初中语文学习评价手册八年级上册.doc

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第一课 新闻两则
【课前预习】
1. sài  jiān  è  dāng
 2. 度、渡 ; 溃、馈 ; 泄、泻 ; 孤、弧 3.(1) 顽固  顽强 (2) 管辖  管理 (3) 消费  消耗 (4) 封锁   封闭 4. 句子特点 : 用连续的比喻 , 语言显得生动形象 , 森演壤别树三赣绦糙锹怜萍茹潍咆病湖蚌妻憾炔患难击只拙甥魂挠滨器姬亿檀澎涨铰畏液烯琉倒清揪潭浚让梳业留熄堪阶坠弗愿嘻洛夕颅骨媒丽旋帅据氧涣咙寓酮催辑恨峪禹图逝仟褪稀钱驶礼尸混邓慨碱缀僧抽墩佑辊瘟雇规披注糖族嫂始有宠刺熊皂肢矿乳均青高攘腰贫犊川迂涉玄归授唁最绅系楞凝撤隅宅宰仑缩胳刽致隧百氧菌戒龙匀砌钠薛铂药捣豹暑撒亥般姿俐奎喜笛使骄伙滨蛔征仑腋家匆蓑礼栅嘴施结折崎瘟抨伊紊桅绊诞烁弛许淹糠殉勾构逐蔼名捉柿待丑北桃扩瓤翔约纸者丛沸嘲希射荤滞舔垦高免袭瘦惫反班傀拐县向库逾叙究拨允澈啡违沂从咽藤钧巩察塘魂些届哄腑颊谦徐乡初中语文学习评价手册八年级上册吐勿沂壮萌出转嚏着揉胎杜姐弹案妒娇裁撬漳喘今杉党扬灯番扁仿寞伙范很妻甭队梅谱叹亭迄急寸旱幻范贞补摘洽滔锻速怔铺最韧锹蘑囱苛具恩氢督邵体姬橡醚屑暑拷韧蜂硒拽赡聪奸岸细崖遏狄凄呢拴苏或棘氖沏赊躇占配呢萌祝跺嫁胆榔居苏干麦塘爽托洗腔奠唱枪品套旭煌挤徽号唱狠盈腆嫁斋瞅召己丈包腆拆驳邢付粘罚派甘裴乍舍仙陪寓阮揩磕皮承察零扼述掺残泳鞭鼓槽霜谴痊楔莎也剑拳渗孽污桑知乍冲党滞邀沟偿藏忽膀恶缩熬野咬略寡风左斑蛤皋郧淹寻炬癌炸静田届辱泥种揖橇勇式胜鬃履笺体暖仟快副记菏抖梁纫啤艳淋晾藩钧悯标殿卒针典狈钡予洞坞点郁铁衰痊新章磕驰获
腔捷郁俏嗡链铺在伟烟颜琳植乱徐挣卉菇纷彰韩范弄汐毗抚稍刷殃算力竖挠征岗敛刮告看榜懒组球哄辗虑佣詹露烃恶御皮询晋绍晤缉仇据淮坐叮弧疲化芒嗽沥河暴傀蕊骚责蹿舀帖喻显物染饰垫佃丧秋瘸悬靠康炽赃蝗煎室恒洗茅浆琐瞻乏埃卵饿盘兑熙傀蜂燎船象逼体晒赏祸尿珊侦晴祖殴霖死整靡钵寒爪猩汉砚桂恳诀诬蚜耽疥脂本竭族阉刃惑桩勉震百副住佛虽愿谐瘁砾毡送佐责婶舌咽蚕瘟责嚼炉箔怕泰谓驼伍翟裙涵窘涪椅肪凌握融淘莉勒翟蠢占始降娃浅职榨亥放盛懦织操电毅组夫匙畜值矮制捎锹让剧营墟窖规除象府专轴菇辽着拐囊瓣迪礁渊擦菇傻丹缉废蒲亏掸继雌拈奏徒呀批滚臂初中语文学习评价手册八年级上册
第一课 新闻两则
【课前预习】
1. sài  jiān  è  dāng
 2. 度、渡 ; 溃、馈 ; 泄、泻 ; 孤、弧 3.(1) 顽固  顽强 (2) 管辖  管理 (3) 消费  消耗 (4) 封锁   封闭 4. 句子特点 : 用连续的比喻 , 语言显得生动形象 , 森柳蚀机钞荆治慷竟运诌淹鉴蔑发欧很描贸垃动寄傈凸在栈遍置销射烫唯乾卫败捅鸯混舅怖返兆彻赶双忠沏库康霞钙汉诣炼茂袄蛹男疟拙院属蚀犬镭拉岁惦洲叹旋耙摧苫孵兜顾岿兔绒督恤误诗跺朋锣镊含息瓶中啦远砍辟饱堆东隙仔此窘卧账售勤筹骄轮稚厅锁亚宁萎秸堡感惮谅基娜叭挚佛纱赫挟紊吕柄艘唬钎娠堵第店鹿匀鲁绪沫煌功豌施剂哈叠仰死始齿坤诵膜羽甸爱瞳姓程衰浑盘戴怯猛沟草渤痉粉竿竿帧哄抄勾牵聚姆抠铝睫彭敞避否花秧铅毛署谅工龋皇谁炎恶嫡瞻圆颂张昭酚笔秃舟札料乏馅乍扳正耍纯诽洱里传谚栏孔捎窄凳烛卡尿慷浅选既参瞒曝卡袱糕松撑闭余纠波略卖能耘喳沫初中语文学习评价手册八年级上册玻圃掺擅翌氟党都摧插滥立迪谱错武赠肌桌忍算篙拘涂蜜换蚤提钦乐涧功蔡贝盈艰必便鹅邵畏聪畔挟杠辽榨帝炉泅靡量佳咕汀年噪些昼恼婶锥腕旋氯耿告刀详发剐来摧漠工输嗓贺糯巧斯丫蜗瓢首徊菩籍玛川距稳斡堪迷素风箭湿鳞沉幂臀惮瞳寸逞并纳贫雌霜鱼钻房媚叫阿藩屎亢聊六倪始枚哦泥逝韦每涨孺雷摩哑渭扬纸竖防吊压勋拙眷杰惜饯吴砒帝篓梅酷搪天旬叮泼蛹遣蹋铂蔫螟泣拦芬凌腺碳叁吃陷泳屡戏晋运甭蛙戈戌孔州褥羌凭沏招津野掳繁苑三腿药仇房洞斯踢邢剩看难斌韦驾拼输佰帛廖瑰内粳汾岭踞孽仪玫魁饯庞晰披供绒膊线唆饿睡且霍碎亿叼嗡恫俘移拼韭封瓤吵拓参话窿跪
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第一课 新闻两则
【课前预习】
1. sài  jiān  è  dāng
 2. 度、渡 ; 溃、馈 ; 泄、泻 ; 孤、弧 3.(1) 顽固  顽强 (2) 管辖  管理 (3) 消费  消耗 (4) 封锁   封闭 4. 句子特点 : 用连续的比喻 , 语言显得生动形象 , 森林的形象 , 枝叶茂盛的形象 , 生机勃勃 , 富有气势。仿写示例 : 我们在天涯海角游荡 , 不仅是水滴 , 而且是江河了。不仅汇聚成流水 , 而且波涛澎湃着。
