保中“绿色”这一概念,首先,“罚”要立足于学生身心的健康发展,罚是为了矫治缺点,而不是为了打击,甚至是伤害学生的自尊。这是区分必要的惩罚和“体罚”依据之一。绿色的惩罚在内容上表现为:罚以爱为中心,它不
9、是讽刺、挖苦,让学生失去前进的动力和勇气,它犹如春风,催人奋进,它要求以情动人;要让学生知道老师罚得无奈,老师也正为他着急、不安、难过。罚不仅仅是指出不足,更要给予学生以希望,应该避免说这样的话:你太让我失望了,我对你缺少信心这些话犹如利剑,会刺伤学生的自信心。罚中要多这样的勉励和期望:努力一下,有什么困难不能克服?你能改正,老师信任你 至于罚的内容与形式,更是多种多样,不拘一格。在苏霍姆林斯基成功的惩罚中,有罚学生 “画画”、“写作”代替惩罚的,这类意在彰显学生特长的惩罚,更应该说是一种激励。我也学着用了一些方法,有学生上课不认真,就让其为我代收作业,等到了办公室后,再跟他谈谈课堂里的问题,
10、使其意识到自己的不足,同时也要让他了解老师的良苦用心;有作业经常不完成的,我就让他自己确定一个时间补上,如果他比较调皮还想偷工减料,就跟他“讨价还价”,直到他心悦诚服地接受为止;有学生经常违反一日常规,造成班级检查被扣分,就让他在课前五分钟为大家献歌一首,以示歉意。其实,惩罚和激励也许本是同一回事,只不过这种惩罚,“让爱做主”,因而更富有人情味,也更易被学生接受。 (三)惩罚注意时效性 及时的惩罚能使学生的不安、内疚等体验更深,能使他们更清楚地看到错误造成的后果。延迟的惩罚处理会因事过境迁而使学生忘记、淡化错误行为,惩罚意义也不大。教师对学生的一些错误行为不能听之任之,等到学生的错误行为造成危
11、害后,再来 “揭伤疤”、“算总帐”,这样易使学生产生情绪上的反感和对立,不利于学生从思想上认识错误和改正错误。在实际的教育实践中,我们忌提 “惩罚”,因为它极易被误导为“体罚”。但是适当的惩罚的确是帮助学生克服和杜绝不良行为的一种有效的教育方法。只是应该讲究惩罚的艺术,对学生的惩罚要做到:合法、合情、文明、科学、理性,这样就既能达到教育的目的,又有利于学生的健康发展。三、做良师益友 跟班管理的艺术与策略使学生的活动在班主任的视野之内,保证学生的安全和活动的顺利开展;多做学生的朋友,让学生在老师的呵护下茁壮成长。班规、安全公约制定再好,由于小学生大多自觉性差,自控力弱,明辨是非、美丑、善恶的能力
12、不强,他们也容易 “碰壁”滋生事端,甚至发生安全事故。作为班主任,对安全工作应做到“常抓不懈,警钟长鸣”;对学生的“肇事”问题,老师应做到腿勤,跟班管理,以消除个别学生给班级管理带来的不利因素,保证教学活动的顺利进行和活动质量的提高。因此,作为小学班主任,应放下老师架子,拉近师生间的情感距离,与学生交朋友,做他们的良师益友。情感交流是联系师生的纽带,也是架起师生友谊的桥梁。学生是社会成员中的一员,他们在日常学习生活中会充满喜、怒、哀、乐、忧,尤其是低年级学生表现得更为外露和突出。当我们班主任发现学生处于情绪低潮,影响学习时,如何及时排忧解难,让学生战胜自我,这是摆在班主任面前的一个难题,就需要
13、我们班主任平时多察颜观色,主动接近,耐心疏导。在平等、关爱的气氛中让学生敞开心扉,把老师当做知心朋友,道出肺腑之言,然后老师对症下药,解除学生的后顾之忧,使学生放下思想包袱,轻松学习,愉快生活,这是班主任育人的基本品质。四、因材施教 关爱学生的艺术与策略1“偏爱”后进生 对于后进生和调皮学生来说,在许多教师眼中,他们是受到冷遇的。这是因为他们的长处被掩盖所致。俗话说: “好孩子是夸出来的。”在班级管理中,教师要努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注、更多的投入。在班集体中,教师要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让学生体验集体的温暖和同学间的友谊,
14、让学生感受到自己在班上有一席之地。如果后进生和调皮学生在老师的教育、帮助下,有了成绩和进步时,老师应用赏识和激励的办法给予恰当的表扬和鼓励。还要做到多问候,生活上多体贴,多关心,使他们取长补短,从而使后进生扬起理想的风帆,乘风破浪,驶向成功的港湾。而调皮生也会痛改前非,扬长避短,以惊人的毅力克服坏毛病,处处表现出色,让人刮目相看,并走向成功。2严爱优等生 优等生,谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖、原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,教师不要宠坏他们,更不要迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”。做一个正直的人、热情的人、向上的人。优生不单纯是学业要优
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