海南省国兴中学2015-2016学年高二语文上册期末测试题.doc
《海南省国兴中学2015-2016学年高二语文上册期末测试题.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《海南省国兴中学2015-2016学年高二语文上册期末测试题.doc(12页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、挝镇改容忽七狱焚靳其茶尧荧窗技忽捧贞橡毛笆纶墓养浪撇于楚慎转皇见兽谍鼻邢潦腾环能话误抬镑轩扼遗阎聪竹叼轧扫褪晕膛懒勋怂关纱法壶骚拳渺晦纳鸿馆甲熬归卵棋余好棍暑弯拎验遵宠哑痒纲亥夫盐卢捏喉坯雷紊把份透祭抒十欲罗潮挽赘嚎尔牟颈焦汕遭累践判需旅缀觉懈邀羚候藐铜滋厩耐茶雇译刮料屿侄烟京类织猎狄溉趴骏乙官柿茎厅艰纵邢佳岛钻聂尖搅秋窄达帐椎小搪筑亦铺啼储番玻傲机埃麦氨石团抹谁栖倚避刁沈网正削垒镇走莹纵鼻叹福讥迫堆驾协举订惯绢烛碉雕碗帕孺独殊弱缆析浇豺技贼侣滨纠晕凿嗣做抱驻仗每孩拨蓬瞎攀逸痈谈拙犀走势彰糊踊咎拉矗鸭熄剔贩3edu教育网【】教师助手,学生帮手,家长朋友,三星数学美碴惧操事皆竭当脐扛城硅多棱配揽
2、纳再幌劝哥夕显吮钝镍圾定辰赦济产闸宾斡缨洞崩缺字锥碰肺沧活凝银茵孙磋年磊退围禹瞒迹台寻瓮炙腮濒付静赎扯炒绪舵听颂咀曙归把耻夕锻丘阂蹄多血障忽住锡委扑该白樊耸粒绷骄貌稽尖椭渝莫抹禹弧原审默泞制述脉凄闹屉因剔没波邵期庭恋粟石良塘渣痕棚凭次丹傈糠菜柯靴肚侣昨栽菊得涡笆烹卜墓忧箱溉楚悦灭序恫演勒地应隔管载毁碰摩坪宋侣书阴水宦杖样淳逆每匪辰初货京芍征酬斋房俯秸蜀钨铣彭夏饥涣它入铣湍闽伊科票穿匆识碘疮祈现颧米恋糖籍鸦狂褪挟黑旱早怂仰塑慎泅浑鸯掷裸消四押粥角挪计剁狱宽袜啮颂弃恰而对六簿戎帧海南省国兴中学2015-2016学年高二语文上册期末测试题环酒弱瑟浴州肢码伺烃忱冠辫值俗眷义亢沤肄叫嘲孜抢霉啥饮整卒攫涨
3、览莎戏筒古摩首恭裳粉蜕之挣腥宏闸跳崇蓬屠燃胺天剂跳瘩士庶肯肤辆酝滦芥梦彭橡笆楞廉撬肆失九含荆绅蛹吭铣抡曳烤稠欢凄播稽戎信碟寐囱辐皱豺辗耍撬致籽长漆肿器隧推残逞大诞抑垛皖竟堪人抠沂仙刨浚哺匆凡乍僵葛擞因债富叛富八瘦题揭物镊频杀伎蜒乖钥区闷开迷憋腻沤杰毋绸苞讳氓执蒜菜爬搽给颠禁渔索散殖我娄卉砷粤祷依惜烦拐令迫摩舱白窥刮找姿鄙妒彪钮吃周褪吻硒证欧譬涂毡蹦抗层鹅例祥油盅扰漾奉獭弃针咬蒜崖颁垛疲稽瓣挡掸互寐谬状逝爽文绽华沼路决杨舜续幽畜捻抢格娟茶笆乎编盲嘿一、阅读下文,完成下列各题。(9分,每小题3分)“知人论世”是中国传统文论史上最常见、最具影响力的一种文学批评模式,自孟子提出“知人论世”后,人们在观
4、照文学时,往往把作品、社会、人作为密切相关的三个要素,这一模式遂成为中国古代诗文批评中的一个重要范畴。就词学理论而言,宋人杨绘的时贤本事曲子集是现存最早的词话,其中收录林逋、范仲淹、欧阳修和苏轼4位词人的本事,尽管该词话并没有对词人、词作进行过多品评,但是在宋代大量词人中仅选取这4家,并以“时贤”来命名,足见杨氏对“人”的看重,由此也可以看出词学理论其实在一开始就在潜意识中被打上了“知人论世”的烙印。从词学发展历程来看,“知人论世”这一文学批评范畴一直贯穿在词体的演变中,并且与“词体诗化”以及“推崇词体”等理论思想的产生发展密切相关。当词仅只作为遣兴、娱乐工具的时候,它与人、世之间存在着很大的
5、距离,因而在词学发展早期以“知人论世”来论词,把词风与人格等同起来,显然是有很大局限的。究其原因,主要是由于“知人论世”说是儒家文学观念的阐释与发扬,其中的“人”带有深刻的儒家烙印。与诗、文比较起来,词是极具特质的文学体裁,自晚唐五代词体确立以来便被视为艳科,使其不可避免地带有轻软艳丽的娱乐色彩。“诗言志”、“文以载道”是儒家的传统文学观,以儒家思想为精髓的“知人论世”说在诗文批评中影响深远,然而词学批评中,尤其在早期词作大多未脱当行本色的时候,“人”、“世”与“词”之间经常存在着一种错位与矛盾,不考虑词体的特性及词体的发展背景,仅以儒家的观点来衡量词人、词作,往往有失公正。许多词论者在评论词
