校规章制度汇编新.doc
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( 30 ) 6、北京小学大兴分校 三好生评选办法……………………………………………………………………………..( 31 ) 第三编: 教学管理制度…………………………………………………………………………(33-40) 1、北京小学大兴分校 教学金帆奖制度………………………………………………………………………………( 34 ) 2、北京小学大兴分校 教学质量报告制度………………………………………………………………………… .( 35 ) 3、北京小学大兴分校 教学常规检查制度.......................................................................................................( 36 ). 4、北京小学大兴分校 领导负责年级制度…………………………………………………………………………..( 40 ) 第四编: 科研管理制度…………………………………………………………………………(41-50) 1、北京小学大兴分校 教育科学研究管理办法(试行)…...………………………………………………….( 42 ) 2、北京小学大兴分校“研究型教师队伍”建设方案………………………………………………………..…..( 44 ) 3、北京小学大兴分校 关于“课改资源库”建设方案……………………………………………………….....( 47 ) 4、北京小学大兴分校(清城部)教职工学术研究成果奖励暂行办法……………………………………..( 49 ) 5、北京小学大兴分校 关于设立“教师专业化发展奖”的实施意见(试行)………………………….( 50 ) 第五编: 后勤管理制度…………………………………………………………………………(51-64) 1、北京小学大兴分校“值勤校长”工作制度……………………………………………………………………...( 52 ) 2、北京小学大兴分校“夜班值勤校长”工作制度………………………………………………………………..( 53 ) 3、北京小学大兴分校 安全隐患排查制度…………………………………………………………………………...( 54 ) 4、北京小学大兴分校 卫生管理制度………………………………………………………………………………….( 55 ) 5、学校财产采购、入库和领用(出库)制度……………………………………………………………………....( 56 ) 6、北京小学大兴分校 安全工作分段管理岗位责任书…………………………………………………………...( 57 ) 7、财务内部牵制制度…………………………………………………………………………………………………….…( 58 ) 8、财务稽查制度……………………………………………………………………………………………………………...( 59 ) 9、财产清查制度……………………………………………………………………………………………………………...( 60 ) 10、财务收支审批制度……………………………………………………………………………………………………...( 61 ) 11、财产保管制度………………………………………………………………………………………………………….…( 62 ) 12、固定资产管理制度……………………………………………………………………………………………………...( 63 ) 第一编: 行政管理制度 北京小学大兴分校学校发展五年规划 一、基础分析 (一) 学校概况 北京小学大兴分校是在北京市“名校办分校工程”中建立起来的一所公立制学校。学校占地面积24000平方米,建筑面积13000平米米,可容纳24个教学班,在校生900余人。 2005年6月9日,在北京新大都饭店召开的“北京市名校办分校挂牌揭幕仪式”大会上,北京小学大兴分校正式挂牌;2005年9月,学校举行第一次开学典礼,当时,学校只有两个一年级教学班,在校生60人;2006年9月,学校招收1—5年级14个教学班,在校生425人;2007年9月,学校发展到19个教学班,在校生达到610人;2008年9月,学校计划招收4个一年级教学班,届时,学校将达到22个教学班,在校生750人。 