2016届高考历史第一轮复习检测20.doc

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必修三　专题六　第38讲
1．(2014·西安一中)孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是(　　)
A．以民意制约权力　　 B．以权力制约权力
C．以道德制约权力　 D．以权利制约权力
[答案]B
[解析]孟德斯鸠的思想是三权分立，即权力的制约与平衡，所以他认为防止专制的关键是B项“以权力制约权力”。A、C项错误，不符合权力制约权力的思想；D项错误，权利和权力含义不同，前者属于法律上的概念，后者则属政治上的概念。故应选B。
2．(2014·吉林松原)在反对君主专制的同时，又主张“开明专制”的启蒙思想家是(　　)
A．霍布斯　 B．伏尔泰
C．洛克　 D．康德
[答案]B
[解析]在启蒙思想家中提出“开明专制”主张是法国启蒙运动的领袖伏尔泰，答案选B。A、C两项是英国的早期启蒙思想家，霍布斯最早倡导“社会契约论”，洛克也较早倡导“分权制衡”原则，这两人的思想分别被后来的卢梭和孟德斯鸠所继承和发展。D康德是德意志启蒙思想家，对启蒙运动作出高度总结和批判。
3.(2015·滨州)卢梭在《社会契约论》中指出：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。”这表明卢梭主张(　　)
A．维持原有的社会是实现基本人权的前提
B．努力构建社会新秩序是实现基本人权的保障
C．社会秩序是神圣不可侵犯的
D．社会秩序是权利而非义务
[答案]B
[解析]通过材料并结合所学知识不难发现，卢梭当然不主张维持原有的社会，而是认为努力构建社会新秩序才是实现基本人权的保障，所以本题答案就是B。另外，卢梭认为社会秩序也不是神圣不可侵犯的，社会秩序是可以更改的。
4．(2014·河南实验中学)康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的革命”，主要是因为(　　)
A．他使哲学真正成为一门独立的学科
B．他使哲学真正成为一门研究“人”的学问
C．其自由平等思想推动了启蒙运动的发展
D．其理性批判哲学，最终确立了人类的主体地位
[答案]D
[解析]哥白尼的“日心说”以前，人们认为一切星球围着我们地球转，哥白尼却说，我们地球是在围着其它星球转。康德的哲学思想认为，不是事物在影响人，而是人在影响事物。是我们人在构造现实世界，在认识事物的过程中，人比事物本身更重要。康德的以人为主体的哲学思想带来了哲学上的“哥白尼式的转变”。
5．(2015·安徽屯溪)一位法国启蒙思想家指出：“主权是不可分割的，不可转让的，而且它在本质上就存在于共同体的全体成员之中。”“正如主权是不能转让的，同理主权也是不能代表的；主权在本质上是由公意构成的，而意志又是绝对不可以代表的”该思想家主张(　　)
A．建立完善的代议制 B．由人民直接行使主权
C．为防止独裁应分权制衡 D．个人意志即主权
[答案]B
[解析]由材料中“主权是不可分割的，不可转让的”、“主权也是不能代表的”等内容可以看出，该思想家主张人民主权学说。此题考查的是卢梭的思想，故选B。代议制的特征是选举和议会立法，而选举代表即是转让主权，与该思想家的主张不符，排除A；材料未反映分权制衡学说，排除 C项；“主权在本质上是由公意构成的”可知主张的是公共意志，排除D。
6．(2014·鄂南)“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话思想与下列哪位思想家的主张最为接近(　　)
A．人不是他人的工具，而是自身的目的
B．绝对的权力将导致绝对的腐败
C．公民权是一切权力中最神圣的权力
D．教士、官吏、劳动者，既然都同样隶属于国家，便应同样缴纳赋税
[答案]C
[解析]“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了”体现了卢梭的人民主权说，A出自康德，强调理性；B出自孟德斯鸠，强调三权分立；D出自法国大革命时期的《人权宣言》，否定教士、贵族的不纳税特权，因此选C。
7．(2014·南昌二中)一个历史事实可以由若干事件构成，事件又可以由若干小事件构成，由此可以排出一系列事件的等级或层次，下列选项符合上述说法的是(　　)
A．文艺复兴——人文主义—— “人是万物的尺度”
B．启蒙运动——理性主义——“人非工具”
C．文艺复兴——宗教改革——启蒙运动
D．资本主义萌芽——启蒙运动——资产阶级革命
