幼儿园音乐活动设计与指导省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

长沙师范专科学校长沙师范专科学校 陈跃辉陈跃辉第1页w 第一部分第一部分 学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题 w 第二部分第二部分 幼稚园音乐活动案例分析幼稚园音乐活动案例分析 （现场互动）（现场互动）第2页l一、幼稚园音乐教育概念一、幼稚园音乐教育概念l 1、什么是教育、什么是教育？是培养人一个有目标社会活动是培养人一个有目标社会活动.是对人类已是对人类已经有知识经验，科学文化进行保留、承传、改造、经有知识经验，科学文化进行保留、承传、改造、创新，从而促进人类发展，推进社会进步社会活创新，从而促进人类发展，推进社会进步社会活动动.学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题第3页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题l一、教育、幼儿音乐园教育概念一、教育、幼儿音乐园教育概念 1、什么是教育、什么是教育？2、什么是幼稚园音乐教育？、什么是幼稚园音乐教育？是教师有组织、有目标、有计划借助艺术是教师有组织、有目标、有计划借助艺术伎俩，依据美规则对幼儿音乐活动进行适当干伎俩，依据美规则对幼儿音乐活动进行适当干预和引导，使幼儿在愉悦气氛中学会感受美、预和引导，使幼儿在愉悦气氛中学会感受美、表现美，发展美感、开启心智和创造意识教育表现美，发展美感、开启心智和创造意识教育活动。活动。第4页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题 3、幼稚园音乐教育基本含义是：、幼稚园音乐教育基本含义是：（1）幼稚园音乐教育首先应该是一个以音乐为伎俩）幼稚园音乐教育首先应该是一个以音乐为伎俩来进行人基本素质教育来进行人基本素质教育 （2）幼稚园音乐教育主要是经过音乐实践活动中审）幼稚园音乐教育主要是经过音乐实践活动中审美感染过程来对幼儿实施教育影响基本素质教育美感染过程来对幼儿实施教育影响基本素质教育 （3）学习一定音乐知识技能，是使幼儿能够更加好）学习一定音乐知识技能，是使幼儿能够更加好参加音乐实践、享受音乐实践、并同时在音乐实践过程参加音乐实践、享受音乐实践、并同时在音乐实践过程中取得发展基本确保中取得发展基本确保第5页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题 总之，在幼稚园音乐教育中音乐作品总之，在幼稚园音乐教育中音乐作品是教育媒介；审美感动是教育伎俩；幼儿是教育媒介；审美感动是教育伎俩；幼儿基本素质全方面、友好发展是幼儿音乐教基本素质全方面、友好发展是幼儿音乐教育终级目标。育终级目标。第6页l二、幼稚园音乐教育目标l（一）几个基本文件l 1、学校艺术教育工作规程（年颁发）l（明确指出艺术学科属于主科）l 2、全国学校艺术教育十年发展规划（2001）l （强调艺术教育主要地位；是素质教育主要组成部分）l 3、幼稚园工作规程（1996年3月颁布）l 4、幼稚园教育指导纲要（试行）l （7月颁布，9月实施）学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题第7页l二、幼稚园音乐教育目标二、幼稚园音乐教育目标 （一）几个基本文件（一）几个基本文件 （二）制订幼稚园音乐教育目标依据（二）制订幼稚园音乐教育目标依据 1 1、从幼儿角度、从幼儿角度 2 2、从音乐角度、从音乐角度 3 3、从教育角度、从教育角度 音乐课程目标确定指导思想从片面强调音乐课程目标确定指导思想从片面强调“经过经过教育学习音乐教育学习音乐”转变为转变为“经过音乐进行教育经过音乐进行教育”。