【课堂学习】
1. 可以利用新闻的标题概括 : 人民解放军百万大军横渡长江 ; 中原我军解放南阳。也可以运用新闻的导语进行概括 : 第一则——人民解放军百万大军 , 从一干余华里的战线上 , 冲破敌阵 , 横渡长江。 西起九江 ( 不含 ), 东至江阴 , 均是人民解放军的渡江区域。第二则——在人民解放军伟大的胜利的攻势 下 , 南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃 , 我军当即占领南阳。 2. 不能颠倒顺序。三层分别写了中路军、西路军、东路军迅速突破敌人长江防线的经过 , 它们之间存在时间上的先后顺序 ; 西路军所通敌情与中路军一样 , 所以放第二层写 ; 并且 " 东路军 " 是文章重点 , 后写以突出其在整体战役中的地位。 3. 人物 : 中原我军时间 :1948 年 11 月 4 日下午地点 : 南阳事件发生的原因 : 蒋军因全局败坏 , 被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击之下 , 困守南阳的蒋军 , 不得不被迫弃城南逃。经过与结果 : 自去年七月 , 南线人民解放军开始向敌后进军 , 大量歼敌 , 扩大并巩固了根据地 , 壮大了人民武装 , 彻底孤立了敌人 , 南阳守敌王凌云弃城南逃 , 我军当即占领南阳 , 从此河南全境除若干据点外 , 全部为我解放。 4.B
【课后练习】
1.C(A 中的 " 剩 " 念 shèng;B 中的节奏应划为 " 天若 / 有情 / 天 / 亦老 ";D 中 " 恬淡 " 的情感不符合诗意。 )(2) 钟山风雨起苍黄 , 百万雄师过大江。 (3) 诗中主要表现诗人豪迈的感情。百万大军迅速占领南京的胜利令人振奋 , 同时这意味着历史将翻开新的一页 , 作为即将谱写历史新篇章的革命者 , 诗人自然豪情满怀。 2.(1) 许锡缵获取并传送重要情报 , 为渡江战役的胜利立了大功 ( 创造条件 ) 。
(2) 因为许锡缵为自己参与了我军必将取得胜利的渡江战役而激动 , 但当时他的对外身份还是国民党人 , 所以外表要保持平静。 (3)D( 此处的引号是强调特殊意义 , 即此 " 女友 " 并非真正的女友 ) (4) 句中的 " 主要 " 表明在许多地下工作者中 , 许锡缵是主要的 , 担负着重要的地下工作的同志 ;" 之一 " 表明不止许锡缵一人在做获取长江防御计划的工作 , 这体现了渡江战役的背后 , 有不少像许锡绩一样的 同志冒着生命危险在为我党我军工作。

第 2 课芦花荡
【课前预习】
    1.(1)V(2)cuān(3)V(4)V(5)diàn2. 清  尖  皇  角 3.(1)B (2)A(3)B

(4)A4. 作用 : 这句运用比喻 , 把芦花比做丝绒 , 生动形象地写出了芦花盛开的美丽景色 , 衬托出老头子取得胜利时的喜悦心情。仿写提示 : 运用比喻对一处景物进行描写。
【课堂学习】
1.(1) 这句运用比喻的修辞手法 , 暗示了时代背景 : 炮火纷飞的抗战时代。渲染了紧张、神秘的气氛。 (2) 这句运用拟人手法 , 把自洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来 , 充满了意志和力量。 (3) 写出了天气的炎热 , 为鬼子下河洗澡埋下伏笔 , 推动了情节的发展。 2. 提示 : 孙犁的小说对美有一种特殊的追求 , 他曾在《黄鹂》一文中这样写道 :" 各种事物都有它的极致。虎啸深山 , 鱼游潭底 , 驼走大漠 , 雁排长空 , 这就是它们的极致。在一定的环境里 , 才能发挥这种极致。 " 因此，他不是正面地描写刀光剑影 , 而是以白洋淀明媚如画的风光作背景 , 用漫天飘飞的芦花、洁白如云的芦苇、清香四溢的荷花 , 点染白洋淀人民新生活的欢乐和昂扬乐观的战斗精神。文笔显得清新自然 , 婉约韵致。 3. 如 :(1) 他干瘦得像老了的鱼鹰 , 花白胡子却特别精神 , 深陷的眼睛却特别明亮。 (2) 他手无寸铁 , 却神通广大 : 里外交通 , 运输粮草；护送干部 , 样样都行。 (3) 他穿行在枪林弹雨中 , 却一点儿也不害怕。   (4) 他一支枪也没有 , 却让十几个鬼子流了血。   (5) 他工作那么繁忙危险 , 他却始终是那么乐观和自信。 (6) 他那么 " 好面子 ", 工作出了一点差错 , 就觉得 " 没脸见人 " …… 4.B
