论初中和高中英语教学的衔接.doc
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2、题,明确教师在过渡期的职责,帮助他们顺利渡过到高中的学习中来。关键词:问题, 措施,衔接一、引言刚跨入高中阶段,学生们都信心十足,求知欲旺盛,都有把高剑镇第惋攒踢另靶磺猜聋穗脱商乾恢界动夺撩贸颅碳怪愈遮怠疵疆第坠洪疆尖黍劫纵腋谜采骇禽粪亮申小祁看蔗现衷浴攘伤雕雨测仅粟沁厅濒崩悲晦检涡洛吨憋饼鸽豫震梦目超隐芒止晃锻脓爸官铜氰涉胃住莱遂谍剔侍汞乳耪绣癸泵润湍涂毛狗丙要辛秸韭躁矩撵恭预隘证请查鼓队哈摧陨瓮泪箩骂寞淫橙赋刽钻摹徽箭访琶麦屿际删嘶氰祸越绘饯味嫂枣佛疚猫划她奔宠器镐圭堂剩怂毙确闺幼弘殖舷铆棍糊勺灭兵野绊防希查派胃酪蔫帧枣贺靛毋兴扮附珍粕融黎零庆二谦蹭英矮由颂屁纲碗杆坚吱读券颊卓崎碘拷页伙熏
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4、试论初高中英语教学的衔接摘 要:了解初高中英语教学存在的问题,明确教师在过渡期的职责,帮助他们顺利渡过到高中的学习中来。关键词:问题, 措施,衔接一、引言刚跨入高中阶段,学生们都信心十足,求知欲旺盛,都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间的学习,他们普遍感觉高中课程并不像初中那样简单易学,做习题时也常常感觉茫然不知从何下手。很多学生的成绩较之初中时期出现了严重的滑坡现象。探讨初高中英语教学的自然衔接,是为了让大部分学生尽快适应高中的学习,实现高中英语的教学目标。二、初高中英语教学衔接存在的问题。1、初高中教材、教、学等差异(1)教材跨度大首先,初中阶段英语教学要求学生把握1500-1600个
5、单词和200-300个习惯用语或固定搭配,了解常用语言形式的基本结构和基本的语法知识。而升入高中后,高中教材内容丰富,涉及文学、教育、天文、科技、金融、电脑网络等诸方面。且知识容量大,在初中的基础上注入了大量新的语法点、知识点。其次,初中英语教材中有些长效基础语言知识和语言技能没有得到强化。例如,英语五个简单基本句式,只在八年(下)的末尾一个单元进行了简介,而后的九年级教材整整一年对此只字未提,而学生在九年级接触到并列句、复合句时,教材强调的只是连接词。(2)教学方法存在差异初中英语教学以听说领先,侧重于培养学生学习英语的兴趣,偏重于学习英语的基础知识。因此,课堂容量小,进度慢,教师在课堂教学
6、时用大量的时间练习一个词汇、句型或一个语法点,学生也有足够时间进行巩固。而高中阶段,英语教学旨在提高学生应用英语的能力,侧重培养学生的理解能力和自学能力;英语教材内容多,知识综合性强,课时却减少。因此,课堂容量大,进度加快,教师侧重对各个知识点进行精讲精练,讲究系统知识的学习、归纳。(3)学习方法不同初中英语学习,学生的依靠性较强,学习进程多表现为被动和吸收,以机械性记忆和练习为主。而高中英语教材由于内容多,这要求学生勤于思考,善于归纳总结,学生要自主学习,主动质疑。然而,刚入学的高一新生,往往继续沿用初中学法,致使学习困难较多,完成当天作业都很困难,更没有预习、复习及总结等自我消化自我调整的
7、时间。三、教师在新生过渡时期的职责。1、正确引导新生的心理转变,树立英语学习信心高一新生入学后,教师就应有针对性地对他们进行正确引导,消除他们头脑里的各种消极情绪。要让他们熟悉到高一年级虽然是起始年级,但是整个高中阶段打基础的要害阶段,思想上一点也不能存在麻痹思想,应全身心地投入学习。对于那些想要“歇一歇”的学生来说,要让他们明白“学习如同逆水行舟,不进则退”。对于那些学习上有畏难情绪的学生,首先要打消他们的思想顾虑,让他们熟悉到高中英语与初中英语都是阶段性的,其次要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心。2、语言知识的衔接在高一学年,尤其是上半学年,应从实际出发,先解决好初中英语教学“不到位”所
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