咏物诗四首-省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、自然界中万物,大至山川河岳,小自然界中万物,大至山川河岳,小 至花鸟虫鱼,都能够成为诗人描摹歌咏至花鸟虫鱼,都能够成为诗人描摹歌咏 对象。他们在细致描摹同时,寄托自己对象。他们在细致描摹同时,寄托自己 感情。感情。这就产生了这就产生了咏物诗咏物诗。第1页咏物诗特点:1 1、形似。形似。要实写物形态、色泽等特征,或写其要实写物形态、色泽等特征,或写其所处环境。所处环境。2 2、神似。神似。由物到人,由实到虚,写出精神品格。由物到人,由实到虚,写出精神品格。3 3、惯用表现手法有:、惯用表现手法有:借物喻人、托物言志、比喻、象征、借物喻人、托物言志、比喻、象征、对比、衬托、拟人、用典等等对比、衬托
2、、拟人、用典等等第2页学习目标1、知识与技能知识与技能(1)掌握咏物诗概念以及咏物诗特点。)掌握咏物诗概念以及咏物诗特点。(2)了解咏物诗鉴赏普通方法,了解)了解咏物诗鉴赏普通方法,了解托物言志托物言志。(3)能进行相关鉴赏,并组织语言进行表述)能进行相关鉴赏,并组织语言进行表述。2情感态度和价值观情感态度和价值观 经过咏物诗学习,经过咏物诗学习,进入诗人进入诗人精神世界精神世界,了解诗人字里行间蕴含了解诗人字里行间蕴含情感和哲理情感和哲理,接收精神接收精神熏陶熏陶。第3页1、朗诵感知2、分析意象:提炼所写物象描写特征词语,分析物象外在特征、环境特点。3、分析情感:挖掘物象挖掘物象内在内在品格
3、和精神,联络诗人本身品格和精神,联络诗人本身经历经历和所处和所处社会社会环境,琢磨诗人环境,琢磨诗人所托之情所托之情,所言之志所言之志。4、分析手法:分析咏物诗写作技巧。怎样鉴赏咏物诗怎样鉴赏咏物诗(步骤、方法)步骤、方法)第4页 子 规 顾况杜宇冤亡积有时,杜宇冤亡积有时,年年啼血感人悲。年年啼血感人悲。若教恨魄皆能化,若教恨魄皆能化,何树何山著子规?何树何山著子规?第5页1、分析意象古诗中古诗中“子规子规”意象意象:又闻又闻子规子规啼夜月,愁空山。(啼夜月,愁空山。(李白蜀道难)杨花落尽杨花落尽子规子规啼,闻道龙标过五溪。(啼,闻道龙标过五溪。(李白闻王昌龄左迁龙标,遥有此寄)其间旦暮闻何
4、物?其间旦暮闻何物?杜鹃杜鹃啼血猿哀鸣。(啼血猿哀鸣。(白居易琵琶行)庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃杜鹃。(。(李商隐锦瑟)哀怨、凄凉或思归 第6页1、分析意象诗人笔下子规有何特点?诗人笔下子规有何特点?杜宇冤亡积有时,年年啼血感人悲。杜宇冤亡积有时,年年啼血感人悲。冤亡、积怨、啼血冤亡、积怨、啼血第7页2、分析情感诗人对子规寄寓了什么感情?诗人对子规寄寓了什么感情?若教恨魄若教恨魄皆皆能化,何树何山著子规?能化,何树何山著子规?蒙冤屈死之人蒙冤屈死之人多多,诗人对他们同情、诗人对他们同情、对社会黑暗抨击。对社会黑暗抨击。第8页“若教恨魄皆能化,何树何山著子规若教恨魄
