小学教学管理.doc

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项 目 管 理
项目管理的核心任务：是项目的目标控制。
项目管理的内涵：自项目开始至项目完成，通过项目策划和项目控制，以使项目的费用目标和质量目标得以实现。周期：分决策阶段，实施阶段和完成（总结）阶段。自项目开始至项目完成指的是项目的设施期；项目策划指的是目标控制前的一系列筹划和准备工作；费用目标对公司而言是投资目标；项目决策时管理工作的主要任务是：确定项目的定义，而项目实施期管理的主要任务是通过管理使项目的目标得以实现。
项目管理涉及项目实施阶段的全过程：
一 安全管理：是项目管理中的最重要任务，因为安全管理关系到人生的健康与安全，而投资控制、质量控制等则主要涉及物质利益。
二 投资控制
三 项目实施成本管理与成本计划
项目成本管理的任务主要包括：1、实施成本预测 2、成本计划 3成本控制 4、成本核算 5、成本分析 5、成本考核
实施成本：是指项目在实施过程中所发生的全部费用的总和；由直接成本和间接成本组成；直接成本是指项目实施过程中耗费的构成项目实体或有助于项目发展的各项费用支出，其次是可以直接计入项目对象的费用，包括人工费，房租费，水电费等等；间接成本是非直接用于也无法直接计入项目的对象，包括社交，交通费等。 （1）成本预测 就是根据成本信息和实施项目的具体情况，运用一定的专门方法，对未来成本水平及可能发展趋势做出科学的估算，其次在项目实施前对成本进行估算，通过预测，可以再满足项目和估算（股东会）的要求下，选择成本低效益好的最佳成本方案，并且能够在项目成本形成过程中，针对薄弱环节，加强成本控制，克服盲目性，提高预见性，因此成本因此是项目成本决策与计划的依据。 (2) 成本计划 是以货币形式编制实施项目，在计划期内的教学费用，成本水平、成本降低率以及为成本降低率所采取的主要措施和规划的书面方案。
(3) 成本控制 是指项目实施过程中，对影响成本的各种因素加强管理，并采取各种有效措施，将实际发生的各种消耗和支出严格控制在成本计划范围内，随时揭示并及时反馈，严格审查各项费用是否符合标准，计算实际成本和计划成本之间的差异并进行分析，进而采取多种措施，消除损失与浪费现象。成本控制应贯穿于项目开始直至项目完成的全过程；可分为事先控制，事中控制（过程控制）和事后控制。合同文件和成本计划是成本控制的目标。
（4）成本核算 正确及时地实施过程中发生的各项费用，计算项目的实际成本，总成本和单位成本。
（5）成本分析 在成本核算的基础上，对成本的形成过程和影响成本升降的因数进行分析，以寻求进一步降低成本的途径，包括有利偏差的挖掘和不利偏差的纠正 。
（6）成本考核 指项目完成后，衡量成本降低的实际成果，也是对成本指标完成情况的总结和评价，同时也是对项目成本形成中的各责任者，按项目成本责任制的有关规定，将成本的实际指标与计划，预算进行对比和考核 ，评定项目成本计划的完成情况和各责任者的业绩，并以此给予相应的奖励和处罚，才能有效地调动每一位员工在岗位上努力完成目标成本的积极性，为降低目标成本和增加公司积累做出自己的贡献。
四 成本管理的措施 为了取得成本管理的理想效果，应当从多方面采取措施实施管理：
（1） 组织措施 是从成本管理的组织方面采取的措施。成本控制是全员的活动，如实行项目经理责任制落实成本管理的组织机构人员，明确各级成本管理人员的任务和职能分工，权利和责任。
（2） 经济措施 对各种支出，应该认真做好资金的使用计划，严格控制各项支出。
（3） 技术措施
五 教学进度控制
在保证教学质量的前提下，控制教学的进度，为了有效的控制教学进度，教育工作者应深化理解：1 整个教学计划的进度目标如何确定。2 影响进度目标的主要原因。3 如何正确处理教学进度与教学质量的关系。4 教学进度的控制方法、措施和手段等，教学进度计划的编制和教学时间的具体安排。
六 教学质量
教学质量是指项目实施活动及产品的质量，即通过午托，培训和辅导等来满足学生（家长）需求，并符合国家法律、法规、教育规范标准的规定要求。质量不仅是指教学产品质量，也包括全体工作人员的工作质量和服务质量。
管理还包括：学生管理（包括学籍管理、成绩管理、试卷分析、作业管理、素质评价、）、教职工管理（包括教师人事信息、教师业务信息、教师专业发展记录）、办公事务管理、教务管理（包括日常处理、排课系统、选课系统）备课管理、资源管理、考勤管理、收费管理、宿舍管理、卫管理、招生管理、流程管理、德育管理、图书管理、档案管理、设备系统管理、信息管理等。