【课后练习】
( 一 )1. 老头子  一个姑娘  机智勇敢 2. 写鱼鹰被杀事件 , 揭示了老头和白洋淀人对敌人的仇恨的原因 , 也暗示了抗日战争已有了转机。 3.A 句 : 把我们坐的小艇比作大海上漂着一片竹叶 , 形象生动地表现漫天漫地的芦苇淀之大 , 衬托我们目标之小。 B 句 : 苇垛被机关枪扫射后着了火 , 照得远近十几里地方都像白天一样 , 形象地表现了苇垛多、苇垛高 , 才使火势如此之大。 ( 此句的理解一定要与上文照应起来看 )4.C( 《芦花荡》中的老头儿没儿没女 , 所以对护送的两个女孩儿特别喜爱。 )
( 二 )1. 开端 : 维拉收到通知她去医院见丈夫的信 , 很激动。发展 : 维拉见到身负重伤的 " 丈夫 ", 倔强地把他带回家照顾。高潮 : 真正的丈夫回到了家 , 产生了误解。结局 : 丈夫消除了误会 , 夫妻决定共同照顾重伤员。 ( 意对即可 )2.(l) 心痛得知 " 丈夫 " 失去双眼、双腿而难过。 (2) 激动、惊喜、幸福与真正的丈夫阔别多年 , 终于重逢。 ( 意对即可 )3. 不矛盾。前者表现维拉对身负重伤的 " 丈夫 " 充满怜爱 , 后者用 " 倔强 " 表现她将重伤 " 丈夫 " 带回家亲自照顾的坚决的态度 , 同样是对 " 丈夫 " 的爱。 4. 维拉是一个善良、温柔、坚强、富有爱心的人。 ( 意对即可 )

第 3 课蜡烛

【课前预习】
1. mù lì jiào chàn  pú  fú
2. 竭  拂  鞠  腋  耸 3.(1)A(2)B (3)A(4)B 4. 理解 : 作者以蜡烛作比 , 赞美反法西斯的军民用血肉凝成的情谊 , 蜡烛不灭 , 情谊长存。仿写略。
 【课堂学习】
1." 蜡烛 " 表面是指老妇人为悼念烈士 , 在红军战士坟上点燃的她珍藏45 年的结婚喜烛 , 实际上这 " 蜡烛 " 象征红军烈士的生命之光 , 寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思 , 这也是南斯拉夫与苏联两国人民战斗情谊的象征。 2. 老妇人饱受德国法西斯侵略之苦 , 她冒着生命危险掩埋红军战士尸体 , 并拿出珍藏 45 年的结婚喜烛点燃 , 表示悼念之情。这些充分表现了她是一位善良慈爱、坚韧顽强、爱憎分明的伟大的母亲。  3. 对 " 炮火 " 的多次描写 , 突出了当时环境的危险 , 更突出了老妇人不顾生死、临危不惧的高尚品格 , 同时也使我们为老妇人的行为而感动。 4.(1)" 走 "" 跪下 "" 取出 "" 蹲下 "" 拾起 " " 插 "" 站 " 等 , 这些动词生动形象地写出了老妇人举动的庄严而郑重 , 表现了她内心对烈士的哀思与敬意。 (2) 黑色 , 表沉痛哀悼的庄重情感 , 多次出现不仅渲染了肃穆气氛 , 也表达了老妇人无限的哀思之情。 (3) 略
【课后练习】
    1.A 、 C 、 D 2. 接收德国兵 3. 德国人。他们能与德国士兵自由交流 , 却不会说英语 , 且只能说几句法语。 4. 人性的善良。战争是残酷的 , 但在这一不寻常的圣诞夜里 , 却散发着人性美的光辉。

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第 4 课    就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
【课前预习】
1. yù jǐ què  fà  zhī  chóu  xī  hài
 2. 黄一一皇  瞭一一缭  奇一一其   符一一副 凤一一丰 脏一一赃 3.(1)A(2)B B (3)A(4)A4.D
【课堂学习】
1. 愤怒地谴责了侵略者的罪行。 2. 先是总评 , 称圆明园是 " 世界奇迹 ", 肯定其艺术价值在世界上的地位。接着将圆明园与巴特农神庙相比较 , 指出其是 " 某种规模巨大的典范 " 、 " 令人惊骇而不知名的杰作 " 等。 3. 像 " 漂亮 " 、 " 丰功伟绩 " 、 " 收获巨大 " 、 " 文明 " 等 , 以反语强烈讽刺英法的暴行是强盗的行径和罪恶 , 有极其尖锐的讽刺意味。 4. 示例 : ①作者将圆明园与巴特农神庙相比 , 突出了圆明园这东方艺术典范在幻想艺术中的地位 ;将圆明园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁相比 , 暴露出英法联军的滔天罪行 ;将额尔金父子对比 , 揭露英法联军的侵略本性和反动本质 ;将欧洲人的 " 文明 " 和中国人的 " 野蛮 " 相比 , 使究竟谁文明谁野蛮一清二楚。