学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题第8页l二、幼稚园音乐教育目标二、幼稚园音乐教育目标 （一）几个基本文件（一）几个基本文件 （二）制订幼儿音乐教育目标依据（二）制订幼儿音乐教育目标依据 （三）幼稚园教育指导纲要基本理念（三）幼稚园教育指导纲要基本理念 1 1、终生教育理念、终生教育理念 2 2、“以人为本以人为本”幼儿教育幼儿教育 3 3、面向世界科学幼儿教育、面向世界科学幼儿教育学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题第9页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题（三）幼稚园教育指导纲要基本理念（三）幼稚园教育指导纲要基本理念l 1 1、终生教育理念、终生教育理念l 教育必须关注幼儿在学习过程中，他们是所以教育必须关注幼儿在学习过程中，他们是所以而变得越来越热爱学习还是越来越厌倦学习？是越而变得越来越热爱学习还是越来越厌倦学习？是越来越提升自我学习能力，还是越来越依赖教师、懒来越提升自我学习能力，还是越来越依赖教师、懒于思索？是在取得知识同时体验到自尊自信、相互于思索？是在取得知识同时体验到自尊自信、相互尊重，还是变得自卑、消极、自我中心？是变得越尊重，还是变得自卑、消极、自我中心？是变得越来越热爱生活，不停增加对社会爱心和责任，还是来越热爱生活，不停增加对社会爱心和责任，还是变得越来越消极、畏缩、感情冷漠？变得越来越消极、畏缩、感情冷漠？第10页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题（三）幼稚园教育指导纲要基本理念（三）幼稚园教育指导纲要基本理念l 2 2、“以人为本以人为本”幼儿教育幼儿教育 l （1 1）纲要总则五条中除第一条外，）纲要总则五条中除第一条外，其它四条都分别从不一样角度，围绕其它四条都分别从不一样角度，围绕“以幼以幼儿发展为本儿发展为本”，明确指出要，明确指出要“为幼儿一生发为幼儿一生发展打好基础展打好基础”，“共同为幼儿发展创造良好共同为幼儿发展创造良好条件条件”，“满足他们多方面发展需要，使他满足他们多方面发展需要，使他们在高兴童年生活中取得有益于身心发展经们在高兴童年生活中取得有益于身心发展经验验”，“尊重幼儿权利和人格，尊重幼儿身尊重幼儿权利和人格，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，促进每个幼儿富有心发展规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性发展个性发展”等。等。第11页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题（三）幼稚园教育指导纲要基本理念（三）幼稚园教育指导纲要基本理念l 2 2、“以人为本以人为本”幼儿教育幼儿教育l （2 2）纲要重视以游戏为幼儿基本活动，重视幼）纲要重视以游戏为幼儿基本活动，重视幼儿兴趣、需求儿兴趣、需求;确保幼儿天天有适当自主选择和自由活确保幼儿天天有适当自主选择和自由活动时间动时间;让幼儿拥有现实高兴生活等。让幼儿拥有现实高兴生活等。l （3 3）在关注幼儿同时，纲要也表现出对教师、）在关注幼儿同时，纲要也表现出对教师、对家长、对教育中全部些人原因尊重和关注。纲要对家长、对教育中全部些人原因尊重和关注。纲要指出，指出，“教育活动组织和实施过程是教师创造性地开展教育活动组织和实施过程是教师创造性地开展工作过程工作过程”，“幼儿同伴群体和幼稚园教师集体是宝贵幼儿同伴群体和幼稚园教师集体是宝贵教育资源教育资源”。第12页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题（三）幼稚园教育指导纲要基本理念（三）幼稚园教育指导纲要基本理念l 3 3、面向世界科学幼儿教育、面向世界科学幼儿教育 l 纲要全部内容反应了教育科学研究很多结果，纲要全部内容反应了教育科学研究很多结果，表达着世界教育共同发展趋势。