目前,学校共有教职工60人,其中男教职工14人,占23.3%,女教职工46人,占76.7%;共有专职教师52人,其中高级技术职称2人,占3.8%;中级职称29人,占55.8%;区、市级学科骨干教师24人,占46.2%;35岁以下教师43人,占82.7%;35岁——45岁教师7人,占13.4%;45岁以上教师2人,占3.9%;教师平均年龄33岁;教职工中共有党员25人,占全校教职工的41.7%。 (二)办学条件分析(SWOT分析) 1、学校发展优势(S)分析 ⑴ 凭借“名校办分校”政策优势,学校软、硬件建设均保持了高起点 a、学校拥有24个多功能教室和15个专用教室,拥有现代化操场、阶梯报告厅、图书馆等配套设备、设施,学校硬件建设基本达到规范化标准。 b、在区教委大力支持下,学校先后3次向全区小学招聘骨干教师,同时,面向全国招聘优秀大学生加盟。目前,学校前勤教师大学本科学历达到100%;区、市级学科骨干教师达到近50%,是全区教师“精英密度”最高的小学。 ⑵ 凭借“名校办分校”天然优势,学校发展有北京小学多种优质资源可以依托 a、品牌资源:凭借北京小学品牌资源优势,学校可早日成为社会接受的“品牌学校”。 b、名师指导资源:半年一期的分校教师到总校脱产培训机制,加速了学校内涵发展。 c、教育理念及管理经验资源:北京小学先进的教育理念及管理经验,为学校发展提供了坚实的理念及经验平台。 d、校风资源:凭借“近朱者赤”和“近水楼台”的“两近”优势,学校在走进、融入北京小学过程中,可以早日形成良好校风,实现“超越式”发展。 ⑶ 学生家长整体素质较高,学生家长中蕴涵着丰厚的教育资源 a、学生家长中大专以上文化程度比例占75.6%;其中大学本科学历占42.7%;研究生以上学历占10.3%;学生家长整体文化素质较高。 b、学生家庭年人均收入3万以上占67.5%,其中5—10万元,10—50万元及50万元以上者分别是21.6%,12.4%和3.8%;年人均收入1万元以下者仅为7%;学校家庭整体经济条件比较好。 c、学生家长职业属于“白领阶层”(公务员和事业单位员工)占38.5%;“金领阶层”(私企老板和国企老总)占20.3%;学生家长中蕴涵着丰厚的教育资源。 ⑷ 学校领导班子专业化优势 a、校长张景浩:男,55岁,中学高级教师,曾担任区教科所所长9年,现担任北京教育评估院特聘专家,北京教育学院兼职教授,北京市学习科学研究会常务理事。2005年入选“首都基础教育名家长廊”,2007年被聘为“北京市名校长工作室”入室研究员,具有教育科研理论及人脉资源优势。 b、副校长白纯舵:女,40岁,担任学校教学管理工作8年,曾获“大兴区小学语文课赛一等奖第一名”、“大兴区优秀教导主任”、“北京市教育科研先进工作者”、“北京市五四奖章”等多项荣誉,有较高的教学管理及指导能力。 c、副校长王敏:女,41岁,北京市小学数学学科骨干教师,中学高级教师,有20年小学数学及相关学科教育教学实践经验,曾获“北京市小学数学课赛一等奖”、“大兴区小学数学课赛一等奖第一名”、“北京市优秀教师”等荣誉,有较强组织协调及教学指导能力。 d、教导主任郝丽萍,女,37岁,北京市小学语文学科骨干教师;总务主任侯志涛,男,33岁,有较强沟通、协调能力。学校领导班子性别、年龄结构合理,文化程度高(均为大学本科以上学历),学科能力互补,是一个有较强战斗力和凝聚力的团结战斗的集体。 ⑸ 学校周边教育环境良好,有多种教育资源可以依托 学校毗邻国家教育行政学院、石化学院等高校,有丰厚的学术资源可以依托;学校地处大兴最好的居民小区之一——清城小区内,居民密集,周边配套设施齐全,大兴区医院,、华联超市、区机关综合办公大楼(区教委在此办公)、教委装备站、大兴区最大幼儿园——大兴一幼以及大兴区教师进修学校等分布学校四周,学校有丰厚的社会环境资源可以依托;此外,军委电台、大兴地税局等单位主动与学校建立友好共建关系,学校有多种共建资源可以依托。 ⑹ 学校前期发展基础扎实,社会声誉良好 在上级领导及社会各界大力支持下,在全校员工共同努力下,学校前期发展势头良好,在大兴地区赢得了较大“知名度”,许多学生家长以送子女到学校就读为荣,良好的校风及校园文化初步形成,敬业、合作、研究已成为学校主导潮流,这为学校今后发展打下了良好的基础。 2、学校发展劣势(W)分析 ⑴ 学校建校时间短,发展速度、规模过快,配套、完善的教学设备及管理制度跟不上,学校发展局部不均衡。 ⑵ 学校教师来自四面八方,新参加工作大学生占前勤教师的40%,骨干教师多来自农村,不同层次、不同地域教师之间的融合需要一定时间。 ⑶ 学校4—6年级学生由不同学校转入,基础参差不齐,生活、学习习惯有很大不同,学校养成教育任务艰巨,迅速提高学校整体质量难度较大。 ⑷ 社会、领导、学生家长对学校“期望值”过高,容易求全责备,学校发展压力较大。 ⑸ “名校办分校”是个新生事物,没有现成经验、模式可以借鉴,许多关系、机制需要探索、磨合,有时容易走弯路。 3、学校发展机遇是(O)分析 ⑴ 社会教育大环境好,“尊师重教”、“科教兴国”成为良好的社会风气,学校发展处于一个难得历史时期。 ⑵“名校办分校工程”,为我校发展提供了难得的契机。 ⑶ 北京市“学校规范化建设工程”,为学校发展提供了科学的理论指导和经验交流的平台。 4、学校发展挑战与威胁(T)分析 ⑴“教育资源均衡化”政策缩小了城乡、地区学校差异,全区小学发展进入了一个“群雄逐鹿”的激烈时期,直属学校的地域优势正在下降。 ⑵ 学校发展进入“三年疲惫期”,学校发展面临新的挑战。 ⑶ 小学校校周期性换代,年轻校长雄心勃勃,周边学校发展态势逼人。 (三)学校发展的三大增长点 1、政策资源优势 要充分发掘、利用“名校办分校”政策资源优势,依托名校资源,促进学校的“跨越式发展”。 2、师资资源优势 要充分发挥学校师资“精英密度”高的天然优势,利用“马太效应”,进一步加强教师专业化建设,实现学校的“可持续发展”。 3、科研资源优势 要充分利用学校的教育科研资源,建设学习型组织,以教育科研推动学校的教育改革和发展。 二、指导思想及发展思路 (一)指导思想 依托名校资源,坚持科学发展,开展探究教育,创建品牌校园。 (二)基本思路 以北京小学优质教育资源为依托;以创建京郊品牌学校为目标;以开展探究教育,深化课堂教学改革为切入点;坚持“以人为本”与“和谐发展”之路;坚持“人才强教”和“科研兴校”策略;大力加强优质教师群体和优质学生群体建设;不断提升学校的办学质量和层次;将北京小学大兴分校建设成为在北京市有影响的大兴区品牌学校。 (三)办学方向 1、教育理念:自信,探究——让每一个孩子在探究中扬起自信的风帆。 2、校风目标:自信、合作、探究、笃行。 3、校训:脚踏实地做事,顶天立地做人。 4、教风:善思,笃行、以学定教。 5、学风:乐学好问,自主探究。 三、学校发展建设目标 (一) 整体目标:将学校建成以探究为特色的品牌学校。 (二)具体目标:建设务实高效的管理体制,打造敬业创新的教师团体,培养自信、探究的学生群体,形成和谐向上的学校文化。 1、建设务实高效的管理体制 学校发展赢在管理。务实高效的管理体制是品牌学校发展建设的基础和前提。北京小学在多年管理实践中提炼出的“扁平式学校管理模式”——年级工作制,有助于减少管理层次,变“被动管理”为教职工“自我管理”,解决学校管理“横不到边,纵不到底”的老大难问题。做为北京小学的分校,我们将借鉴总校先进管理经验,建设有北京小学大学分校特点的“扁平式学校管理体制”。 ⑴ 2008年2月——2009年2月:初步建立学校扁平式管理体系阶段 借鉴北京小学先进管理经验,制定《北京小学大兴分校校章》,开展“年级工作制”与“学科教研制”研究,理顺学校管理层次,建立“教学质量报告制度”,充分发掘年级、班级及每位教职工潜能,初步实现“规划到班组,质量到年级,发展到学生”;要建立和谐、顺畅的“扁平式学校管理体系”,为学校教育改革和发展奠定坚实的管理制度基础。(2009年1月,召开学校“扁平式管理模式实践研讨会”。) ⑵ 2009年2月——2010年2月:完善学校扁平式管理体系阶段 在总结前一年实践经验基础上,修改、完善《校章》,将实践经验、成果固化为制度和行为规范。