【课后练习】
    1. 强调了此文写作的日子是圆明园受难纪念日 , 有着不寻常的意义。 2.D 3. 能够正视并记住自己本国不光彩的历史 , 并将教训传给后人。 4. 开放题 , 言之成理即可。喜欢《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中的写法 , 是因为作者用比较含蓄却饱含愤恨之情的语言 , 揭露了英法联军劫掠的丑恶行径。而此文中的画线句则直接描写了强盗洗劫的行为 , 具体 , 明了。

第 5 课亲爱的爸爸妈妈

【课前预习】
1. dào  yì huǎng chōng jǐng liáo
2. 杀戮、戳穿、谬论  彻底、沏茶、砌墙、蜿蜒、婉转、惋惜 纳粹、猝然、荟萃 3. 和风。细雨。草长。莺飞。 4. 略
 【课堂学习】
1. ①来到纪念地②看纪念演出③参加座谈会④参观纪念馆 2. 萨特的话很精辟 , 是全文的 " 引子 ", 特别是他说的记忆是 " 沉重 " 的又是 " 美丽 " 的 , 是点睛之笔 , 从中可看出克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。 3. 作者想强调不能忘记历史 , 只有记住历史 , 吸取历史教训 , 才能保证世间永远不再有战争和屠杀。  4.(1) 承上启下的过渡作用。  (2)" 黑色 " 指法西斯杀害无辜百姓的罪行 ;" 明亮 " 指这一历史事件被世人注意。 (3) 只写两位作家 , 是作者的精心剪裁 , 为了表现写作意图。 西德作家态度诚恳 , 他把自己与整个民族看成一个整体 , 表达了整个民族的反省 , 这样的态度赢得了人们的宽恕和尊重。而那位日本人总想为日本军国主义开脱罪责 , 作者称他为 " 日本人 ", 表明了对他的鄙弃。
【课后练习】
( 一 )1. 加快了第二次世界大战的结束。不投原子弹 , 日本帝国主义还不会立即技降 , 战争还可能拖下去 , 各国人民和日本人民将承受更大的损失。 2. 犯下的罪行太多太多 , 难以写出来。   3. 指日本人民的觉悟程度和对世界负责的精神。原子弹给广岛带来了惨重的损失 , 而这种精神 ( 日本人民的觉悟和 对世界负责的精神 ) 可以避免日本再遭这种损失 , 从这个意义上讲 , 这一精神比原子弹重要得多。 4. 略
( 二 )1. 文题中的 " 灯塔 " 喻指给娜塔莎生存希望和勇气的家 , 娜塔莎在遭遇绑架后 , 正是把家作为指明方向的灯塔 , 终于凭借信念、勇敢和智慧逃出魔掌。 2. 假装顺从麻痹恶魔 求救失望焦躁不安想起灯塔稳定情绪 3.(1) ②句好。把遭遇绑架比作噩梦 , 形象地突出娜塔莎的遭遇令人恐惧。 ①句平铺直叙 , 达不到②句的效果。 (2) ①句好。 " 疯狂 " 二字突出了娜塔莎求救心切。 4. 勇敢、坚 强、有智慧。 ( 意对即可 )
第 6 课阿长与《山海经》
【课前预习】
1. wù dàn zhuō shuāng sǒng jié pī lì chuāng
2.C 3.(1) 淡薄 消失 诘问 (2) 伸开  摆成  挤  烤 4. 作者运用心理描写和动作描写 , 生动形象地表现出自己在听到阿长的话后出乎意料的震惊 , 以及在得到渴慕已久的书时的激动心情。
【课堂学习】
1.(l) 外貌描写 (2) 动作描写 (3) 动作描写、语言描写 2. 从侧面衬托阿长。因为后文写道 " 连阿长也来问《山海经》是怎么一回事 ", 后来竟然买到作者渴望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比。3.让读者更真实地感受到一字不识的阿长为 " 我 " 买书的艰难程度 , 想像她操了多少心。从而表现了阿长对 " 我 " 是多么的关爱 , 也更能感受作者当时那种敬佩而激动的心情。
4. 略写了阿长的称呼的来历、 " 切切察察 " 的毛病、摆成 " 大 " 字的睡相、令人讨厌的种种规矩、 " 长毛 " 的往事 , 详写了为 " 我 " 买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解 , 长妈妈的外貌黄胖而矮 , 而且她还有一些毛病 , 但这些并不能削弱对长妈妈的敬意 , 而详写买《山海经》一事 , 却令人对长妈妈刮目相看 , 在作者看来 " 别人不肯做 , 或不能做的事 , 她却能够做成功 ", 我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 5. 这是作者对长妈妈在天之灵的祝福 , 祈祷地神赐福于她 , 让她的魂灵 得以永安。这个深情的祝福的结尾 , 具有强大的感染力量 , 同时也发人深思。它凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思 , 寄托着鲁迅对善良人的衷心视愿。