5、皆能化,何树何山著子规”一联,俗中见奇,翻出新意,说说一联,俗中见奇,翻出新意,说说此句此句“新新”在何处?在何处?此诗开始写杜宇化鸟,题材通俗,但这一联以反诘语气发问,由鸟及人,写出了人世不平,表示了诗人愤世嫉俗之意,显得新奇感人,寓意深刻。第9页 3、分析手法用典。用典。采取采取杜宇化鸟杜宇化鸟典故,来说明杜宇典故,来说明杜宇冤亡冤亡、积怨积怨之之深深。反问。反问。后两句以后两句以反诘反诘语气发问,语气发问,由鸟及人由鸟及人,暗,暗示之意深刻。示之意深刻。托物言志。托物言志。借借咏子规咏子规抒发抒发对历代对历代遭受苦难、蒙遭受苦难、蒙受冤屈而死亡之人受冤屈而死亡之人深深深深同情同情和对黑社
6、会和对黑社会不满不满第10页景物特征景物特征啼血啼血物象内在品质物象内在品质积冤、不平积冤、不平诗人经历,社会环境诗人经历,社会环境蒙冤屈死之人多、蒙冤屈死之人多、社会黑暗社会黑暗第11页1 1、物:物:托物言志经常借助于某物一些特征,托物言志经常借助于某物一些特征,此此“物物”非非“景景”,咏物不是写景。,咏物不是写景。借景抒情借景抒情“景景”是指自然风景,而不是某种物是指自然风景,而不是某种物品。品。2 2、“志志”:能够指能够指感情、志向、情操、兴趣、感情、志向、情操、兴趣、愿望、要求愿望、要求等,等,借景抒情借景抒情“情情”专指专指热爱、憎恶、赞美、高热爱、憎恶、赞美、高兴、悲伤兴、悲
7、伤等感情。等感情。3 3、鉴赏时、鉴赏时注意注意:抓住物与抓住物与“志志”契合点契合点,从从物人物人一体一体角度把握事物特点角度把握事物特点。第12页第13页诗人描绘了葡萄怎样特点?诗人描绘了葡萄怎样特点?新茎未遍半犹枯高架支离倒复扶还很柔弱,未完全复苏。还很柔弱,未完全复苏。杂乱攀附,需要照料。杂乱攀附,需要照料。1、分析意象:、分析意象:第14页若欲满盘若欲满盘堆马乳堆马乳,莫辞莫辞添竹添竹引引龙须。龙须。要想结出丰硕果实。多加竹条,扩大修缮多扶持小结:希望种葡萄之小结:希望种葡萄之人能对这株葡萄多加人能对这株葡萄多加培育,让它结出丰硕培育,让它结出丰硕果实。果实。第15页2、联络诗人本身
8、经历和所处社会环境,琢磨、联络诗人本身经历和所处社会环境,琢磨诗人所托之情,所言之志。诗人所托之情,所言之志。背景:背景:这首诗是诗人写给这首诗是诗人写给好朋友张署。诗人好朋友张署。诗人于贞元十九年十二于贞元十九年十二月被贬阳山县,当月被贬阳山县,当初张署也被贬。元初张署也被贬。元和元年二人遇赦同和元年二人遇赦同赴江陵待命。诗人赴江陵待命。诗人在旅途中写下此诗在旅途中写下此诗与朋友共勉。与朋友共勉。言志:经过描绘 ,表示自己心情。第16页2、联络诗人本身经历和所处社会环境,琢磨、联络诗人本身经历和所处社会环境,琢磨诗人所托之情,所言之志诗人所托之情,所言之志。背景:背景:这首诗是诗人写给这首诗
9、是诗人写给好朋友张署。诗人好朋友张署。诗人于贞元十九年十二于贞元十九年十二月被贬阳山县,当月被贬阳山县,当初张署也被贬。元初张署也被贬。元和元年二人遇赦同和元年二人遇赦同赴江陵待命。诗人赴江陵待命。诗人在旅途中写下此诗在旅途中写下此诗与朋友共勉。与朋友共勉。言志:经过描绘葡萄生长葡萄生长状态和需要人多加呵状态和需要人多加呵护培育护培育,表示自己仕途困顿,渴望有些仕途困顿,渴望有些人援引人援引心情。第17页小 松 杜荀鹤自小刺头深草里,自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木,时人不识凌云木,直待凌云始道高。直待凌云始道高。第18页1、分析意象自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿
10、。自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。由由小小而而大大,不不为人为人注意注意,不甘埋没不甘埋没,含有强大生命力。含有强大生命力。第19页时人不识凌云木,直待凌云始道高。时人不识凌云木,直待凌云始道高。“时人时人”目目光短浅光短浅第20页2、分析情感这首诗写小松幼时人们对其忽略和长这首诗写小松幼时人们对其忽略和长大后人们对其称赞不一样态度,反应出作大后人们对其称赞不一样态度,反应出作者对人才者对人才出身低微出身低微而而终成大业终成大业思索,批判思索,批判了世人了世人目光短浅目光短浅以身世取人以身世取人浅陋目光浅陋目光。暗。暗含了诗人含了诗人身世之慨身世之慨。第21页 3、分析手法此诗此诗托物讽喻托物
11、讽喻,借松写人,说理精当,借松写人,说理精当,寓意深长。寓意深长。第22页 赏牡丹 刘禹锡庭前芍药妖无格庭前芍药妖无格,池上芙蕖净少情。池上芙蕖净少情。唯有牡丹真唯有牡丹真国色国色,花开时节动京城。花开时节动京城。第23页1、分析意象。芍药:艳丽、妩媚,不过格调不高。芙蕖:纯洁,不过寡情,孤芳自赏。牡丹:国色天香,高贵富丽。第24页2、分析情感诗人突出了牡丹诗人突出了牡丹高贵富丽高贵富丽,表示了对牡,表示了对牡丹丹喜爱之情喜爱之情。第25页 3、分析手法反衬手法利用。反衬手法利用。写芍药写芍药“无无格格”,芙蕖,芙蕖“少少情情”,来,来反衬反衬牡丹高贵富丽,令人喜爱。牡丹高贵富丽,令人喜爱。第
12、26页 3、分析手法、分析手法比喻、拟人手法利用。比喻、拟人手法利用。“唯有牡丹真国色唯有牡丹真国色”这句话用这句话用比喻比喻手法,手法,从从正面正面描写牡丹。描写牡丹。“国色国色”,诗人把牡丹比喻为国,诗人把牡丹比喻为国中最漂亮女子,写出了牡丹姿色远在其它诸花之上。中最漂亮女子,写出了牡丹姿色远在其它诸花之上。突出牡丹高贵富丽。突出牡丹高贵富丽。写三种花都用写三种花都用拟人拟人手法,使物性花含有手法,使物性花含有了人情味,全诗也就有了较强艺术感染力。了人情味,全诗也就有了较强艺术感染力。第27页所咏所咏之物之物形象特点形象特点寄托感情(本身经历和所处社会环境)表现手法表现手法 小松小松 牡丹
13、牡丹葡萄葡萄第28页所咏所咏之物之物形象特点形象特点寄托感情(本身经历和所处社会环境)表现手法表现手法 小松小松 牡丹牡丹葡萄葡萄(刺、出(刺、出、出身微小,不被出身微小,不被时人重视,但不时人重视,但不甘被埋没,最终甘被埋没,最终长成凌云大树长成凌云大树。凌云木)凌云木)第29页所咏所咏之物之物形象特点形象特点寄托感情(本身经历和所处社会环境)表现手法表现手法 小松小松 牡丹牡丹葡萄葡萄(刺、出(刺、出、出身微小,不被出身微小,不被时人重视,但不时人重视,但不甘被埋没,最终甘被埋没,最终长成凌云大树长成凌云大树。凌云木)凌云木)第30页所咏所咏之物之物形象特点形象特点寄托感情(本身经历和所处
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