要修改《教职工岗位职责条例》,完善“教学质量报告制度”,规范校长、副校长、各部门(含年级)负责人管理行为,逐渐实现学校管理重心下移,由“年级工作制”向“班级工作制”过渡,不断提高教职工自我规划、自我管理水平。(2010年1月,学校将召开“教职工自我规划、自我管理模式研讨会”)。 ⑶ 2010年2月—2013年2月:形成有我校特色的“扁平式”学校管理体系阶段 要用1—3年时间,不断完善《校章》,使《校章》内化为学校教职工的自觉行为,不断提升学校教工自我教育、自主管理水平,使学校管理由“行政管理”(人治)到“科学管理”(法制),最终进入“人本管理”(无为而治);要使学校管理由“规范化”——“个性化”(形成特色),最终达到“示范化”水平。 2、打造敬业创新型教师团体: 品牌的学校需要品牌的教师。敬业创新型的教师团体是品牌学校发展、建设的根本和关键。根据学校发展实际,我们计划用5年左右时间打造一支“政治坚定,业务过硬,发展主动”的敬业、创新型教师团体。具体途径是启动“研究型教师队伍建设工程”,大力加强教师专业化建设。 ⑴ 2008年2月—2009年8月:初步研究型教师队伍建设阶段 教师发展是有层次的,没有差异就没有世界。要正视差异,尊重差异,将差异转化为资源。我们将通过改进“研究型教师队伍建设方案”,规范“达标教师”、“研究型教师”、“首席研究型教师”评审、管理制度,建立“校本教研资源库”,试行“教职工自我发展档案”,加强“教师发展学校建设”,开展“师德之星”评比和“每月一星”宣传活动等方式,促进不同发展阶段教师的主动发展,在学校初步形成一支敬业创新的研究型教师队伍。 具体目标:2008年8月底前,学校“达标教师”比例达到90%以上;“研究型教师”比例达到30—40%;“首席研究型教师”比例达到5—10%。编辑出版学校干部、教师专著或优秀论文集2—3本。 ⑵ 2009年8月—2011年8月:研究型教师队伍形成时期 为加强教师专业化建设,学校将通过加强教师思想道德建设;加强教师系统培训;加强教育科研课题研究;充分发挥“学校发展顾问团”作用;开展“教师论坛”、“以课会友”、“教育年会”活动等方式,打造敬业创新的研究型教师队伍。 具体目标:到2011年8月底前,学校“达标教师”比例要达到95%以上;“研究型教师”比例达到40—50%;“首席研究型教师”比例达到10—15%;编辑出版学校干部、教师专著、论文集3—5本。 ⑶ 2011年8月—2013年2月:研究型教师队伍发展时期 总结研究型教师队伍建设经验,召开有专家、学者和兄弟学校代表参加的“研究型教师队伍建设研讨会”,完善“研究型教师队伍建设方案”,召开“××教师教育思想(方法)专题研讨会”,帮助“首席研究型教师”提炼、总结教育思想和方法,提高学校干部、教师队伍建设层次。 具体目标:到2013年2月底,学校“达标教师”、“研究型教师”、“首席研究型教师”比例分别达到95—98%、50—70%、15—20%;与此同时,学校“师德之星”(每月一星)宣传人数比例达到70—80%;编辑出版学校干部教师教育专著或论文集6—9本。 在打造敬业、创新的教师团体中,学校将大力加强党建研究,发挥学校党支部的战斗堡垒和政治核心作用;大力加强思想政治工作,改进思想政治工作模式;建立“学校荣誉室”和“学校发展荣誉册”,编辑《春华秋实》——优秀教师事迹报告文学集,通过多种方式弘扬正气,表彰先进,激励教师不断自我发展。 3、培养自信、探究的学生群体 学校一切工作都是为了促进学生的发展。自信、探究的学生群体,是品牌学校重要标致。创办人民满意教育,核心问题是培养全面、健康发展的优质学生。诺贝尔奖获得者,美籍华人朱棣文,在回答“科学家最基本的素质是什么时?”脱口而出:“尝试和自信”。我们将通过培养自信、探究的学生群体队伍,彰显办学特色,提升教育质量。 ⑴ 2008年2月—2009年2月:探究型学生群体建设阶段 以市级立项课题——《小学生探究学习能力发展与促进研究》为依托;以“让学生在探究中扬起自信的风帆”为口号;以改进课堂教学方式,发展小学生探究学习能力为切入点;通过成立“探究教学研究会”,组织“探究教学研究课”,开辟“探索长廊”,开展研究性学习活动等方式,加强以“探究”为特色的校本课程的开发研究;通过举办“少儿科技沙龙”、“科技节”、“读书节”,推广“探索录”、“探究储值卡”、“问号箱”等“探究载体”,提高小学生探究意识,逐渐养成其良好的探究习惯,形成探究型学生群体的雏形。 