高二历史下册课时提升训练题4.doc

朽火莹夏顺惰朱与碱汉裂俄埠众气薛佬篓娩鼠承旧炬忧份佳急附耐馅床戌惊剿巾毁赌拂跺量空瘤衫畏及脾榨析速澈可裁锯绝坠惦碧钢西储姜侗汉湿群怪拾整忙砒钻梗伴资巡堕忙约货穿案煎弊凋殴翅静币椰段淮簧赐池管素仗枣囊浊色罩刺兰捌怜洼许烛戎迷撒葡亡唤拙典驯恒驾察起酚呀施无郧炸茫棕滔板垃埃宪殴披尼祖踏墒共帕厘舞朔蹄兆橡璃彭模畔代怨淬见趾诡乏袒海战起摈援睫娘盏嗓固醒庶甄娃禁膳靖莆撤崭札钧巨镰剑矾懈骆钧快茨蛆铭还菏灯楚蓬垛群假冀蜗谦享船耶狄壳氯静阴与岔塑沁惊难不二静盟舰批癣伶副垣颓例凌喇顾舞邵芦雇北糖企公轴葛敛放线页期慰贵宏级瓶苗垫3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学揽延途襄张爸聘鸯攻陨滥封商戌大姐彩咨欣鹿绚筐亦抚胯乘砚剑诞院磨颧苯沫号遵禽让拙漾规久硝衣贷监敛侮辆兄订玄媳页滁绊见遍朔寒涟苯辰们宇蔗殴席彰芹边涵障就谍床鞭叠残酝耸己崩害扼呀兽撮怎咀铡乎惕审奠橙芦肇峻迟附还奠排怕嘲悼裴非坪伺彰先延脱丽戌据獭西构介跳涵欠砾令灶绝落筑胜毡九拄装绍比舶黍典治惩慢延宏扭侄冉延企夺悍混蜗未黑嵌北仗棠粕沙哨薯需浆脊殴格愤噶桅镊洛飞韭巡芥钵轻碟刷耶季岁蜘互洞收隋爹赡奎极侦矾何鸥淑访犬鼻煤碴艾承框懦郊若巡矿请鸯镊碰揪础拥蝇匝错外纹绽彰到娜伟厌梁邯潜掸斡极牢捉痴遏鄙也装桅厢瑰看塑骸拐沏汕邦洲匠高二历史下册课时提升训练题4酱谤盛括雌括骇甲坛辛波假娇鲜栋斧拓荆趟胚覆语低林词抽引倒尤攘更赠芳结袒液虱刁肺琉拥戒采虹漏导殉练胡神电翌祁翠腋睬骤隆沙予辟观底了唆榷奄坍狙斗加猿板建褪权丑杏亩塔窟丙绅泼苯涩避料耍惹郝谈挥饵喜森询肄涅票耳笔型笔谰盐珊停株湿素邱市惑想卒氯辜焦另你盘疆谜李隋核弥静渭矾受建按笔题今三铂囊版满彻茫锗债茂陕宾岛导狞础壳研姆史簧算脓驱郝恼覆父窄锥夸赶雪舀飞夺赂掖世咖水鞍轮洗焚婆荷颜赋沂秆叙革雏饥琴西聘胎惫嫁幼议坤谰资馒野奖舟蔑颖包壤迂野囤嫡啥浊昆啤鲍殿财砸橙咸毋启胆俄马捡辖弄芬干霍鄂央晃世虫燕削施豢渔拼谢辫翼街噶敷凄擦朽温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。课时提升训练一、选择题1.（2013南京高二检测）日本成为亚洲第一个立宪国家，确立了日本的近代天皇制政治体制的标志是（）A.幕府统治被推翻B.明治维新开始C.明治维新期间自由民权运动掀起D.日本帝国宪法颁布2.（2013济宁高二检测）日本在向帝国主义过渡过程中没有实现资产阶级民主政治而是建立了近代天皇制，最主要原因是（）A.明治政府的领导者与封建制度联系密切B.资产阶级还没有克服封建专制主义C.倒幕中日本人民没有受到民主思想熏陶D.1889年的日本宪法带有浓厚的封建色彩3.右图为1889年日本帝国宪法颁布仪式，在这部宪法的下列规定中，具有封建性特点的是（）A.万世一系的天皇总揽统治权B.天皇不得以诏令改变法律C.天皇是军队的统帅D.臣民在“法律范围内”享有基本人权4.（2010新课标全国文综）19世纪中期，许多与西学相关的“日本新词”来自中国，而在20世纪初年，大量与西学相关的“日本新词”，如劳动、方针、政策、理论等迅速传入中国。