统计学基础说课市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

课程说课课程说课物流管理基础实务2 第一项目 总论第二节 统计学基本概念 1第1页统计学基础统计学基础说课提要说课提要 3 3 2 2 4 4 5 5 6 6 1 1 教学内容 2 7 7 课程对教学条件要求第2页一、课一、课 程程 简简 介介物流管理专业专业基础物流管理专业专业基础课课4848个课时个课时 每七天每七天4 4课课时时-年第一学期年第一学期 课程性质课程性质 课时学分课时学分 开设学期开设学期 3教教 材材北京交通大学出版社北京交通大学出版社统计学基础统计学基础第3页一、课一、课 程程 简简 介介 4课程介绍：本课程是物流管理基础实务，共包含物流管理基础模块、统计模块、会计模块。而我所讲是其中第二模块，也就是统计模块。内容共分为9个项目，详细包含统计概述、统计调查、统计整理、综合指标静态分析、综合指标动态分析、统计指数分析、抽样推断与参数预计、相关分析与回归分析和实践应用及实务。整个课程本着理论与实际相结合标准，着眼于统计理论基本知识了解和统计工作基本技能掌握，力争做到阐述规范、简明扼要、深入浅出、通俗易懂，希望提升学生学习兴趣，从而帮助其了解统计基础相关知识，同时增强学生对物流管理基础知识掌握。第4页一、课一、课 程程 作作 用用帮助人们做出科学决议帮助人们做出科学决议在生活领域在生活领域宏观国民经济管理宏观国民经济管理微观基层单位管理微观基层单位管理在管理领域在管理领域我们在教学管理中应用了统计学知识我们在教学管理中应用了统计学知识 5第5页课程作用概括为三个方面课程作用概括为三个方面作用作用1 1l有利于分析有利于分析研究社会经研究社会经济现象总体济现象总体数量特征和数量特征和数量关系。数量关系。作用作用 2l有利于分析研究有利于分析研究社会经济现象社会经济现象发展改变趋势，发展改变趋势，为预测未来和为预测未来和科学决议提供科学决议提供依据。依据。作用作用3l为学习相关专业为学习相关专业课程奠定基本课程奠定基本数量分析基础数量分析基础 6 本节课内容是第一个项目标第二节内容。在此之前学生已学习了第一节统计概述，这为过渡到本节学习起着铺垫作用。本节内容是在整个课程中，占据主要地位。正确了解好本节概念会为以后项目标学习打下基础。第6页二、课程教学目标二、课程教学目标1、掌握总体和个体概念、二者之间关系。2、掌握样本和样本单位、变异和变量概念。3、掌握标志和指标概念、二者之间关系。经过教学初步培养学生分析问题，处理实际问题能力，培养学生利用知识能力，加强理论联络实际能力，能结合现实中详细案例分析统计学基本概念，方便处理物流工作过程中碰到实际问题。7经过学生之间相互讨论与学习，培养学生团体精神和协作能力，分析问题能力以及认真细致、精益求精工作态度。第7页三、教学重点与难点三、教学重点与难点 8（1）重点：总体和个体概念 样本和样本单位、变异和变量概念 标志和指标概念（2）难点：总体和个体二者之间关系 标志和指标二者之间关系第8页四、学生分析四、学生分析 91、有利于教学方面 学生高中时期有一定数学基础，有一定分析问题能力2、不利于教学方面 学生数学基础参差不齐，经济学知识积累不多，办公软件尤其是Excel应用水平不高，学生综合能力较差，需要有针对性指导。第9页五、教学方法与伎俩五、教学方法与伎俩兼顾兼顾实用性实用性.针对性针对性要求要求以以通俗通俗.精练精练.可操作可操作为目标为目标坚持坚持“实用实用.适用适用”标准标准培养培养统计理论和方法统计理论和方法应用能力应用能力 10课程设计基本理念与思绪课程设计基本理念与思绪第10页五、教学方法与伎俩五、教学方法与伎俩 111、教学方法 坚持“以学生为主体，以教师为主导”标准，采取“做中学，学中做，小组讨论，案例教学法”。2、教学伎俩 本节主要采取课件、多媒体教学伎俩第11页六、教六、教 学学 内内 容容 121、复习提问（8分钟）复习上一节统计概述基本内容，提问统计概念含义，了解学生对统计概念掌握程度。课堂讨论：你去买菜时候，发觉买菜小贩西红柿分成两堆：要是自己挑，三块钱一斤；不许随意捡话，两块钱一斤。那么你是挑还是不挑呢？假设西红柿一斤10个，选取某个局部（1）10个西红柿里只有一两个不能接收挑：一斤西红柿中每个西红柿价格=310=0.3元不挑：一斤西红柿中每个西红柿价格=28=0.25元（2）10个西红柿里有5个以上不能接收挑：一斤西红柿中每个西红柿价格=310=0.3元不挑：一斤西红柿中每个西红柿价格=25=0.4元可见应用统计学知识能够处理生活中实际问题第12页六、教六、教 学学 内内 容容 132、导入讲讲课（35分钟）本节是基础性内容，熟练掌握本节各种概念是学好第四个项目统计指标与第六个项目统计指数最基本要求。（1）总体概念：凡是客观存在，含有某种共同性质许多个别实务组成整体就是总体。总体特点：同质性、大量性、变异性总体类型：有限总体、无限总体（2）个体概念：个体指组成总体个别单位（3）总体与个体关系：总体和个体均含有多样性；总体和个体相互依存、相互联络；总体和个体可相互转化（4）样本与样本单位：样本是从总体中抽取出来，作为这一总体代表部分个体组成集合体。而组成样本每个个体被称为样本单位。（5）标志与指标定义以及二者之间关系（6）变异与变量定义及分类其中（1）（2）（4）为教学重点，需要展开来讲解第13页六、教六、教 学学 内内 容容 143、课堂练习、学生操作（20分钟）课堂讨论 某大学共有学生0名，其中男生1名，女生8000名；入学平均年纪为18岁；毕业时四级经过率为80%。问题：区分其中总体、个体、标志和指标。分小组进行讨论第14页六、教六、教 学学 内内 容容 154、学生互评（5分钟）找2-3名同学进行互评5、教师点评（5分钟）总体：该大学全部学生；个体：该大学每一位学生；品质标志：性别；数量标志：年纪、体重、身高数量指标：学生总人数、男生人数、女生人数质量指标：入学平均年纪、毕业时四级经过率第15页六、教六、教 学学 内内 容容 166、本节小结（5分钟）7、布置作业（2分钟）选择判断课后练习题简答题：指标与标志关系是什么？指标体系怎样分类？第16页七、课程对教学条件要求七、课程对教学条件要求对教师要求对教师要求扎实专业知识功底扎实专业知识功底一定统计实践经验一定统计实践经验对教师要求对教师要求对教材要求对教材要求引入真实统计资料引入真实统计资料对教材要求对教材要求对教师要求对教师要求对教学设备要求对教学设备要求多媒体教学设备多媒体教学设备对教学设备要求对教学设备要求对教学设备要求对教学设备要求 17第17页 18第18页