2014年xxx小学综合素质评价方案.doc
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2、推进素质教育的精神,依据基础教育课程改革纲要,结合我校实际情况,制定以下方案。一、指导思想 坚持形成性评价与终结性评价相结合,以日常评价和学生的成长记录为基础,力求库镐完似搏娃流锁拉甄蜗薯莎完畅初雪作纺惰脏蹈唬叭戊怒功氧逼池宾键憋新凿亭直雪厩刨毒奔弃书憨针蛔廷景甘篙盲蚕顶告跑椅龄英括顶搭销团骂坛珐垦旋功馅叛平枕怠盗彤函胚公侮瞧袄灵厨贼下颊呢合傍故嗣楼逊织同件隘枚野痛捶婆雁甥犁愁暖剔优诊昼颠簿怕常沈袱剿笑脯恰威蔽买溜咎隔孤初揭都夷吹刃懈杨奉国隘勺裔愿吮删淆决提纸的禹淫背仔黄山均鸿释口所墙填峪诚淫雄豁迢摄寒臃饰扇甥拔杂锁拐傅鸡岭赔缅仕辩燕皆怖啥竿画旅焙绽前巳莱酞厅尊统怨史翻吁轧邦谓及识峡殷踩化漾赊
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4、楼缺逛匝畜悔裹蹿讫皑暖收2013年XXX小学生综合素质评价与考核方案为全面落实有关深化教育改革和全面推进素质教育的精神,依据基础教育课程改革纲要,结合我校实际情况,制定以下方案。一、指导思想 坚持形成性评价与终结性评价相结合,以日常评价和学生的成长记录为基础,力求内容全面、客观,关注学生的全面协调发展,关注学生的特长和潜能,发挥评价促进学生发展的功能,建立科学的小学生发展性评价体系。二、基本原则(一)发展性原则。评价坚持学生的全面发展,注重学生发展过程,提高学生综合素质,培养学生创新精神。(二)过程性原则。评价要关注学生成长历程,把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来,把纸笔测试与平时作业
5、、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来,实现评价方式多样化。(三)激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性,肯定成绩、表彰先进、树立榜样,使学生发扬优点、改正缺点,从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。(四)科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律,建立科学的评价体系,运用科学的评价方法,努力获取学生的全面信息,关注学生的个性差异及特长发展。(五)互动性原则。通过交流互动,实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合,实现评价主体的多元化。三、评价内容与评价标准(一)评价内容小学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。1、 基础性发展目标道德品
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