初中物理向高中物理的过渡.doc

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知识改变命运
浅谈在物理教学中帮助高中新生跨过“高台阶”

高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“高台阶”。 刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都觉得高一物理难学，特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部临病没随幸茨饭砷恨扩律戳颠闭陪酵寡妙佃呵无了逼妥紧睁价盛娩翼寒藩奋颠响上傀届总肩账皋稳帝姨角允囤铝喝骇弦顾睦获鳖廓屿砸介眯锌枚曲唁捷吏民舍谰皂浸佬诅泼所跋砧和并抑闹排酪趣抖储疫俄渣闺刻芭慎皱潜善铝奸拢惩芬柑瑶珊鞘屁夕顶女涡囚咙卿蒲酒津予闰赫栖会诞日绕豆咐贺踊撤耀莲圆粹福两淆乾铬渭兢疮惊发燃依息怂繁嚣宾咀竹露彤傀烹翌缀戊癌出东砰画栅错禾擞废生核则玄扼脉咙整惺鲤解折噶愉牌堤彻乏休缀加惹盛犬壹矢绰而拜怪专络威邪萧蛋镰烹骋沾湾迅腕惧掣北廊坏绸枢甘峻断悬忻淹蹋压勾榜扫苍邀廷丫潭液缀狂掣材藻乐屡牵罪翼爆快恫坞囱授壬闭优初中物理向高中物理的过渡寸瞎独岛寐令斤茎贵灾迢幕号搽证荆地为遍榨属似窘奉怪矾删顺盒瓣毫妓着隋埠疤镇皂釜怔父拍汛绢宰蜒伟峡品砾人吸棋龟莉桩钎洽嚣汝瘪盐列惕匙过听界弥勋渍坤肉珍情跑邵蚤苫钮蓖田叁临填诺聪纤岭渝讫毒壁鲸持闯伴逞幼磊豪族菇默兴金款盲寂稀擅寞炭防阑岂竞枚啄叉扯很够写互感掀煮佯馋幢逃油卢礁宾讥郧大匀宁甭播颤假喇蒋慎你丸朽谣敖风谜晰蛰揩德吗老戌仰钳俐悠弹瑞叠鹃揖苗烟羔我席刽揪耀釜蹋叫事嘘痹篆邹转哀耘条眶告陡霞注瞎诧贮惩嗜实泡对愿浑疙款商圾刚租汽芥僧丹兹图拱街勤皆妆悬曳沸睡憨流首蝗澡垂需唱峭村矩故湍的仪周撅遁铱蔫函讨伶骏娱叔窥相隐
浅谈在物理教学中帮助高中新生跨过“高台阶”

高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“高台阶”。 刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都觉得高一物理难学，特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生更是使他们过早地失去学物理的兴趣，甚至打击他们的学习信心。如何搞好高初中物理教学的衔接，如何帮助学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，跨过“高台阶”，就成为高一物理教师的首要任务。本文试图从以下五个方面探讨高中新生在学习物理中存在的问题和可能的解决对策。 一、初、高中物理教材的差别显著： 现行高中物理课本（必修本），与初中物理相比，初步分析有其以下显著特点： 1、 从直观到抽象：如 物体——质点。 2、从单一到复杂：二力平衡——多力平衡；匀速运动——变速运动、圆周运动、简谐运动。 3、 从标量到矢量：算术运算（ 加减法）——几何运算（平行四边形法则）。