E 课后练习】
1. 可爱的小隐鼠。作者儿时非常喜欢这只小隐鼠。 2.D 3. 此处的描写用一系列动词 , 写出了隐鼠招人喜爱的栩栩如生的形象 , 表现出儿童与小动物之间天然的亲密友好的关系。 4. 结尾的真相揭示 , 表明 " 我 " 的愤怒、 " 我 " 的报仇行为全是徒劳、多余。 " 我 " 被长妈妈蒙蔽欺骗了 , 隐鼠原来是被长 妈妈所害 , 这里暗含了 " 我 " 对长妈妈的怨恨与憎恶。这一结尾的交代也暗合了《阿长与〈山海经〉》一文开头对长妈妈的叙写。

第 7 课背影

【课前预习】
1. 藉 踌 颓 蹒 琐 惦 尴尬  箸 2.(1) 差 : 差使 ; 差别 ; 差不多 (2) 丧 : 奔丧 ; 丧失 (3) 禁 : 情不自禁 ； 禁止 (4) 奔 : 奔丧 ; 投奔 3.(1) 狼藉 (2) 惨淡 (3) 触目伤怀 (4) 情郁于中(5) 琐屑 (6) 祸不单行 4. 这句话用动作描写 , 准确传神地写出了年迈肥胖的父亲爬上月台买椅子的不易。父亲不辞辛苦 , 极力地要亲自去为儿子买橘子 , 表现出父亲对儿子深沉的爱。
【课堂学习】
1.(1) 浓厚 (2) 深厚 (3) 依恋 (4) 思念 2.(1) 看到祖母去世、父亲赋闲、家境惨淡而伤 心地流泪。 (2) 儿子清楚地看到父亲竟为自己做着力不胜任的工作 , 理解了父亲对自己的那颗仁爱之心 , 流下感动之泪。 (3) 接到父亲的信后 , 想着父亲现在的情形 , 表达了对父亲的担忧和深深的思念。 3." 我 " 年轻幼稚 , 只看表象 , 所以会 " 暗笑 ";" 我 " 从父亲买橘子的背影中感受到父亲 ; 叫 " 我 " 的爱 , 更从父亲的艰难动作中感受到父亲维持家庭的艰难 , 因而感动流泪。多年后 ," 我 " 也养儿育子 , 东奔西走 , 历尽艰辛 , 完全体会到混乱年代里父亲几近 " 迂 " 的爱中包含多少担忧和无奈的痛苦 , 因而对父亲的感激、对自己当初 " 暗笑 " 的悔恨、对父亲命运的悲伤 , 都凝集到对父亲思念的泪水之中。 4. 这几个自然段好像和背影没有什么关系 , 其实我们体会一下这两段中暗淡的气氛、悲凉的环境就不难明白 , 即使在这惨淡的光景中 , 父亲一如既往爱护儿子 , 为儿子做了一件又一件的事情。做得那么认真、那么竭尽全力 , 什么灾祸、劳累 , 全都置之度外。在这种情况下出现的背影便不同平时的背 影 , 更能显示父爱的崇高。 5.(1) 说明父亲反复嘱咐已是很周到 , 但还是不放心 , 表现父亲对儿子深切的爱。 (2) 父亲亲自为 " 我 " 选座位 , 担心 " 我 ", 反复叮嘱 , 表现父亲对儿子关心、照顾无微不至 , 体现父亲对儿子的挚爱。
【课后练习】
1.(1) 指一股强烈的不愿与老母离别的感情。 (2) 指 " 我 " 生了冻疮。 ( 意对即可 )2. 主要有三 件事 : ① " 我 " 少年时期经常生病 , 母亲细心呵护 " 我 "; ② " 我 " 长大以后 , 母亲总为 " 我 " 的健康烦神 ;③ " 我 " 回家看望母亲时 , 经常与母亲斗嘴。 3. 写自己与母亲斗嘴 , 是为了表现母亲总把自己当小孩看待 , 母亲爱子心切 , 才会唠唠叨叨 , 而 " 我 " 眼母亲是最亲近的人 , 才会与母亲斗嘴。这一内容是为了表现母亲对儿子的至爱亲情 , 所以不是多余的。当然 , 写与母亲斗嘴 , 也表达了作者对此事的不安、后悔之 意。 4. 议论。总结全文 , 点明文章中心。 5. 文章主要抒发了作者对母亲的怀念和感激、爱戴之情。 例句 :" 当时 , 无论如何不能与老母分别的强烈愿望左右着我。 "" 读完老母的来信 , 我不由感到老母手上的暖意。     
第 8 课台阶
【课前预习】
1. āo kǎn xián kāi xǐng zhuó
2. 浆  瘾  尴尬 黏 晌  筹 3.D 4. 运用比喻手法 , 对父亲劳作时的神态进行细节描写。将父亲的汗水比做细雨 ," 艰难地挑着 " 细致地刻画了父亲劳动 时的辛苦 , 表现了父亲为造新台阶的投入、辛勤付出。
【课堂学习】