表达着世界教育共同发展趋势。l （1 1）在教育目标方面，纲要重视幼儿兴趣、）在教育目标方面，纲要重视幼儿兴趣、情感、态度，并在实施中重视幼儿为主体探索性学情感、态度，并在实施中重视幼儿为主体探索性学习。习。l （2 2）在内容方面，纲要吸收了建构主义和）在内容方面，纲要吸收了建构主义和当代认知心理学结果，强调作为教育内容知识建构当代认知心理学结果，强调作为教育内容知识建构性和过程性。性和过程性。l （3 3）在实施标准方面，纲要依据当代学习）在实施标准方面，纲要依据当代学习心理学研究，从广义学习观出发，要求确保幼儿游心理学研究，从广义学习观出发，要求确保幼儿游戏、自由和自发活动时间。戏、自由和自发活动时间。第13页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题l（四）幼稚园教育指导纲要中艺术领域（四）幼稚园教育指导纲要中艺术领域目标描述目标描述 （1 1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中美；）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中美；（2 2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表示自己）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表示自己情感和体验；情感和体验；（3 3）能用自己喜欢方式进行艺术表现活动。）能用自己喜欢方式进行艺术表现活动。第14页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题l三、国外几个主要学前儿童音乐教育理论与方法三、国外几个主要学前儿童音乐教育理论与方法 （一）（一）达尔克罗兹体态律动学达尔克罗兹体态律动学：（：（18651950，瑞士人），瑞士人）1、用身体感受和再现音乐、用身体感受和再现音乐 2、体态律动区分于舞蹈、体态律动区分于舞蹈 3、体态律动以游戏方式进行、体态律动以游戏方式进行 4、即兴音乐、即兴音乐 训练儿童和成人听音乐和感受音乐，并依据音乐速度、节奏、力度、分训练儿童和成人听音乐和感受音乐，并依据音乐速度、节奏、力度、分句、情绪等改变，将整个身体看成乐器，有控制作出各种幅度和力度动作，句、情绪等改变，将整个身体看成乐器，有控制作出各种幅度和力度动作，重新表示出他们听到乐曲。重新表示出他们听到乐曲。第15页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题三、国外几个主要学前儿童音乐教育理论与方法三、国外几个主要学前儿童音乐教育理论与方法 （一）（一）达尔克罗兹体态律动学达尔克罗兹体态律动学：（：（18651950，瑞士人），瑞士人）（二）柯达伊音乐教育体系（二）柯达伊音乐教育体系：（：（18821967，匈牙利人），匈牙利人）、基于每一民族自己歌谣，教师一步一步地教诲、基于每一民族自己歌谣，教师一步一步地教诲音乐元素。音乐元素。、强调母语主要性；对音准要求相当高；用手势、强调母语主要性；对音准要求相当高；用手势展现音高和音低。展现音高和音低。、节奏名利用。、节奏名利用。第16页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题l三、国外几个主要学前儿童音乐教育理论与方法三、国外几个主要学前儿童音乐教育理论与方法 （一）（一）达尔克罗兹体态律动学达尔克罗兹体态律动学：（：（1865195018651950，瑞士人），瑞士人）（二）柯达伊音乐教育体系（二）柯达伊音乐教育体系：（：（1882196718821967，匈牙利人），匈牙利人）（三）奥尔夫音乐教育：（三）奥尔夫音乐教育：（1895198218951982，德国人），德国人）基本理念：原本性音乐基本理念：原本性音乐l 1 1、是和动作、舞蹈、戏剧、语言结合。