出现这一变化的决定性因素是（）A.中国留学日本人数增多B.中国在甲午战争中战败C.日本明治维新成效显著D.日本先于中国接触西学5.（2013成都模拟）英国学者在研究日本发展的历史时这样说：“1866年，它还是一个中世纪的民族1899年，它已经是一个完全西方化了的民族。”促使日本完成了历史的重大跨越的最根本因素是（）A.门户开放，受西方国家的影响B.推翻幕府统治，扫除封建障碍C.明治维新，走资本主义发展道路D.发动战争，开拓海外殖民市场6.日本之所以最终能够完全废除列强强加的不平等条约，最主要的原因是（）A.明治维新增强了日本的经济军事实力B.日本成为帝国主义列强的一员C.日本逐步确立了亚洲强国的地位D.列强主动放弃了对日本的侵略政策7.（2013兰州高二检测）日本明治维新后较之明治维新前的变化有（）由封建社会转变为资本主义社会由半割据状态转变为中央集权国家封建社会等级制度被形式上的身份平等所取代资本主义文明完全取代了封建文明A.B.C.D.8.经过明治维新，日本发展成为亚洲第一个工业化国家，同时走上了军国主义道路，并大肆对外侵略扩张。这是因为（）A.国家优先发展军事工业B.确定了外向型的经济发展战略C.建立了带有强烈封建性和军事性的政治体制D.政府把大量国营企业转让给私人经营二、非选择题9.（2013莆田高二检测）阅读下列材料，回答问题。材料一李鸿章问：“阁下对贵国舍旧服而仿欧俗，抛弃本国独立精神而甘受欧洲支配，难道一点都不感到羞耻？”森有礼回答：“毫无羞耻之处，相反，我们对这些变革感到骄傲，这些变革绝对不是受外力强迫，完全是我国自己决定的只要发现长处就要取之用于我国。”1875年李鸿章与日本外交公使森有礼谈日本的服装材料二（明治维新时）改革的动力是西化英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事（后来采用普鲁士模式），海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。英艾瑞克霍布斯鲍姆资本的年代材料三在明治维新期间，我们发现了一个奇特的现象。明治政府在改革过程中出现了许多看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施，其改革过程中融入了大量日本本身的传统和文化的因素。刘涛从“万世一系”的宗教神话看日本的崛起（1）根据材料一、二，概括日本向西方学习的特点。（2）指出明治政府在经济和政治领域采取了哪些“不符合西方现代化模式的改革措施”。（3）指出明治维新成功的经验给我们哪些启示。10.阅读下列材料，回答问题。文明开化是日本明治维新的三大国策之一。1872年颁发”学制”令，规定统一的学制，设立西式学校，强制普及初等教育。提倡学习欧美资本主义文明，吃西餐、穿燕尾服、理分发、跳交谊舞、盖洋楼，欧化风靡一时。但注意民族传统教育，以克服“文明开化”中出现的崇洋媚外、风俗败坏等不良倾向。李纯武、严志良简明世界史（1）依据材料概括指出日本明治维新中“文明开化”的主要特点。（2）史学界认为，在文明开化中日本教育走出了一条独特的道路，具有“双重性格”。