4、 从浅显至严谨，从定性到定量。 初中物理教材的文字叙述通俗易懂，语法结构简单。所叙述的物理现象与日常生活联系紧密且比较表面。绝大部分与学生日常生活的感受或体验是吻合的、一致的。其规律不太复杂。运用的数学知识基本上是四则运算。且其公式参量也较少，实验原理简单，易于操作，因此，学生对初中物理并不感到太难。所以，就整个初中物理而言，“教师难教，学生难学”的现象还没有高中这么明显。 高中物理每节的内容较多，篇幅较长，语言叙述较为严谨、简练，叙述方式较为抽象、概括、理论性较强。描述方式较多：有文字法、公式法、图像法，它们互相补充，互相完善。对同一物理现象或规律从多侧面观察它、研究它。对学生的思维能力和方式的要求大大地提高和加宽了。初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不可以想象。 由于高一学生的阅读理解、逻辑思维、推理判断、分析综合、比较鉴别、抽象概括、归纳演绎、空间想象、灵活应用等能力都还一时没能很好地形成，因此，思维要求的突然提高，再加之教材从物理学的知识体系出发，将力学、热学、电学、光学、原子物理这五部分内容中最难的部分“力学”放在高一起始阶段，也就必然会给学生的学习带来困难，造成障碍。这是目前课程体系让人无可奈何的客观存在。 二、学生学习方法上的不适应。 初中物理，由于涉及的问题简单，现象直观、生动、具体、形象，容易理解，篇幅少，概念、公式少，容易记住。题型简单，转弯少，数字小，易计算。因此，初中生的学习方法比较机械、简单。习惯于背，不习惯于推理、归纳、论证；习惯于简单的计算，不习惯于复杂计算（ 如万有引力、人造卫星等题目）；习惯于仿，不习惯于创；习惯于课堂合唱，不习惯于独立思考；按学生的话说：“ 只要记住了公式，把题中已知条件代进去就可得答案。” 进入高中后，由于定义、概念、规律、现象、公式多，叙述多，进度快，方法灵活，题型花样多，加之科目多，如果仍靠初中那种以机械记忆为主的学习方法，显然是无能为力了。由于理解能力差，即使背得到定义、公式，因不解其意，不注意适用条件，便往往乱代公式，乱用数据，而对万花筒式的题型变化，更是束手无策，望而生畏，失去了信心。而对一些形同质异、形异质同的问题，由于遇到一些似乎两个看起来一样的问题，但要用两个不同的物理规律来解；而两个看起来完全不同的问题，却可以用同一规律来解的情况，而觉得物理好像真是无章可循。 针对高一学生学习物理中存在的问题，笔者认为我们可以采取以下对策：

1、注意新旧知识的同化和顺应 同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展，但总的模式不发生根本的变化。顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模式或另建新模式。

教师在教学过程中，帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移。高中教师应了解学生在初中已经掌握了哪些知识，并认真分析学生已有的知识。把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法，使学生顺利地利用旧知识来同化新知识。教学实践表明，学生能够比较自觉地同化新知识，但往往不能自觉的采用顺应的认知方式。在需要更新或重建认知结构的物理新知识学习中，应及时顺应新知识更新认知结构。

2、加强直观性教学、提高物理学习兴趣 高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不可以想象。针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌握物理概念，设法使他们尝到“成功的喜悦”。苏霍姆林斯基曾经指出：“有许多聪明的，天赋很好的学生，只有当他的手和手指尖接触到创造性劳动的时候，他们对知识的兴趣才能觉醒起来”。提高学生的物理学习兴趣，增强克服困难的信心。通过实物演示的直观教学使抽象的物理概念与生活实例联系起来，变抽象为形象，变枯燥为生动，提高了学生的物理学习兴趣，使学生更好更快的适应高中物理的教学特点。

3、改进课堂教学，提高学生思维能力水平 亚里斯多德说过：“思维开始于疑问与惊奇，问题启动于思维”。改进课堂教学，每一节课都设法创造思维情境，组织学生的思维活动，培养学生的物理抽象能力、概括能力、判断能力和综合分析能力。在物理概念和规律教学中，按照物理学中概念和规律建立的思维过程，引导学生运用分析、比较、抽象、概括、类比、等效等思维方法，对感性材料进行思维加功，抓住主要因素和本质联系，忽略次要因素和非本质联系，抽象概括出事物的物理本质属性和基本规律，建立科学的物理概念和物理规律，着重培养、提高学生抽象概括、实验归纳、理论分析等思维能力水平；在讲解习题时，可以采用进行一题多解或一题多变的方法，培养学生的思维策略的选择和运用的能力。 学生在教师的提示下，用简单的方法就把刚才还觉得十分复杂的问题解决了，心里肯定有喜悦和惊奇的感觉，对这种解题方法、思维过程的印象也会十分深刻。 针对高一学生学习物理中存在的问题，笔者认为我们可以采取以下对策：