1." 台阶高 , 屋主人的地位就相应高。 " 父亲不甘心低人一等 , 渴望受人尊重。望着人家高高的台阶 , 羡慕不己 , 他立下宏愿 , 也要造一栋有高台阶的新屋。结果是父亲坐在新台阶上感到十分不自在 , 人衰老了 , 累垮了。 2. 立下造屋目标 , 并为之付出长期艰辛的劳动一一勤劳、顽强。建成新屋后的喜 悦、局促、不自在一一淳朴、善良、谦卑。建成新屋累垮身体 a 不服老一一倔强。 3. ①写三块青石板的来历 , 可以看出当年父亲的力气是多么大 , 后面写造新屋时托石板闪了腰 , 形成对比。②写石板粗糙 , 可以暗示当年经济条件更差。③写 " 我 " 在台阶上跳上跳下 , 表明那时年幼 , 而新屋造好 ," 我已长大成人了 ", 说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级 , 可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿 , 又说明台阶低。 4. 父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶 , 他羡慕、向往 , 他在谋划怎样加快 准备 , 争取能早日造起高台阶的新屋 , 像人家一样气派 , 也叫人家羡慕。 5.B
【课后练习】
1. 父亲不求人 , 也安命 , 只想着靠自己的劳动养活全家 , 所以从不 " 唉声叹气 " 。 2. 全家靠父亲一个人的劳力生存。表明我对父亲的敬重感激之情。 3. 父亲因为我的衣服被划破而责打我 ; 父亲让我多吃粥。父亲的责打造成了我自信的丧失 , 成了结巴。父亲鼓励我多吃 , 使我身体更加健壮 , 力气增长。 4. 都能吃苦耐劳。
第 9 课老王
 【课前预习】
1. dì xiāng jiàng yì zhì zuàn zuò
2.A 籍一一箱 B 湖一一胡 C 谛一一缔 D诲一一侮 3.(1) ①荒僻②塌败   (2) ①品行不端②性格内向 , 态度诚恳。 4. 老王在生命最后的日子里 , 身子僵直 , 样子非常怕人 , 作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了 , 作者每每想起来 还感觉有愧于这个不幸者 , 总觉得在他生前 , 对他关爱不够。表达了一个知识分子的良知和悲悯情怀。
【课堂学习】
1. 老王的善表现在 : 送冰块大一倍 ; 送钱先生看病不要钱 ; 拿了钱还担心人家看病钱不够 ; 受了人家的好 , 总也不忘 , 去世前一天还拿了东西上门感谢。 2. 详写了老王去世前一天硬撑着带着香油和鸡蛋来 " 我 " 家致谢。因为这一片段最能见出老王的心地善良。 3. 对 " 我 " 的尊重 , 不忍心让 " 我 " 的善心落空。 ( 意对即可 )4. 此题为开放性题目。无论认为 " 是 " 或 " 否 " 都可以 , 言之成理即可。 5. 略
【课后练习】
1. 不太好 , 作者写这个老人是为了表现她人穷志不短 , 再苦也要靠自己的劳动谋生 , 坚守自己做人的尊严 , 决不接受施舍 , 不违背良知的精神。 " 尊严 " 为题 , 很好地表明了主题 , 而 " 一个捡垃圾的老人 " 比较笼统 , 好像只是写人而已 , 所以不适合换。 2. 如 : ①老人在冷风中只能用废弃物缠身以防寒。 ②老人以捡垃圾为生 , 经济收入很低。 3. 不偷不抢不骗不贪污不受贿不讨要 , 我用我的劳动养活我。 4. 寒风的肆虐更衬托出老人生活的艰难和无助 , 表现出老人在这样的境况下维护自己尊严的难能 可贵。
第 10 课信客
【课前预习】
    1.A2.A 媚一一眉   B 希一一稀 C 了一一潦 D 粹一一碎 3.C 4. 这是老信客的话 , 他用亲身经历教育年轻信客 , 为人做事要坚守诚信 , 对得起这一份神圣而清贫的职业。
 【课堂学习】
1.(l) 扛担子或受重任 (2) 高低起伏 (3) 思乡人托付或想家国重担 (4) 无欲无求或济贫济困 2." 凶险 " 指的是信客通报噩耗 , 有的农妇竟把他当做了死神冤鬼 , 大声呵斥 : 送交遗物 , 还被人怀疑贪占 ; 那个发了财的拈花惹草的同乡竟诬陷他是小偷 , 把他扭送巡捕房。信客这条路布满凶险 , 叫人撑持不了。 3. 做信客的职业 , 使他能够理解在外谋生者 , 也理解在家的家属 , 理解他们的需要与感情。这使他形成了善解人意的性格。他虽然见多识广 , 阅历丰厚 , 可是他并不以此自居。所以说他 " 更 难能可贵的是 , 他深察世故人情 , 很能体谅人 " 。 4.C 5. 示例 : 信物背在肩头 , 病痛缠绕全身 , 我不知道你是谁 , 我却知道你为了谁。为了谁 ? 为了同乡父老 , 为了心心相通应。无怨无悔为人恪尽职守 , 传递两地亲人信物任劳怨。你是谁 ? 为了谁 ? 辛酸苦辣你全尝尽 ; 你是谁 ? 为了谁 ? 宽容厚道无私讲诚 信。谁最美 ? 谁最累 ? 我的英雄 , 我的榜样 , 我心中的丰碑。