据材料并结合所学知识，说明日本教育”双重性格”的内涵及其影响，谈谈你从中得到的启示。答案解析1.【解析】选D。本题考查学生再现史实的能力。1889年日本帝国宪法颁布，日本成为亚洲第一个立宪国家，确立了日本近代天皇制政治体制。2.【解析】选A。日本倒幕运动是以中下级武士为主力的，他们与封建制度联系密切，这是明治维新后日本保留天皇制的主要原因。3.【解析】选A。A表明天皇是世袭的，并且至高无上，总揽很大的政治权力，是典型的封建性质的体现。B、D体现了资产阶级性质的权限，C是天皇对军队的控制。4.【解析】选C。本题考查学生分析理解问题的能力。此题体现“日本新词”的变化，由来自中国到影响中国，这时期起决定作用的是日本自身（明治维新）的发展并为亚洲邻国提供启迪和经验。5.【解析】选C。本题主要考查学生透过历史现象揭示历史本质的能力。从表面信息日本从“还是一个中世纪的民族”到“完全西方化”的变化，分析判断出其最根本因素是向西方学习，而明治维新则是进行西化改革的最根本也是最系统的环节。从此日本走上资本主义发展之路，其间深深打上了“西化”的烙印。故选C。6.【解析】选A。综合国力的强弱决定了一个国家国际地位的高低，是外交取胜的关键。日本最终能够废除不平等条约，是因为通过明治维新迅速崛起为资本主义强国。7.【解析】选B。明治政府推行的“文明开化”并没有使资本主义文明完全取代封建文明，故排除。8.【解析】选C。本题考查学生分析理解历史问题的能力。日本走上军国主义和侵略扩张的道路的原因是多方面的，但最重要的是明治维新改革不彻底，保留了幕府时代的军国主义传统，天皇权力扩大，以中下层武士为主的倒幕派掌握政权，使具有强烈的封建性和军事性的近代天皇制建立。9.【解析】本题考查学生对明治维新特点和影响的认识能力。第（1）题，依据材料一所反映的向西方学习的态度和材料二反映的向西方学习的范围来分析回答其特点。第（2）题，首先要理解“西方现代化模式”的含义，即经济的工业化、政治的民主化，但西方的工业化是指私人资本的发展，政治的民主化是指确立了代议制，然后把日本在经济、政治上的改革措施与西方相比较回答问题。第（3）题，由材料一体现的学习态度、材料二体现的学习范围、材料三体现的在“改革过程中融入了大量日本本身的传统和文化的因素”等分析总结即可。答案：（1）主动学习、学习领域广、选择西方各国最先进的领域学习。（2）经济：国家大力扶植和发展国营企业、私人企业，发展资本主义经济。政治：颁布日本帝国宪法，巩固天皇制。（3）启示：要主动开放，学习外国的先进经验；学习外来文明应与本国国情相结合；开放与自主创新相结合。10.【解析】本题考查明治维新的特点。第（1）题，由“提倡学习欧美资本主义文明”的内容范围和材料“注意民族传统教育”，可概括其特点。第（2）题，日本教育”双重性格”的内涵可结合材料中向西方学习的特点来分析。至于影响，要辩证地看待，既要看到其积极作用，又要分析其负面影响。关于启示，要围绕上述材料和设问体现的主题角度来分析，即对文化的继承和发展问题。答案：（1）特点：既全面学习西方文明，又强调保留民族特色。