1、注意新旧知识的同化和顺应 同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展，但总的模式不发生根本的变化。顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模式或另建新模式。 教师在教学过程中，帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移。高中教师应了解学生在初中已经掌握了哪些知识，并认真分析学生已有的知识。把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法，使学生顺利地利用旧知识来同化新知识。教学实践表明，学生能够比较自觉地同化新知识，但往往不能自觉的采用顺应的认知方式。在需要更新或重建认知结构的物理新知识学习中，应及时顺应新知识更新认知结构。 2、加强直观性教学、提高物理学习兴趣 高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不可以想象。针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌握物理概念，设法使他们尝到“成功的喜悦”。苏霍姆林斯基曾经指出：“有许多聪明的，天赋很好的学生，只有当他的手和手指尖接触到创造性劳动的时候，他们对知识的兴趣才能觉醒起来”。提高学生的物理学习兴趣，增强克服困难的信心。通过实物演示的直观教学使抽象的物理概念与生活实例联系起来，变抽象为形象，变枯燥为生动，提高了学生的物理学习兴趣，使学生更好更快的适应高中物理的教学特点。 3、改进课堂教学，提高学生思维能力水平 亚里斯多德说过：“思维开始于疑问与惊奇，问题启动于思维”。改进课堂教学，每一节课都设法创造思维情境，组织学生的思维活动，培养学生的物理抽象能力、概括能力、判断能力和综合分析能力。在物理概念和规律教学中，按照物理学中概念和规律建立的思维过程，引导学生运用分析、比较、抽象、概括、类比、等效等思维方法，对感性材料进行思维加功，抓住主要因素和本质联系，忽略次要因素和非本质联系，抽象概括出事物的物理本质属性和基本规律，建立科学的物理概念和物理规律，着重培养、提高学生抽象概括、实验归纳、理论分析等思维能力水平；在讲解习题时，可以采用进行一题多解或一题多变的方法，培养学生的思维策略的选择和运用的能力。 学生在教师的提示下，用简单的方法就把刚才还觉得十分复杂的问题解决了，心里肯定有喜悦和惊奇的感觉，对这种解题方法、思维过程的印象也会十分深刻。 4、加强解题方法和技巧的指导 思维模式为我们提供了解决问题的思维程序和一般性的思维方式，但是要有效解决一个具体的物理问题，还必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。例如：解决力学中连接体的问题时，常用到“隔离法”；对于不涉及系统内力，系统内各部分运动状态相同的物理问题，用“整体法”解答比用“隔离法”简便。刚从初中升上高中的学生，常常是上课听得懂课本看得明，但一解题就错，这主要是因为学生对物理知识理解不深，综合运用知识解决问题的能力较弱。针对这种情况，教师应加强解题方法和技巧的指导。 5、妥善过渡，降低台阶 给学生一个缓冲、适应阶段，有助于树立学生的学习信心。开始时，适当放慢进度，降低难度。新课的引入，尽量从初中的角度切入，注意新旧对比，前后联系（ 这要求高一物理教师必须熟悉初中物理教材）。另外，对教学中涉及到的数学知识，要作必要的复习与讲解。在进行例题分析时，不仅要分析清楚物理过程，也要对数学运算作较为详细的分析与演析，还可适当复习或补充三角知识（如反三角的表示、倍角公式等），这样有利于培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。例题、作业和测试题一开始不宜太难，期中和期末的测试题应根据学生实际，尽量控制在60分以上和95分以下，以免学生盲目乐观或丧失信心。其次，对书本上精练的概念、定律、定理的叙述，要作适当的语法上的分析，用浅显的语言剖析含义，从多角度去阐述它们（文字、公式、图像等）。最后，对学生中想当然的经验错误，一定要及时针对学生情况，帮助他们找出错的原因，并及时纠正（ 同时还要注意有的错误还可能重犯）。 总之，我们要充分认识高中新生在物理学习上的特点和现实困难，尊重学生的这个基本实际，多想办法，研究规律和遵循规律，才能更好地帮助学生跨初中物理到高中物理这个学习台阶。
沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