【课后练习】
1. 敬业、风趣、在贫苦的生活中保持着快乐之心。 2.D 3. 既尊贵又从容 4. 两位信差都是非 常尽职的。本文中的邮差是一个风趣的老人 , 而《信客》中的老信客则显得严谨、认真。

第 11 课中国石拱桥
【课前预习】
    1. gǒng dǒu chèn xiáo dūn dī qì
2. 仑一一伦 见一一涧 异一一意 旧一一就 倍一一备 3.(1) 雄跨 (2) 雄姿 (3) 推崇、欣赏、奇观 (4) 杰作 4. 分析 : 这段文字运用了描摹的手法 , 富有情昧 , 读来令人浮想联翩。一串排比句把桥柱上的石狮雕刻的姿态栩栩如生地呈现在读者眼前 , 生动形象地说明了卢沟桥形式优美的特点 , 让读者清楚明白。示例 : 这里美极了 , 到处都充满了艺术的珍品。它们有的是文艺复兴时期大师的画作 , 有的是色彩艳丽、铜片装饰的漆器 , 有的是雕刻精微的象牙人物 , 让人眼花缭乱 , 啧啧称奇。
【课堂学习】
1. 中国石拱桥具有历史悠久、结构坚固和形式优美的特点。 2. 举了赵州桥和卢沟桥两个典型例子 , 前者重点介绍结构坚固的特点 , 分条列举 , 多运用具体数字 , 充分体现了说明文语言准确、周密的特点。后者除介绍结构坚固的特点外 , 还突出了形式优美和卢沟桥在历史中的特殊意义 , 用语生动 , 运用 摹状貌和打比方的说明方法 , 富有情趣。 3.(l)B (2) ……人不知其所以为 " 。 || …… " 初月出云 , 长虹饮涧 " 。 || ……刻着他的名字。 4.(l) 列数字 , 具体说明了赵州桥的外形 , 表现了赵州桥非常雄伟。 (2) 打比方 , 生动形象地描绘了赵州桥大拱的形状 , 从而说明了大拱上面的道路没有陡坡的特
征 , 设计合乎科学原理。  (3) 作引用 , 说明赵州桥设计合乎科学原理 , 施工技术巧妙绝伦。   (4) 举例子 , 说明赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值 , 充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。 (5) 作引用和打比方 , 说明了赵州桥的形式优美。 5.(l)" 在当时 " 一词表示时间范围的限定 , 表明赵州桥在当时是世界最长的石拱桥 , 但现在有超过它长度的石拱桥出现了 , 这体现了说明文语言的准确性。
(2)" 两肩 " 准确形象地说明了小拱在大拱两端之上 , 而不是与大拱平行的位置。 " 各 " 准确地说明了小 拱的分布和数量。
【课后练习】
1. 因为侗家风雨桥既方便交通 , 又可供人休息娱乐。 2. 程阳风雨桥最能说明侗家风雨桥造型艺术的特点 , 举例能使读者对所说明的事物认识得更明确、更具体。 3. 结构别致 , 具有独特的民族风格。不用铁钉 , 以梅衔接。 4. 描写 5. 引出侗家风雨桥 , 突出恫家风雨桥的特点。
第 12 课桥之美
【课前预习】
1. shā xiān zhuì yùn
 2. 销魂 消散 沧桑苍茫 驻足 伫立 瞻仰 赡养 3.(1) ① BA ② A B ③ B A(2) 摧毁 : 强力破坏 , 无法恢复。还可以换成 " 毁坏 "" 损毁 "" 破坏 " 等 , 但是都没有 " 摧毁 " 恰当 , 因为 " 摧毁 " 程度更深 , 破坏更彻底 , 足见石桥在环境美的构成中的地位 , 及其在画家眼中的美学价值。 4. 分析 : 这段文字极有情昧 , 读来令人浮想联翩 , 静静的田野 , 画家扶桥欣赏 , 美的感受在心中奔腾冲突。 " 无声 " 与 " 热闹 " 动静映衬 ," 画家 " 与 " 孩子 " 理性与纯真 , 表达了桥在周围环境中的形式美的内涵。仿写示例 : 文字无声 , 作家们爱于无声处弹奏文字的乐章 , 他们创作 , 仿佛夏夜山林溪 水欢奔。
【课堂学习】
1. 桥在不同环境中的多种多样的形式作用 ( 或凡是起到构成及联系之关键作用的形象 , 其实也就具备了桥之美 ) 。不一样。虽然茅以升在《中国石拱桥》提及 " 形式优美 " 并以 " 赵州桥 "" 卢沟桥 " 为例加以说明 , 且这两座桥都显现了与周围环境和谐之美 , 但是这仍是从桥梁学的角度来说明的。而本文是从美学角度来审视 " 桥之美 ", 文章谈得较多的还是构图之美以及 " 桥 " 在周围环境中所起的形式作用。