、是和动作、舞蹈、戏剧、语言结合。l 2 2、是人们必须参加。、是人们必须参加。l 3 3、是靠近土壤、自然、能为每个人学会和体验、适合儿童。、是靠近土壤、自然、能为每个人学会和体验、适合儿童。奥尔夫音乐教育特点：奥尔夫音乐教育特点：l 综合性、创造性、合作性、参加性、即兴性综合性、创造性、合作性、参加性、即兴性第17页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题l四、四、幼稚园音乐教育活动中存在问题与处理思绪幼稚园音乐教育活动中存在问题与处理思绪 （一）忽略男孩子音乐兴趣培养（一）忽略男孩子音乐兴趣培养 处理思绪或方法：处理思绪或方法：1、合理选材、合理选材,正确示范正确示范.(音乐与动作素材选择音乐与动作素材选择;)2、正确评价、正确评价.(尊重尊重;评价情感参加度评价情感参加度;对动作探索对动作探索;春姑娘春姑娘,躺在地上躺在地上-山洞山洞)（二）对教材分析与挖掘不够（二）对教材分析与挖掘不够（停留在对歌词表面了解，毛毛虫；小树叶；大头大头；）停留在对歌词表面了解，毛毛虫；小树叶；大头大头；）处理思绪或方法：处理思绪或方法：1、增强教师鉴赏分析音乐能力、增强教师鉴赏分析音乐能力(情绪、结构、年纪班、主题等）情绪、结构、年纪班、主题等）2、增强教师表现音乐能力、增强教师表现音乐能力（声音、动作、指挥表现）（声音、动作、指挥表现）第18页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题四、幼稚园音乐教育活动中存在问题与处理思绪四、幼稚园音乐教育活动中存在问题与处理思绪 （三）歌唱活动中忽略对幼儿声音关注（三）歌唱活动中忽略对幼儿声音关注 处理思绪或方法：处理思绪或方法：1 1、从养成、从养成“轻声轻声”说话习惯开始说话习惯开始 2 2、教师正确范唱、教师正确范唱（熟记；情感投入，合理表示；把幼儿当观众）（熟记；情感投入，合理表示；把幼儿当观众）3 3、引导幼儿在体验作品情感基础上尝试用咬字、吐字、呼、引导幼儿在体验作品情感基础上尝试用咬字、吐字、呼吸改变以及速度、力度改变等演唱技巧进行歌唱吸改变以及速度、力度改变等演唱技巧进行歌唱（小树叶）（小树叶）4 4、提升幼儿歌唱观赏水平、提升幼儿歌唱观赏水平第19页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题四、幼稚园音乐教育活动中存在问题与处理思绪四、幼稚园音乐教育活动中存在问题与处理思绪 （四）歌唱活动中忽略幼儿对音乐作品审美感动（四）歌唱活动中忽略幼儿对音乐作品审美感动 处理思绪或方法：处理思绪或方法：1、认真分析教材，帮助幼儿了解歌词内容、感受、认真分析教材，帮助幼儿了解歌词内容、感受歌曲意境美是关键；找准切入点。歌曲意境美是关键；找准切入点。（落叶）（落叶）2、提升教师审美感受和表现力。、提升教师审美感受和表现力。第20页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题四、幼稚园音乐教育活动中存在问题与处理思绪四、幼稚园音乐教育活动中存在问题与处理思绪 （五）教师在韵律活动中对舞蹈动作教与不教迷惑（五）教师在韵律活动中对舞蹈动作教与不教迷惑 处理思绪或方法处理思绪或方法：1 1、调整观念：创造是、调整观念：创造是“有中生有有中生有”。（有些动作必须教）。（有些动作必须教）2 2、把握好教与不教、把握好教与不教“度度”，给予幼儿适当创造空间。，给予幼儿适当创造空间。（引导幼儿进行创造时教师要给予创造线索。彩带舞）（引导幼儿进行创造时教师要给予创造线索。彩带舞）（普通标准是：不能把技能技巧单独作为教学内容，应使用对幼儿有审美感染力和教育意义音乐作品。（普通标准是：不能把技能技巧单独作为教学内容，应使用对幼儿有审美感染力和教育意义音乐作品。