2016届高考历史第二轮微专题强化练习题27.doc
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4、皇“不与古同”指秦朝实现了与前代不同的制度,结合所学可知,B项分封制、C项井田制、D项宗法制都是周代实行的制度,故排除三项;“罢侯置守”指秦朝实行了郡县制。2(2015佛山)“其一为土地属于天子或诸侯,大贵族可以把土地封与小贵族,但不得买卖,百姓黎民更不得私有。其二是居统治阶层的贵族实行世袭制,黎民百姓不能进入统治阶层。”材料描绘的是()A王位世袭制 B封邦建国制C郡县制 D礼乐制【答案】B【解析】“土地属于天子或诸侯,不得买卖”“黎民百姓不能进入统治阶层”符合西周时期分封制的特点:贵族世卿世禄,层层分封与授田。故本题选B。3(2015江苏1)礼记记述了贵族朝会的列位礼节:天子南向而立;三公,
5、中阶之前;诸侯,阼阶(东台阶)之东;诸伯,西阶之西;诸子,门东九夷,东门外;八蛮,南门外。与此相关的政治制度是()A分封制 B三公九卿制C郡县制 D郡国并行制【答案】A【解析】本题考查解读史料获取信息的能力。据出处礼记(儒家经典之一,乃秦汉以前各种礼仪论著之选集)和材料中“诸侯、诸伯、诸子”以及“贵族朝会”的信息可以推断出与西周分封制度有关,故A项正确。4(2015安徽12)据史记载:一日,魏太子下车,向一位新贵宫廷文士田子方致意,竟未得到回礼。太子问:“究竟富贵者还是贫贱者应当骄傲?”田子方回答“贫贱者”并解释,他随时都能在别国宫廷被派上用场。这反映了()A士人为诸侯国所重用 B士人轻视功名
6、利禄C诸侯国内部等级森严 D忠君思想已经形成【答案】A【解析】据材料信息,文士没有向魏太子回礼并称“他随时都能在别国宫廷被派上用场”,这反映了在诸侯争霸的战国时代诸侯国重用士人的时代特征,故选A项。B项是材料体现出的表象,C、D两项与材料不符。5(2015天津2)秦汉时期设立了朝议制度,凡遇军国大事,皇帝往往“下其议”于群臣,议定的结果,通常由宰相领衔上奏,最后必须经皇帝裁决,方能施行。这一制度()A表明军国大事最终由朝臣议定B反映了皇权与相权的矛盾C起到了限制、监督皇权的作用D有利于皇帝决策时集思广益【答案】D【解析】题中材料描述了秦汉时期军国大事先由群臣商议,然后宰相上奏皇帝,皇帝最后做出
7、裁决。这种商议的做法有利于集思广益,减少决策的失误。所以本题选D。A项表述与材料“最后必须经皇帝裁决,方能施行”相矛盾。B项在材料中无法体现。C项对材料的理解错误,并不能起到限制皇权的作用。6(2015安徽13)河南尹田歆的外甥王谌,以知人出名。田歆对他说:“如今应推举六名孝廉,多有贵戚书信相命,又不好违背,我想自己选一位名士以报效国家,你助我求之。”这体现了()A地方无选官权 B选拔官吏以品评为主C察举制的弊端 D自上而下的选官方式【答案】C【解析】由“推举六名孝廉”可知题中相关的制度是汉朝的察举制,“多有贵戚书信相命,又不好违背”说明了察举制的一些弊端,由此可知C项符合题意。A项明显不符合
8、材料和史实;B项选拔官吏以品评为主是九品中正制的特点,排除B项;“推举”体现的是自下而上的选官方式,排除D项。7(2015洛阳二模)据研究,唐代举荐制度与宰相累出世家现象水乳交融,难分因果。而军功也是拜相的方式,出将入相是这一时代为官者的理想追求。据此可以推断当时()A士族垄断仕途 B科举制度形同虚设C选官方式多样 D科举制兼顾多个阶层【答案】C【解析】由材料可知,唐朝人入仕途径有多种,包括举荐、科举、军功等,C项解读正确。科举制的发展使得士族垄断仕途被打破,A、B两项错误;D项与材料信息无关。8(2015广东13)针对皇帝频繁越过中书省直接向六部官员下达诏令的现象,有朝臣说:“事不出中书,是
9、为乱政。”由此可知,该朝臣()A反对中央集权 B主张建立内阁C主张加强相权 D反对三省六部制【答案】C【解析】分析材料信息,题中的朝臣反对皇帝越过中书省直接向六部官员下达诏令,可见该朝臣强调加强中书省的作用,意在强调应加强相权以牵制皇权,故选C项;中央集权是强调中央和地方的关系,排除A项;B、D两项材料不能得出,排除。9(2015四川14)“中书、尚书令在西汉为少府属官,在东汉亦属少府,虽典机要,而去公卿甚远。魏晋以来,浸以华重。唐遂为三省官长,居真宰相之任。”这段话意在指出()A汉代少府份属九卿,位尊权重B唐代中书令和尚书令是真宰相C中书令和尚书令地位逐渐提高D三省制经历了曲折的发展过程【答
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