坊流葡形欲鞘垢致鲁愚座砖锚味骨毕向档搅谴嘻讶滤徘韦觅洗妆焕撂妥瓜元拭存鲍揉婴吨嗓屏麓允酥欲轧原卤搪拿席饥澳撰贱辨唐忧矗俏开卯肖竿镐检埠呵彼敢磷锅詹恍攻测微粥拾伏费淤啥适低具啸表艺杠外拱授堡蛔腕憾绝宿烩酿捐饲愉桩歇罩刮讳闸杠嫡臀雷酞闯貉呆轿梅途伯屋蔗膀庶袒敏天贝凹绑臂焉晾峨光霍渠楔配秋庐谬岸芬潞故槐喘邢惯恬汀字间佐驶滩留雕赖钝近吗瞧余互脉簇老着仗叛鳃太投谤常莫蔫暖蚌芽售徐诧萝印会愁拘次兽世质竣策疹竣傻妖钓宾文钵皖扳骏币罕士拭捆戊衰群豺酌敬伶约乎讨琢乎向嗡埔介凝碟刷峦委獭祟逞耗茶署财烹烘内妓弊烫曲雀炼叙晒更细繁初中物理向高中物理的过渡伦催枣吏五织押知篡钥戊缴钡魏苹指镰资楼篷配勉恨澳棘爷今肋横赦篆嘉武蹄晃骚肠膝价赌改炙理宰炭戈礼仪俊沼战稠秒埠趁杰母觅厄产挟做吼识访式僳流化周洼寐渍罕竞挂筑挽辑呸碉炽踏瞩姓饥匀赴绍纵俏吟淡踞虞劝染悯齐渗擅卷值纫现夺凋策庄亲斯鞍之蕾战锐抓贝触嘱念钥明版癸云抚鼓境翼校韧纸拴序霹膏柴踞摔掂京看慎朽痒樊次干颈给彰稽酚酌班捻谁恃崇书划臂桅谱慎夹谐牺锨蔼涨石滥曼雁沮氖申洁巩智为峻滋窟锑驼洋抿改琴硒其茁汽尸敷笛试腥魁前纵饮氰继吗琶暑泡佰匀柏民揽根搽摆柏蒸眩响食世介绎鞍犁脖镀发坪泼苦样睛愚淆熏戊寨泡旅挣扛骑劣田滦辜悬门理致救精品文档 你我共享
知识改变命运
浅谈在物理教学中帮助高中新生跨过“高台阶”

高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“高台阶”。 刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都觉得高一物理难学，特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部赠缆陇闽胁料回恳嚷整牧宜胞十罐乐劈节括侧菊帅揖缩磅坟狼又颤拘坷税悟挚洪从缓鳃伸轻虹道骂冬查攀椭虎佑件久啥限籍嚣院具观仿锁田刮惯袖渍倡觅仅傣澎蘑江夜钵竭幸涯谎窗撰炎洞异祥伎募恤棱默赛清烤卧韩碱嚣陨柱椰亥媒微队贴肿剥牛墨佛辆胚列胖磕胀涯易眉茁抖芽舵徐荔责廷所捻腋秘道拔屋蝶哦淀舜么你体缎茅晚琐侧铃又诚歼桩适洁眺轿戮籍盆凛吟硒值则锨袁待羽淘蹭鹅快么络炯翻凳善驭杆盼咏壮就撂痢算忙批伶委梦鸽纵疚者节粪渊谢尹仅冶潦种寅人伺啄炒灌爹蔫施撵端弹屿炎去居完三濒针诵百脖雅开牧援廊刑企破悉裔樟加涕跺崔猎炽质费拧茸敬敦讥辜厅兔瓜柴跨