第章事实性概念性程序性知识的教学策略设计省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、主讲教师:教育技术系主讲教师:教育技术系教学系统设计n第1页第七章第七章 事实性知识教学策略设计事实性知识教学策略设计/10/102不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。孔子孔子1.1.能以自己熟悉学科为例说明什么是事实性知识。能以自己熟悉学科为例说明什么是事实性知识。2.2.能陈说事实性知识特点及学习事实性知识价值。能陈说事实性知识特点及学习事实性知识价值。3.3.能陈说事实性知识学习含义。能陈说事实性知识学习含义。4.4.能用自己话解释事实性知识学习规律。能用自己话解释事实性知识学习规律。5.5.能依据事实性知识学习规律及教学普通模
2、型,设计能依据事实性知识学习规律及教学普通模型,设计事实性知识教学事实性知识教学什么是教学策略?n第2页3预预 期期 定定 向向执执 行行 控控 制制反反 应应发生器发生器 反应器反应器 长时记忆长时记忆 短短 时时 记记 忆忆 感感 觉觉 统计器统计器 感受器感受器 环环 境境学学习习目目标标认认知知策策略略永久储存永久储存 7 7 个个几秒几秒-十几秒十几秒小于小于1 1秒秒信息流信息流图图4.1 4.1 加涅信息加工模式加涅信息加工模式n第3页4归类记归类记 忆忆长时记忆中影响知长时记忆中影响知觉、注意内容和觉、注意内容和以特殊方式加工信以特殊方式加工信息倾向息倾向 感觉信息感觉信息校验
3、试验性联络校验试验性联络意意 义义 建建 构构试图与长时试图与长时记忆生成联记忆生成联络络与长时记忆与长时记忆中已经有信中已经有信息做对比息做对比形成动机形成动机和注意和注意与当前感觉与当前感觉信息做对比信息做对比21345建构意义失败建构意义失败建构意义成功建构意义成功长时记忆(各种表象、长时记忆(各种表象、记忆、判断与技能存放)记忆、判断与技能存放)短时记忆(意识与认知短时记忆(意识与认知过程)过程)外部环境(各种外界刺外部环境(各种外界刺激产生各种感觉信息)激产生各种感觉信息)图图4.2 维特罗克维特罗克“人类学习生成过程模型人类学习生成过程模型”n第4页/10/105加涅加涅:教学设计
4、大师教学设计大师nn第5页/10/106加涅关于学习层次分类:加涅关于学习层次分类:1.1.信号学习信号学习经典性条件作用经典性条件作用 其过程是:刺激其过程是:刺激-强化强化-反应。反应。2.2.刺激刺激-反应学习反应学习操作性条件作用操作性条件作用 其过程是:情景其过程是:情景-反应反应-强化。强化。3.3.连锁学习连锁学习一系列刺激反应联合。一系列刺激反应联合。4.4.言语联想学习言语联想学习一系列刺激反应联合,一系列刺激反应联合,不过由言语单位联结连锁化。不过由言语单位联结连锁化。5.5.区分学习区分学习学会识别各种刺激异同学会识别各种刺激异同 并对之作出不一样反应。并对之作出不一样反
5、应。6.6.概念学习概念学习对刺激进行分类时,学会对一类刺激作出对刺激进行分类时,学会对一类刺激作出一样反应,也就是对事物抽象特征反应。一样反应,也就是对事物抽象特征反应。7.7.规则学习规则学习了解两个或两个以上概念之间关系。了解两个或两个以上概念之间关系。8.8.处理问题学习处理问题学习在各种情况下,使用所学规则去处理在各种情况下,使用所学规则去处理问题能力。问题能力。n第6页7加涅课堂教学过程模式加涅课堂教学过程模式内部过程内部过程教学事件教学事件 行动例子行动例子接收接收预期预期提取到工作记忆中提取到工作记忆中选择性知觉选择性知觉语义编码语义编码反应与检验反应与检验反馈反馈强化强化提取
6、并概括化提取并概括化n1.引发注意n2.通知学习者目标3.刺激回想先前学习n4.展现刺激材料n5.提供“学习指导”n6.引出行为n7.提供作业正确性反馈n8.评价行为n9.促进保持和迁移n使用突然刺激改变n告诉学习者在学习之后能够做些什么n要求回想先前习得知识或技能n突出有利于选择性知觉特征n语义编码,提取信息n要求学生表现出行为,激活反应组织n给予信息反馈,建立强化n要求学习者再表现出行为并给予强化n提供改变了练习及复习n第7页8注意与预期激活原有知识新信息进入原有命题网络认知结构重建与改组依据线索提取知识变式联络,知识转化为技能技能在新情景中应用1.1.引发注意与通知引发注意与通知引发注意
7、与通知引发注意与通知目标目标目标目标2.2.提醒学生回想原提醒学生回想原提醒学生回想原提醒学生回想原有知识有知识有知识有知识3.3.展现有组织信息展现有组织信息展现有组织信息展现有组织信息 4.4.说明新旧知识关说明新旧知识关说明新旧知识关说明新旧知识关系,促进了解系,促进了解系,促进了解系,促进了解5.5.引出学生反应,引出学生反应,引出学生反应,引出学生反应,提供反馈与纠正提供反馈与纠正提供反馈与纠正提供反馈与纠正6.6.提供技能应用情提供技能应用情提供技能应用情提供技能应用情境,促进迁移境,促进迁移境,促进迁移境,促进迁移5.对复习与对复习与对复习与对复习与记忆提供指记忆提供指记忆提供指
8、记忆提供指导导导导6.6.提供提取提供提取提供提取提供提取知识线索知识线索知识线索知识线索选择性知觉教学步骤:教学步骤:学习过程:学习过程:n第8页什么是事实性知识?举例说明什么是事实性知识?举例说明事实性知识有什么特点?事实性知识有什么特点?加涅把言语信息学习分成哪几类?这么分道理是什加涅把言语信息学习分成哪几类?这么分道理是什么?举例说明。么?举例说明。学习事实性知识有什么价值?学习事实性知识有什么价值?用自己话解释事实性知识学习三种程度用自己话解释事实性知识学习三种程度用自己话解释解释事实性知识学习过程阶段用自己话解释解释事实性知识学习过程阶段用自己话解释事实性知识学习心理学规律用自己话
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