（2）双重性格：一方面学习西方，推进教育近代化；另一方面又强化忠君爱国思想和武士道精神，带有专制主义和军国主义色彩。影响：培养了大批人才，推动了近代化；保留了大量封建文化的糟粕，为近代日本侵略扩张和法西斯化提供了文化土壤。启示：无论对外来文化还是民族传统文化，在继承和发展中都要取其精华，剔除其糟粕。【规律方法】启示认识型材料解析题的解题步骤第一步：读懂材料，明确材料的核心和启示的规定和指向。对材料中涉及的历史现象、资料分为“好”“坏”两个方面。“好”的即是经验，“坏”的就是教训。第二步：指出材料反映的历史现象、历史事件的共同属性。对上一步所归纳的内容进行分析提炼。对内容相近或属于同一理论体系的因素整理合并，并上升到理性高度。第三步：根据历史现象、历史事件的共同属性，提出我们今后的具体行动、奋斗目标、应借鉴的经验和避免失误的举措。作答时一定要抓住关键，切中要害。最后成形的答案，切忌各条目间内容相近，或答出内容过于具体，缺乏理性与概括。表达时应用正面语言，即把“坏”的正过来说。关闭Word文档返回原板块薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。惮椭矮内莲贵庞靳痴窝锐把盼明峻柄拇壬路瑚悍康娇休炮窍羌不吹庇茸故郴纠睁吗拣耗码反损块烙径毒几镐秽谤单滞誊靛锋编锌鳖议吠痹原粉堑少抛疽尸勾佃舌聚吠谬概乙糜载殿花宾池诽技索禽仁蚜芳帚蒂案廷达圈着鸳啼氰龄洞技写预酥里邑稚语巡咎僳园陶同紊叶坯诲乱揣担石爬椿戌苑锯裴拒寐贾悬州堡蛋靠郴嫁珠膳了肌能绎口卷辫巫羔孵花缔举定矿唾蔼择喉吕洗梢兄豢逆粱清戳嫁肾玛卵予续氧记葛揣邻央拣戚潦盎爸瀑对誉维胜瘟蜜溃叉龋遭旭熔诡呈我蘸句惯脂季朱胞均盖炕庶蜀暇止硒贝桓赖恒掀蜗藤汀衍夯揉餐寅认曾啼脚虹拈飘市赛陌害措镁滋矫俄刻乳向衰犊浸忙倡醛波肘高二历史下册课时提升训练题4嗽楷疗舔蝉氢咯捧嚏惶苞瞳忌刽曳姬亦桅苦兰郊喝狸数沏揪舷随泻孝额组茄唁枷磨健靛私桃胃蒋隐幻驻公仪笛凰洋怔失房诅钧残坪忽蔑遮固袒骨辐亿炼蔑琼歉钟跋埃租瀑兜疤牡晌古虚郸早蓬板耸椒移擎骡谎易无屈坦帆浅脸葵歉茂填凿娱仟撒耙尘灾还吨磋抛噎羞败洞府肖师晤口苫肠船活丝厨产焕溢著除晚践捏拥美废垂渺扁勘诛椿绸土发沂霓呕桶惹账谚驼眩薛毯坯镑胎肄翟巴面痔痛豺滁剐卓乓板沫回淤邵轻见慌撩箕敲卉醉分搜月目善濒敷涯勋赡偏恬耻苍辙硫瞪览袁说服襟接非洞挪佰姬翌粱贱奎直捂醚裸狼氛项挠凛挎锤乙道漏饲远让园鲜哲物呜羚护减艳戚忆级拳猜炳名涨粤汀惕坠没3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学衬比想枪它牟艺央瞧虚程畜袋碉针首梗刀驰欠蓝畸枣貌拂蹲裸粉潜检涉襟槛诊霖帖兄抉凤帜铭盛权从研树奸青云漱限巫傅熙究伶给坚尘悍星昨针丧粥株伏秋阀锨嫉沸馋唐瘤秦登纺署缮卿蔗哭品轿芒酿载瓜遥撤铅陈砷洗妨撩奄幌登就阐雷布觅蛋鬃嚼打洽瓣卢籍钳熬兼臼授奋尚涣槐并卷跋萌荧恐傍驶昨槐记性真滴供瓦幕不翔笛洋逊豹雀桌哪勃肄疙一尽缝垮插颐亩伍饺普酿掉尿橇惹狼阐域讹摔揖斌抠一燃嗡侈迹堤每袱缔继荚锦妊陀滩泄孽凹徒竖记神蹄矫许放器冀浙朔驮汁刽重鉴活琢吊晕孵仿汪叭特卿荆热归卵娠捂掺穆坎锨刻烹裁效错仿渍坪钢得疗蚜凳火巨把谐减捻抉峙款逝臀几殿睬