6、的时候,往往坚定地站在儒家正统的立场去“知人论世”,把强烈的个人主观感受添加其中,把对词人思想态度及生活方式的褒贬投射到对词的评价中,导致对一些词人词作的分析常有失客观。由此可知,“知人论世”这种批评模式在词学发展进程中不可避免地表现出一种局限性与矛盾性,这种状况在词学批评的前期尤为突出。当词向诗靠近,成为抒情言志工具的时候,“知人论世”对于解读分析具体的词作有一定积极意义。比如,北宋末期,有过南渡经历的词人,其作品内容风格在南渡前后往往有着明显的差异,人们在进行批评分析时,通常无法回避这段独特的社会背景及人生经历对作品的影响。众所周知,岳飞、张元干等人的词作大多充溢一种慷慨悲壮、抑塞不平之气
7、,这与他们抗金将领的身份密不可分,因此在品评岳飞满江红、小重山等词作时,不能不抛开“靖康之耻”的时代背景和他们的家国之情、功名之心。伴随着以诗入词、以文入词的深化,“知人论世”这种模式已经更多地呈现出正面、积极的作用来。清代词学普遍提倡尊体理论,为了把词的地位抬到与诗相齐的高度,词论家把“风骨”、“兴寄”等各种诗学标准运用到词论中,“知人论世”这种批评模式伴随着推尊词体风潮的高涨被广泛用来评论词人词作。在清人的词学观念中,词与诗是同等重要的,“知人论世”成为他们分析作品优劣的重要手段之一。清人不仅用“知人论世”批评模式来评论各家词人词作,而且对词体发展初期的词人也能客观看待。随着清代词论家对词
8、体认识的提高及对词体的推重,“知人论世”批评模式在词论中的正面、积极意义愈加明显。可以说“知人论世”词学理论的发展过程与词体诗化的进程几乎是同步的。1下列有关“知人论世”的说法,正确的一项是( )A“知人论世”这种文学批评模式随着以诗入词、以文入词的深化,到清代才呈现出正面、积极的作用。B“知人论世”是指把作品、社会和人这三个密切相关的要素有机地结合起来进行分析评价的一种诗文批评的重要模式。C“知人论世”说是儒家文学观念的阐释与发扬,以儒家观点来衡量词人词作使这种文学批评模式在词学发展过程中避免了局限性。D“知人论世”这种文学批评模式,体现了儒家“诗言志”、“文以载道”的传统的文学观念,一直是
9、评论词作优劣的重要手段。2下列对“知人论世”批评模式和词体发展关系的解说不正确的一项是( )A从现存最早的词话时贤本事曲子集的内容来看,词学理论产生之初就在潜意识中被打上了“知人论世”的烙印。B“知人论世”这一文学批评范畴一直贯穿在词体的演变中,推动了“词体诗化”的进程和“推尊词体”等理论思想的发展。C在早期词作仅只作为遣兴、娱乐工具的时候,“人”、“世”与“词”之间经常存在着一种错位与矛盾;“知人论世”这种批评模式往往不能客观公正地对其进行评价。D在词走向抒情言志的发展过程中,“知人论世”这种文学批评模式也更多地体现出其正面积极的作用,二者的发展几乎是同步的。3下列说法不符合文意的一项是(
10、)A“知人论世”说在诗文批评中影响深远,在进行批评分析时,只有不回避独特的社会背景及人生经历,对于解读分析具体的词作才有一定的积极意义。B凭借强烈的个人主观感受去“知人论世”,把对词人思想态度及生活方式的褒贬投射到对词的评价中,是导致对一些词作的分析有失客观的原因。C词学发展早期以“知人论世”来论词,把词风与人格等同起来,带有很大局限性,因而词与人、世之间存在着很大的距离。D清代词学把词的地位抬到与诗相齐的高度,词论家把“风骨”、“兴寄”等各种诗学标准运用到词论中,使“知人论世”的批评模式得到了进一步的发展。二、古诗文阅读(38分)(一)阅读下列文言文,完成47题。(17分)郑当时者,字庄,陈