在作品对幼儿产生审美吸引作用前提下，自然而然地教幼儿学习找平中内含知识技能。）在作品对幼儿产生审美吸引作用前提下，自然而然地教幼儿学习找平中内含知识技能。）第21页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题四、幼稚园音乐教育活动中存在问题与处理思绪四、幼稚园音乐教育活动中存在问题与处理思绪l（六）打击乐教学中忽略（六）打击乐教学中忽略“小指挥小指挥”培养培养l 处理思绪或方法：处理思绪或方法：l 1 1、让每个幼儿明了、让每个幼儿明了“指挥指挥”含义；自己学习设计准备、开含义；自己学习设计准备、开始、结束动作。始、结束动作。l 2 2、勉励每位幼儿进行尝试，关注全体幼儿发展。、勉励每位幼儿进行尝试，关注全体幼儿发展。l 3 3、教师在指挥幼儿演奏时要及时调整、教师在指挥幼儿演奏时要及时调整“进进”与与“退退”关系。关系。l、教师依据幼儿水平调整指挥舞作、教师依据幼儿水平调整指挥舞作（组织联络指挥舞作（组织联络指挥舞作,库乞乞库乞乞第22页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题四、幼稚园音乐教育活动中存在问题与处理思绪四、幼稚园音乐教育活动中存在问题与处理思绪 （七）打击乐教学配器和幼儿常规培养问题（七）打击乐教学配器和幼儿常规培养问题 处理思绪或方法：处理思绪或方法：1 1、配器要由易到难、配器要由易到难（感兴趣乐句开始，小蚂蚁；休止处入手，洗手绢；重拍敲（感兴趣乐句开始，小蚂蚁；休止处入手，洗手绢；重拍敲;顽固伴奏）顽固伴奏）2 2、将常规培养融入日常音乐教育活动中、将常规培养融入日常音乐教育活动中 3 3、幼儿一开始接触乐器就要提出详细取放乐器要求、幼儿一开始接触乐器就要提出详细取放乐器要求第23页 四、幼稚园音乐教育活动中存在问题与处理思绪四、幼稚园音乐教育活动中存在问题与处理思绪 （八）在音乐观赏活动中存在不能正确引导幼儿多通道参加、（八）在音乐观赏活动中存在不能正确引导幼儿多通道参加、充分感受和表现音乐问题充分感受和表现音乐问题 处理思绪或方法：处理思绪或方法：1 1、教师需了解音乐作品创作背景、情绪特点及曲式结构等、教师需了解音乐作品创作背景、情绪特点及曲式结构等;2 2、幼儿对音乐感知需要多通道参加。（所以感知音乐作品除、幼儿对音乐感知需要多通道参加。（所以感知音乐作品除了倾听，还需有动作参加、演奏乐器、语言表示、戏剧演出等）了倾听，还需有动作参加、演奏乐器、语言表示、戏剧演出等）3 3、幼儿对音乐感知表现是多方式。、幼儿对音乐感知表现是多方式。（当前幼稚园老师喜欢引导用动作表现；（当前幼稚园老师喜欢引导用动作表现；如拨弦后段乐器利用如拨弦后段乐器利用,狮王进行曲配器等）狮王进行曲配器等）学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题第24页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题四、幼稚园音乐教育活动中存在问题与处理思绪四、幼稚园音乐教育活动中存在问题与处理思绪 （九）书写幼稚园音乐教育活动目标不规范（九）书写幼稚园音乐教育活动目标不规范 处理思绪或方法：处理思绪或方法：1 1、书写时应注意以下三点：、书写时应注意以下三点：（1 1）必须固定使用幼儿或教师为行为发出主体，陈说时主）必须固定使用幼儿或教师为行为发出主体，陈说时主语能够不出现；语能够不出现；l （2 2）必须陈说能够看得见行为，不要时也能够补充说明该）必须陈说能够看得见行为，不要时也能够补充说明该行为隶属于哪一类发展总目标；行为隶属于哪一类发展总目标；l （3 3）必要时还能够补充说明该行为发生附加条件以及行为）必要时还能够补充说明该行为发生附加条件以及行为反应水平等方面限定语。反应水平等方面限定语。