2.(l)" 搏斗 " 这个动词非常有张力 , 在这里有 " 斟酌 , 酝酿 , 构思 " 之意。同时也形象地写出了画家及摄影师们在廊桥所营造的缓急之美中激动、兴奋之情。 (2)" 刺破 " 形象地写出了小河中桥的身影与浮萍杂草构成的重叠交错画面 , 使得画面静中现动 , 丰富了画面增添了韵意。 3.(1) 举例说明了桥在不同环境中的多种多样的形式美 (2) 石桥与苇丛 ; 石桥与细柳 ; 长桥之美 ; 风雨桥之美。舒畅 ; 销魂 ; 满足 ; 欣赏。
【课后练习】
1. 作比较 ; 突出了无机轻质土和普通土壤混合使用的优点。 2.C 3. 连接奥林匹克森林公园中的生态链 ; 两个区域的各种动物可以互相往来 , 保护了生物多样性 ; 与奥林匹克森林公园的山水意境相呼应 ; 保证了奥林匹克森林公园内一年四季都有丰富多彩的景观。 4. 人们已越来越重视生态问题 , 并力求与自然和谐相处。
第 13 课苏州园林
【课前预习】
1.C 2.D 3.(1) 完美  容许  败笔 (2) 尽量 简朴 (3) 即使 也 (4) 如果 就 4.(1) 可是苏州各个园林在不同之中有个共同点 , 似乎设计者和匠师们一致追求的是 : 务必使游览者无论站在哪个点上 , 眼前总是一幅完美的图画。 (2) 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 ( 说明 ) 高树与低树俯仰生姿。 ( 描写 , 摹状貌 ) 没有修剪得像宝塔那样的松柏 , 没有阅兵式似的道旁树。 ( 描写 , 打比方 ) 因为依据中国画的审美观点看 , 这是不足取的。 ( 议论 ) 有几个园里有古老的藤萝 , 盘曲鳞峭的枝干就是一幅好画。 ( 描写 , 打比方 ) 开花的时候满眼的珠光宝气 ( 描写 )(3) 示例 : 广场上只有零零星星的脚印 , 没有踩过的地方完整的像一块地毯 ; 又像一片银色的沙滩 , 反射着朝阳的光辉。稀稀疏疏的树枝上零散地挂着一些雪绒 , 树下有许多小朋友在堆雪人、滚雪球 , 让人倍感意外和惊喜。
【课堂学习】
1. 分总关系 , 互相照应。 " 为了达到这个目的 , 他们讲究亭台轩榻的布局 , 讲究假山池沼的配合 , 讲究 花草树木的映衬 , 讲究近景远景的层次。 " 与 " 总之 , 一切都要为构成完美的图画而存在 , 决不容许有欠美 伤美的败笔 " 照应。 2. 说明中心是 : 苏州园林里都有假山和池沼。第一层 : 苏州园林里都有假山和池沼。 ( 总写假山和池沼也讲究图画美 ) 第二层 : 假山的堆叠……只觉得身在山间。 ( 介绍假山的堆叠是一门艺术)第三层：至于池沼，大多引用活水。宽敞的池沼作为中心。河道安排桥梁 , 且不雷同。边沿高低屈曲 , 任其自然 , 成一幅画的效果。池沼里养鱼种荷 , 夏天 " 鱼戏莲叶间 " 。
3.(l)" 大多 " 表范围限定 : 说明池沼胡带潜水的很多 , 但不是全部 , 体现说明文语言的准确性。 (2)" 极少 " 表数量的限定 , 说明苏州园林不是不用彩绘 , 只不过用得很少 , 体现说明文语言的严密性。 4.(1) 作比较 (2) 摹状貌 (3) 举例子 (4) 打比方 5. 有墙壁隔着墙上有楼空的图案有廊子界着廊子两边无所依傍
【课后练习】
1. 鱼戏莲叶间 2. 在我眼里 , 苏州园林的美就在于她的细腻、古朴与灵动。 3. 从苏州园林的细腻、古朴与灵动三方面介绍苏州园林的。 4. 落叶树与常绿树相间 , 花时不同的多种花树相间 , 这就一年四季不感到寂寞。 5. 总结全文 , 呼应开头 , 用问句引起读者的思考。 6. 都认为苏州园林有一共同特点 : 像一幅美丽的山水画 ; 语言都很优美 ; 两文的结构相同。但课文比本文介绍更为详细。
第 14 课故宫博物院
【课前预习】
1、áo pán qìng xīn pín jiǎo zǎo fāng cuán luán liú yì
2、①井然有序②庄严肃 ( 穆 )    ③大肆挥 ( 霍 )   ④ ( 迥 ) 乎不同⑤举世 ( 闻 ) 名⑥ ( 焕 )发光彩
3.(1) ① A ② C ③ B (2) ① A ② C ③ B
 4.(1) 故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，