按照《教育管理信息化标准》的要求，结合小学在教育管理过程中的实际需求，以学生和教师两个基础库为出发点，关注学生的成长和教师的专业成长，注重学生和教师的长远发展。通过学生的学籍、成绩等信息建立学生的基础库，通过收集整理教师的基本信息，综合教师日常教学、调研等各种方式，建立起教师的基础信息库。应用科学的分析统计方法和理念，准确分析出学生学习的进步状况，帮助学生及时发现学习的薄弱环节。同时掌握教师的教学、调研等情况，促进教师提高专业水平。逐步建立一个覆盖范围广、实用性强的教育管理。
教学管理工作是我们午托班管理的中心工作，教学工作成效，取决于我们对教学工作的科学管理。教学是一个动态过程，主要包括教师的教和学生的学两方面，要想对教和学这两方面实行有效控制、取得良好效益，就一定要对教和学进行科学化的管理。现与大家商讨。
一、提高教师的自我管理意识
从现代教学管理来看，教师不仅是教授者，又是一个管理者。一方面，教师承担着管理学生、教学设备等管理工作，直接参与教学的管理；另一方面，每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中，也要真正意识到自己不只是教授者，而且也是教育教学过程的管理者，这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。
二、创造美好的午托环境
三、加强对教师的管理机制
1.认真进行教学检查
教学管理有效的条件是教学计划、安排、要求被认真地贯彻执行，也就是能够落实，不能落实就只能是一纸空文。促进落实的重要办法之一就是教学检查，这是因为教学检查有督促、反馈及指导的功能，所以它是推动落实的重要手段。
2.客观地进行教学评价：
教学评价是管理者对教师的评价，就是他评，但如果只有他评，教师必然处于被评的地位，不能更好地调动他们的积极性。为了改变这种状况，应在评价中把他评和自评结合起来，让教师参加到评价过程中来。自评等于给了教师自我评价权和对自己评价的发言权，增加了对评价的信任感；其次自评也补充了他评的不足，使评价更全面、更公正，更易被教师所接受。
成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度之外，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时，更追求“工作创新有效，和谐共处”的境界，以给我们的工作营造一个尊重人、信任人的环境。管理者与教师交往，做教师的知心朋友；关心教师的生活，给予教师充分的信任，放手让教师发挥创新才能，让教师愉快地工作、学习和生活……这样，增强了教师的自我管理意识和对管理者的信任感，达到了“管”是为了“不管”的更高的管理境界。
2010年读书节活动方案
一、     活动目的：
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！
二、活动目标：
1、通过活动，建立起以学校班级、个人为主的班级图书角和个人小书库。
2、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。
3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
三、活动实施的计划
1、 做好读书登记簿
（1） 每个学生结合实际，准备一本读书登记簿，具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、容量、实现时间、好词佳句集锦、心得体会等栏目，高年级可适当作读书笔记。
（2） 每个班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。
（3）中队会组织一次“读书交流会”展示同学们的读书登记簿并做出相应评价。
2、 举办读书展览：
各班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等形式，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。
3、 出读书小报：

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