第25页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题（九）书写幼稚园音乐教育活动目标不规范（九）书写幼稚园音乐教育活动目标不规范l 2、各种目标提出与撰写、各种目标提出与撰写l （1）音乐感发展目标提出与撰写）音乐感发展目标提出与撰写l 当我们面对一个音乐、舞蹈作品时，首先应该审阅其中蕴涵当我们面对一个音乐、舞蹈作品时，首先应该审阅其中蕴涵音乐、舞蹈知识与技能。其次应该思索、体验这些知识、技能在音乐、舞蹈知识与技能。其次应该思索、体验这些知识、技能在该作品中审美含义。最终，还必须慎重推敲：在何种程度上操作，该作品中审美含义。最终，还必须慎重推敲：在何种程度上操作，才能使这些有审美含义知识、技能对本班幼儿产生有真实意义挑才能使这些有审美含义知识、技能对本班幼儿产生有真实意义挑战。战。l 如经过复习在农场里这首歌曲，帮助幼儿深入了解和表如经过复习在农场里这首歌曲，帮助幼儿深入了解和表现休止在音乐中含义：用较短促、稍跳跃声音唱出歌曲中各种动现休止在音乐中含义：用较短促、稍跳跃声音唱出歌曲中各种动物欢迎客人时快活、俏皮语气和心情。物欢迎客人时快活、俏皮语气和心情。第26页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题l（2）学习能力发展目标提出和撰写）学习能力发展目标提出和撰写l 在过去教学过程中，教师普通都更偏重强调发在过去教学过程中，教师普通都更偏重强调发展记忆、模仿等学习能力。现在我们都知道，探索展记忆、模仿等学习能力。现在我们都知道，探索问题、研究问题和创造性地处理问题也是学习能力问题、研究问题和创造性地处理问题也是学习能力发展另一个主要方面。所以，我们现在比较强调教发展另一个主要方面。所以，我们现在比较强调教师要向幼儿提供进行创造性学习机会。师要向幼儿提供进行创造性学习机会。l 如在某次复习在农场里这首歌曲时，可在第二条目如在某次复习在农场里这首歌曲时，可在第二条目标中提出创编新歌词要求，即引导幼儿编唱其它动物名称及标中提出创编新歌词要求，即引导幼儿编唱其它动物名称及它们叫声。它们叫声。第27页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题l（3）价值观念及个性、社会性发展目标提出）价值观念及个性、社会性发展目标提出和撰写和撰写l 这些方面发展总是蕴涵于幼儿在活动这些方面发展总是蕴涵于幼儿在活动中取得整体经验之中。现在要讨教师作为音中取得整体经验之中。现在要讨教师作为音乐教育活动目标提出来，目标是使教师在设乐教育活动目标提出来，目标是使教师在设计音乐教育活动时真正能够自觉地把促进幼计音乐教育活动时真正能够自觉地把促进幼儿全方面、友好发展问题放在心上。儿全方面、友好发展问题放在心上。第28页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题l（3）价值观念及个性、社会性发展目标提出和撰写）价值观念及个性、社会性发展目标提出和撰写l 必须把音乐活动中蕴涵着这些能力发展要求必须把音乐活动中蕴涵着这些能力发展要求作为音乐教育活动目标提出来，以使幼儿在音乐活作为音乐教育活动目标提出来，以使幼儿在音乐活动中经验能够真正成为一个友好美整体。动中经验能够真正成为一个友好美整体。l 例：我们打算新授拍手唱歌笑呵呵这首歌例：我们打算新授拍手唱歌笑呵呵这首歌曲，我们就能够在第三条目标中这么写：引导和勉曲，我们就能够在第三条目标中这么写：引导和勉励幼儿在了解歌词含义基础上看着同伴眼睛唱歌和励幼儿在了解歌词含义基础上看着同伴眼睛唱歌和做动作，并体验其中高兴。做动作，并体验其中高兴。第29页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题l（3）价值观念及个性、社会性发展目标提出）价值观念及个性、社会性发展目标提出和撰写和撰写l 再如：在双人结伴演唱在农场里活再如：在双人结伴演唱在农场里活动中，帮助幼儿深入巩固在每一段前奏中重动中，帮助幼儿深入巩固在每一段前奏中重新结伴技能，要求幼儿在结伴时能基本做到新结伴技能，要求幼儿在结伴时能基本做到快速、平静、不争抢或拒绝同伴，并勉励幼快速、平静、不争抢或拒绝同伴，并勉励幼儿自然地接纳暂时未能找到同伴第三人。