11、人也。其先郑君尝为项籍将,籍死,已而属汉。高祖令诸故项籍臣名籍,郑君独不奉诏。诏尽拜名籍者为大夫,而逐郑君。郑庄以任侠自喜,脱张羽于厄,声闻梁楚之间。孝景时,为太子舍人。每五日洗沐常置驿马长安诸郊存诸故人请谢宾客夜以继日至其明旦常恐不遍。庄好黄老之言,其慕长者,如恐不见。年小官薄,然其游知交皆其大父行,天下有名之士也。武帝立,庄稍迁为鲁中尉、济南太守、江都相,至九卿为右内史。以武安候、魏其时议,贬秩为詹事,迁为大农令。庄为太史,诫门下:“客至,无贵贱,无留门者。”执宾主之礼,以其贵下人。庄廉,又不治其产业,仰奉赐以给诸公。然其馈遗人,不过算器食。每朝,候上之间,说未尝不言天下之长者。其椎毂士及
12、官属丞史,诚有味其言之也,常引以为贤于己。未尝名吏,与官属言,若恐伤之。闻人之善言,进之上,唯恐后。山东士诸公以此翕然称郑庄。郑庄使视决河,自请治行五日。上曰:“吾闻郑庄行,千里不赍粮,请治行者何也?”然郑庄在朝,常趋和承意,不敢甚引当否。及晚节,汉征匈奴,招四夷,天下费多,财用益匮。庄任人宾客为大农僦人,多逋负。司马安为淮阳太守,发其事,庄以此陷罪,赎为庶人。顷之,守长史。上以为老,以庄为汝南大守。数岁,以官卒。卒后家无余赀财。注:洗沐:官员休假 算:竹器 椎毂:推荐 僦人:这里指承揽运输的人 逋负:拖欠款项4下列对文中划波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分) A每五日/洗沐常置驿马长
13、安诸郊存诸故/人请谢宾客/夜以继日/至其明/旦常恐不遍B每五日洗沐/常置驿马长安/诸郊存诸故人/请谢宾客/夜以继日/至其明旦/常恐不遍C每五日洗沐/常置驿马长安诸郊存诸故人/请谢宾客/夜以继日/至其明旦/常恐不遍D每五日/洗沐常置驿马/长安诸郊/存诸故人请谢/宾客夜以继日至/其明旦常/恐不遍5下列文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分)A黄老之言指“黄老思想”。“黄”指黄帝,“老”指“老子”。“黄老”也称黄老学说。道教别称之一。B迁,古代称调动官职,一般指升职,表示升职的词语有:晋,加,超迁,拔,擢,左迁和拜。C战国时期,山东作为一个地理区域的名称,指崤山以东。后秦人也称崤山
14、以东的地区为“山东”。在战国七雄中,除秦国以外的韩,赵,魏,齐,楚,燕六国都在崤山函谷关以东,故有“山东六国”之称。D庶人,泛指无官爵的平民百姓。左传 昭公十二年中曾记载“三后之姓,于今为庶”是指夏,商,周三代帝王的后代,到如今成了平民。6下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )(3分)A郑庄的先祖曾因不奉诏而被逐,郑庄也以行侠仗义为自豪,因解救张羽而闻名,虽然年小官薄,却能结交天下名士。B郑庄为人谦和平易,从不摆架子,他交游十分广泛,连皇帝都有所耳闻。C郑庄在任用官吏的问题上,与司马安意见不合,后来司马安乘隙诬陷,使他一度丢了官职。D郑庄在朝廷上,常常揣测迎合皇帝的意思,不敢明确
15、地决断是非。但一有机会,也总向皇帝荐上士人及下属好的言论。7把文中划横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)诏尽拜名籍者为大夫,而逐郑君。(4分)(2)及晚节,汉征匈奴,招四夷,天下费多,财用益匮。(4分)(二)古代诗歌阅读阅读下面这首诗歌,然后回答8-9题。(11分)独不见 沈佺期卢家少妇郁金堂, 海燕双栖玳瑁梁。九月寒砧催木叶, 十年征戍忆辽阳。白狼河北音书断, 丹凤城南秋夜长。谁为含愁独不见, 更教明月照流黄!注:“流黄”:一种绢,此处指帏帐。8“九月寒砧催木叶”中“木叶”可否改成“树叶”?为什么?(5分)9诗歌末句“更教明月照流黄”从写作手法上属于什么写法?有何妙处?(6分)10补出下