[答案]B
[解析]依据题干要求，启蒙运动的旗帜是理性主义，倡导理性的代表人物是康德，其主张“人非工具”，故选B；A项文艺复兴的旗帜是人文主义，“人是万物的尺度”是古希腊智者学派的代表普罗塔格拉的观点；C项的三项运动是继承发展的关系；D项资本主义萌芽下兴起的是文艺复兴。
8．(2014·河南偃师月考)文艺复兴、宗教改革、启蒙运动是西欧向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放运动，它们在历史作用上的一致性主要表现在(　　)
①发展了人文主义
②冲击了天主教会的束缚
③抨击了封建君主专制
④促进了资本主义生产关系的发展
A．①②③　 B．①②④
C．①②③④　 D．②③④
[答案]B
[解析]本题考查文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的共同作用。根据所学知识可知，三者都是欧洲人文主义的发展，①是三者的共同点，符合题意；文艺复兴与宗教改革都把矛头指向了天主教会，而启蒙运动的理性思想也同样冲击了天主教会的束缚，②符合题意；抨击了封建君主专制仅是启蒙运动的历史作用，并不是三者的共同点，③不符合题意；这三次思想解放运动，都促进了资本主义的发展，④符合题意。正确选项为B项。
9．(2015·大庆铁人中学)阅读下列材料，回答问题。
材料一　以下是战国时期的一些思想家的言论。
孟子对曰：“王何必曰利？ 亦有仁义而已矣。王曰，‘何以利吾国？’大夫曰，‘何以利吾家？’，士庶人(普通百姓) 曰，‘何以利吾身？’上下交征利而国危矣。万乘之国，弑其君者，必千乘之家；千乘之国，弑其君者，必百乘之家，万取千焉，千取百焉，不为不多矣。苟为后义而先利，不夺不餍(满足)。未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣，何必曰利？”
——《孟子见梁惠王》
在天者莫明于日月，在地者莫明于水火，在物者莫明于珠玉，在人者莫明于礼义。故明不高，则光辉不赫；水火不积，则晖润(水火之光泽)不博；珠玉不睹乎外，则王公不以为宝；礼义不加于国家，则功名不白(显赫)。故人之命在天，国之命在礼。君人者，隆礼尊贤而王，重法爱民而霸，好利多诈而危，权谋倾覆幽险而尽亡矣！
——《天论》引自《荀子》
材料二　以下是启蒙运动时期的一些思想家的言论。
孟德斯鸠：这个禁欲的职业(神职)摧残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争也从不至于如此。
伏尔泰：人类第一个国王乃是一名成功的士兵，国家的功臣无需有荣耀的祖先。
卢梭：人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。
康德：启蒙就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。
(1)据材料一试分别概括提炼孟子和荀子的思想。
(2)据材料二概括启蒙运动时期人文主义的基本内涵。
(3)据以上材料并结合所学知识，分别概括中国古代、欧洲近代思想家产生的时代背景。
[答案](1)孟子：先义后利，仁政治国；君主言利，会造成臣子百姓互相争利，最后国家不断削弱，直至君主灭亡。
荀子：重利，更重义；人的命运由天命决定，国家前途由教化程度决定；王道霸道兼用；礼教法律并施；反对唯利是图、用权险恶。
(2)内涵：独立思考，理性判断；反对封建专制、天主教会和贵族特权；提倡自由平等、天赋人权。
(3)原因：中国古代：战国时期礼崩乐坏的社会大变革时期；兼并战争不断；周天子失去天下共主的地位。封建小农经济的建立。
欧洲近代：欧洲近代资本主义经济发展，资产阶级力量不断壮大；自然科学不断进步。
[解析]本题考查战国时期的儒家思想和启蒙思想。(1)问，材料一孟子主要讲的是先义后利的思想，劝勉君主要实行仁政治理国家，如果先利后义的话会造成动乱。荀子则是强调的义利并重的思想，主张礼法并施，治理国家。(2)问，从材料可以看出孟德斯鸠反对教权主义，反对禁欲主义。伏尔泰强调自由平等，天赋人权，卢梭则是强调人民主权的思想，康德提出了运用自己的理智的思想。(3)问，中国古代春秋战国时期是礼崩乐坏的大动荡的时期，兼并战争不断，社会剧烈的变革；欧洲则是资本主义经济的发展，反封建的斗争逐步的深入。

薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

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