儿自然地接纳暂时未能找到同伴第三人。第30页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题五、幼稚园集体音乐教育活动评价五、幼稚园集体音乐教育活动评价l 1 1、活动基础、活动基础l 幼儿发展水平和已经有经验幼儿发展水平和已经有经验l 2 2、活动目标、活动目标l 是否涵盖了情感态度、技能、认知三方面是否涵盖了情感态度、技能、认知三方面 ；是否将幼儿或教师作为行为发出主体，且主体；是否将幼儿或教师作为行为发出主体，且主体统一；统一；看活动目标与单元目标以及总目标之间看活动目标与单元目标以及总目标之间联络是否亲密；看活动目标与本班幼儿实际情况联络是否亲密；看活动目标与本班幼儿实际情况是否相适应；是否相适应；第31页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题l五、幼稚园集体音乐教育活动评价五、幼稚园集体音乐教育活动评价l 3 3、活动内容、材料和环境、活动内容、材料和环境l 活动内容、材料和环境与活动基础、目标关活动内容、材料和环境与活动基础、目标关系是相互影响、相互制约。所以，在评价活动内系是相互影响、相互制约。所以，在评价活动内容、材料和环境时，也必须要考虑到全部相关原容、材料和环境时，也必须要考虑到全部相关原因，从活动整体效果来评价各个原因存在情况合因，从活动整体效果来评价各个原因存在情况合理性。理性。第32页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题l五、幼稚园集体音乐教育活动评价五、幼稚园集体音乐教育活动评价l 4 4、活动过程活动过程l (1)(1)教师精神面貌教师精神面貌l (2)(2)教师组织工作教师组织工作l 教师能否有效调动和保持大多数幼儿参加活教师能否有效调动和保持大多数幼儿参加活动主动性、主性；能否冷静有条不紊地追求活动动主动性、主性；能否冷静有条不紊地追求活动目标、执行活动计划；能否灵活依据幼儿实际情目标、执行活动计划；能否灵活依据幼儿实际情况调整目标和计划。况调整目标和计划。第33页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题l五、幼稚园集体音乐教育活动评价五、幼稚园集体音乐教育活动评价l 4 4、活动过程活动过程l (1)(1)教师精神面貌教师精神面貌l (2)(2)教师组织工作教师组织工作l (3)(3)教师教育指导工作教师教育指导工作l 教师示范讲解是否准确、熟练；提问是否有效激发教师示范讲解是否准确、熟练；提问是否有效激发幼儿独立、有创造性地思索和交流；教师给幼儿详细帮幼儿独立、有创造性地思索和交流；教师给幼儿详细帮助是否适时、适度；是否关注全体与个别；是否熟练利助是否适时、适度；是否关注全体与个别；是否熟练利用角色改变来引导幼儿学习；是否注意引导或指导幼儿用角色改变来引导幼儿学习；是否注意引导或指导幼儿参加了对他们自己、同伴评价。参加了对他们自己、同伴评价。第34页学前儿童音乐教育几个基本问题学前儿童音乐教育几个基本问题l五、幼稚园集体音乐教育活动评价五、幼稚园集体音乐教育活动评价l 5 5、活动效果、活动效果l 从幼儿行为表现看：情绪是否愉快、放松、从幼儿行为表现看：情绪是否愉快、放松、自然；注意力是否集中；主动性、主动性是否高自然；注意力是否集中；主动性、主动性是否高涨；活动预期知识技能是否掌握。涨；活动预期知识技能是否掌握。第35页谢谢！请多指教！谢谢！请多指教！联络电话联络电话:0731_4036097:0731_4036097yuehui_yuehui_QQ:466704784QQ:466704784第36页w w 密码：xqjyyjhw（即学前教育研究会声母）第37页