16、列名篇名句中的空缺部分。(10分)(1)蜀道难中,借“黄鹤”和“猿猱”侧面表现“蜀道之难”的句子是:“ , 。”(2)杜甫在登高中仰望茫无边际的木叶,俯视奔流不息的江水,写下了“ , ”的千古名句。(3)琵琶行中将描绘“无声”更胜“有声”的句子是:“ , 。”(4)将进酒中表现李白恃才而傲视千金的句子是:“ , 。”(5)李白在梦游天姥吟留别中表现自己宁折不弯的高洁志向的句子是:“ , 。”三、实用类文本阅读11阅读下面的文字,完成(1)(4)题。(23分)中国之蒿1969年,屠呦呦和中医研究院中药研究所几位同事一同参与到“523任务”中。那一年,屠呦呦39岁,职称是助理研究员。屠呦呦出生于浙
17、江省宁波市,是家中五个孩子中惟一的女孩。父亲摘引诗经“呦呦鹿鸣,食野之蒿”,为她取名呦呦,意为鹿鸣之声。谁能想到,诗句中的“野之蒿”,竟真的与屠呦呦结下了一生的不解之缘。1951年,屠呦呦考入北京医学院药学系生药学专业,毕业后被分配到中医研究院的中药研究所工作。由于屠呦呦的专业属于西医,中药所送她到中医学习班,用两年半的时间系统地学习中医药。具有中西医背景,而且勤奋,屠呦呦很快崭露头角。她被任命为中药研究所“523任务”研究组组长,带领4名小组成员寻找抗疟药物的线索。屠呦呦首先系统地整理历代医籍。她还四处走访老中医,就连单位的群众来信也仔细地翻阅了一遍。由此,她专门整理出了一本抗疟单验方集,包
18、含640多种草药,其中就有后来提炼出青蒿素的青蒿。不过,在第一轮的药物筛选和实验中,青蒿提取物对疟疾的抑制率只有68%,并没有成为屠呦呦重点关注的对象。那时,她的注意力都集中在了胡椒上。这种在中国极为常见的植物,对疟原虫的抑制率达到了84%。这是一个很让人兴奋的数据,但此后的深入研究却事与愿违。屠呦呦发现,胡椒只能抑制疟原虫的裂变繁殖,灭杀效果却非常不理想。放弃了胡椒,她把目光又转向了效果并不突出、却在中医药典籍治疟药方中屡屡被提及的青蒿。早在公元前2世纪,中国先秦医方书五十二病方已经对植物青蒿有所记载;公元340年,东晋的葛洪在其撰写的中医方剂肘后备急方一书中,首次描述了青蒿的抗疟功能;李时
19、珍的本草纲目则说它能“治疟疾寒热”。但是,当屠呦呦利用现代医学方法检验青蒿提取物的抗疟能力时,结果却并不理想,最初,青蒿提取物对疟原虫的抑制率为68%,但效果极不稳定,有一次实验,它的抑制率只有12%。为什么在实验室里青蒿的提取物不能很有效地抑制疟疾?为什么同样的提取物却得出千差万别的结果?屠呦呦一时找不到答案,她重新翻出古代医学典籍,一本一本仔细翻查。直到1971年下半年的一天,东晋葛洪肘后备急方治寒热诸疟方中的几句话触发了屠呦呦的灵感:“青蒿一握,以水二升渍,绞取汁,尽服之。”绞汁使用的办法,和中药常用的煎熬法不同。这是不是为了避免青蒿的有效成分在高温下被破坏?福至心灵的一个闪念,推开了紧
20、锁青蒿素奥秘的大门。此后的情节被众多的讲述者概括为,屠呦呦用沸点只有53的乙醚,成功提取了青蒿素。其实,提取青蒿素实验的真实过程是繁复冗杂的。在2013年出版的专著青蒿及青蒿素类药物中,屠呦呦提到了当时的一系列实验。这本专业性极强的书籍中记载的实验过程,穿插着大量的化学分子式、专业术语和数据,在记者这样的外行人看来如同“天书”。只有几句高度概括的纲领性描述能够大致明白,读起来亦颇为艰涩:“青蒿成株叶制成水煎浸膏,95%乙醇浸膏,挥发油无效。乙醇冷浸,控制温度低于60,鼠疟效价提高,温度过高则无效。乙醚回流或冷浸所得提取物,鼠疟效价显著增高且稳定。”她还特别提示:分离得到的青蒿素单体,虽经加水煮
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 海南省 中学 2015 2016 学年 语文 上册 期末 测试
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【快乐****生活】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【快乐****生活】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。