八年级物理上学期课时课堂检测11.doc
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4、的应用。4. 初步体会“比较”方法和光的色散与混合中的逆向思维二、 导学流程 自主空间活动1、 阅读课本第三章导言部分,你能提出几个关于“光”的问题活动2、 观察课本图3-1至3-5,几幅图片中的物体都能_,光源可以分为_和_。思考:月亮能发光吗?_月亮是“自身发光”吗?_你觉得月亮是否可以称之为光源?_成为光源的两个条件是_。活动3、 重温牛顿当年的光的色散实验,器材可以提前一两天,甚至一周从生活中寻找玻璃或透明塑料多面体,或者向物理老师借用,以便提前准备。1、 阅读课本图图3-6、图3-7,小组配合完成光的色散实验,在课本图3-6上,并标出各种色光的顺序。由探究活动可知,太阳光可以分解为_
5、、_、_、_、_、_、紫等色光。这表明太阳光是由_(选填“单一”或“多种”)色光组成的。2、 思考,七色光通过三棱镜后,哪一种色光的偏折最大,哪一种色光的偏折最小。活动4、 色光的混合1、 思维的逆向:通过光的色散实验可知,太阳光可以分解七色光,那么,如果把分解所得到的七色光混合起来,将会得到_光。试实验证明。(需要两个三棱镜)2、 由七色光的混合,我会是否会猜想到七色光中,如果只选取其中的两种色光进行混合,将会观察到什么颜色呢?3、 思考:(1)如何获取单一的色光,如红色、蓝色、绿色,你们组能想到哪些方法,交流交流(2)如果将两种不同的色光混合,能否得到单一的色光呢?4、 阅读课本活动3.2
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