具体目标:到2009年2月底,课堂上学生的显性参与度(主动回答问题或提问的比率)达到60—70%;探究活动的显性参与度(参加各种探究活动的人数比率)达到70—80%,编辑有利于培养小学生探究学习能力的校本课程教材 2—3本。 ⑵ 2009年2月—2011年2月:探究型学生群体形成阶段 深入开展《小学生探究学习能力发展与促进研究》市级立项课题研究工作,建立以该课题为龙头的市、区校三级课题研究网络体系。以培养探究型优质学生群体为目标;以转变教学方式,发展小学生探究学习能力为重点;以落实语文、数学、英语、科学等学科培养目标与年段教育目标为核心;整合多种教育资源,建立家校互动的教育机制,全面提升学校教育教学质量,初步形成一个自信、自主、自立的探究型学生群体队伍。 具体目标:课堂上学生的显性参与度达到70—80%;探究活动的显性参与度达到80—90%;校本课程教材开发3—5本。 ⑶ 2011年2月—2013年2月:探究型学生群体发展时期 通过《小学生探究学习能力与促进研究》市级立项课题结题总结工作,提炼探究型学生群体培养模式,在“十一五”课题研究基础上,选择新的研究切入点,深入“探究教育”研究行为,积极申报“十二五”期间国家市级立项课题,将发展小学生探究学习能力研究纳入学校中心任务,凸显学校特色,使探究型学生群体建设“形成气候”,使自信、探究的优质学生群体队伍不断发展、壮大。 具体目标:学生课堂参与度达到80—90%;探究活动参与度达到90—95%;校本课程教材开发5—9本。 在打造自主、探究的学生群体队伍中,要大力加强养成教育研究,建立以学校干部、教师为“正规军”;广大学生家长为“主力军”;社会热心人士为“志愿军”的三维德育队伍体系;建立校、班两级社会实践基地,开展符合儿童心理特点的各种主题教育活动——如:“评星活动”、“小博士活动”等,在活动中扬起每一个学生自信的风帆! 4、形成和谐务实的学校文化 学校文化是学校发展建设之魂。学校发展的最高境界是形成和谐向上的学校文化。学校文化是校园文化的凝练和提升。校园文化应包括物质文化、制度文化和精神文化三部分内容。加强校园文化建设,使之发展成学校文化应做好三个方面的工作。 ⑴ 加强校园物质文化建设,发挥环境隐性育人作用。 良好的教育环境对儿童成长、发展的影响是巨大的。要借北京市小学规范化建设的东风,加强学校硬件建设工作,学校的教学设施、设备要达到规范化标准;要设计、建设富有教育意义的教育雕塑、橱窗、阵地;要发挥环境隐形教育作用,让学校的每一面墙壁都“会”说话,将北京小学大兴分校建成大兴地区办学硬件条件优质校。 ⑵ 加强学校规度文化建设,为达成学校教育目标打下良好的制度文化基础。 要不断完善学校的各种规章制度和行为规范,建设有利于实现学校发展目标的制度文化体系。 ⑶ 加强学校精神文化建设,形成敬业、合作、研究的良好校风。 校风是校园文化的核心,是学校文化的具体体现。学校建校两年来,初步形成了敬业、合作、研究的良好风气,要发扬、光大这种良好校风,使之成为学校文化之基,在此基础上,逐渐形成和谐、务实的学校文化。 四、学校规划实施保障措施 (一)建立并不断完善学校管理体系,加强学校干部队伍建设 1、在实践中不断完善学校管理网络,建立通畅、快捷的学校指挥系统 要建立校长—主管副校长—中层干部(科室及年检主任)三级指挥系统,明确各自岗位职责,理顺各部门之间的关系,明确“ 每个人只有一个上级”理念,逐步建立“分工合作,和谐畅通”的管理体系。 2、建立学校领导班子学习培训机制,不断提高学校管理人员工作素质 学校领导班子成员要自觉制定个人学习成长规划,《规划》分为短期规划、中期规划和长期规划,分别为1—3年,3—8年和8—20年。学校领导班子要建立学习制度,每学期组织不少于3次的政治、业务培训学习,要将学校领导班子成员分期分批送出去学习、培训。 3、建立学校管理人员工作效绩民主评议机制,及时反馈每个领导班子成员工作效绩情况 要建立定期(每学期一次)和不定期民主评议学校领导班子制度,通过问卷、访谈等方式,及时反馈广大教师、学生及学生家长意见,促进学校管理工作质量不断提升。 (此项工作由校长牵头,教学副校长,行政副校长及办公室主任协助实施。) (二) 建立校内教师培训机制,加强学校教师专业化建设 1、建立“教师发展学校”,整合校内教师培训资源,统一规划教师培训工作。(2008年“教师发展学校”班主任为邓雅琴老师,以后每年由学校领导班子选聘办主任负责此项工作。) 2、举办“互促双飞拜师会”,新教师与骨干教师拜师结对,互促双飞。要建立师徒听课,评课、研究教材制度,学校每学期评出“最佳师徒”3—8组,分别授予“最佳指导奖”和“最佳发展奖”。 3、重视“继教”工作,统筹安排好教师继续教育学习,要提高“继教”工作质量,继教成绩要与教师评价挂钩。 (此项工作由教学副校长牵头,教导主任、教科室主任协助实施。) (三)加强教育科研工作,建立“科研兴校”机制 1、建立学校教育科研规划领导小组,聘请学校教育科研专家组。 学校科研规划领导小组由学校领导、校内外教育科研专家、教师、学生家长代表组成。组长由校长担任,副组长由两位副校长担任,办公室主任由科研室主任担任。 2、明确指导思想,狠抓研究实效 学校科研工作要坚持“规范科研管理,注重研究实效;密切结合教学,服务课程改革;促进师生发展,形成学校特色”的指导思想,健全学习研究制度,紧紧扎根课堂教学,将课题研究的实效性和生命力充分体现在教育教学的实践中。 3、建立并不断完善课题管理制度,建立市、区、校三级科研课题研究网络体系。 要建立并不断完善校级课题申报、审批、中期检查、成果验收及优秀科研成果评奖、推广制度,对校级立项课题要分级管理,校级重点课题可给予经费扶植和专家指导,要给校级重点课题负责人更多外出学习的机会。 4、加强学校“研究型教师队伍”建设工作,规范“研究型教师”的申报、评审、管理制度。 研究型教师必须有个人发展规划,要制定完善的《研究型教师队伍建设方案》,真正发挥学校研究型教师教育科研的 “领头雁”作用。 5、要加强校本课程开发工作,将校本课程开发纳入学校教育科研规划之中。 要从学校的实际情况出发,开发出有实际使用价值、受广大教师欢迎的校本课程。 (此项工作由教学副校长牵头,教科室主任及孙贵合、马金鹤、张建等人组织实施。) (四)引入评价、评估机制,发挥教育评价、评估的“增值”作用 1、建立由学校教代会、学校相关领导、教师、学生、学生家长代表参加的学校教育评估、评价领导小组,具体组织学校教育评价工作。 2、聘请相关专家为顾问,制定包括教师自评、伙伴互评、学生评、家长评、主管领导评在内的多维《评价方案》,加强教师业务考核工作,建立教师业务考核评量表,对全校教职员工的履职情况进行全方位的全员综合评价。 3、邀请北京教育评估院专家定期来校对学校的整体工作进行评估,帮助学校挖掘成功经验,指出努力方向及问题。 (此项工作由白纯舵副校长牵头,教导主任郝丽萍,教科室主任王爱平组织实施。) (五) 建立并不断完善学校内部管理体制改革,建立“能上能下”、“能进能出”的用人机制 要不断完善学校内部两极聘任制,完善公开竞聘年级主任、教研组长等中层干部的制度,完善各年级组、教研组“双选竞聘上岗制度”。要将评价结果作为聘任的重要依据,真正建立“能者上,平者让,庸者下”的用人机制,保证各岗位人员的尽职与胜任。 (此项工作由教学副校长牵头,工会主席、德育主任及大队辅导员协助实施。) (六)加强专业引领,建立教育决策、指导咨询制度 1、建立并不断完善“学校发展顾问团” “学校发展顾问团”分为三个层次:⑴ 教育科研专家组——指导学校教育科研及宏观管理工作;⑵ 课程改革指导组——指导学校校本教研及校本课程研究工作;⑶ 教师发展导师组——指导青年教师及骨干教师课堂教学改革工作。要充分发挥这些教育“大专家”、“大行家”的专业引领作用,促进学校教育决策科学化,教育改革人本化,教师发展制度化。 2、坚持学校重大改革措施专家论证(或听证)制度 对于学校重大改革举措或市、区级科研课题开题论证,要邀请有关专家和教师代表论证或听证,保障学校教育改革和发展的“科技含金量”。 3、要与有关高校、科研、教研部门建立联系 要千方百计与国家、市属高校、教研、科研部门建立联系,坚持“上挂横联”教研科研策略,请高手上门,与高手过招,发挥名师资源作用。 (此项工作由教学副校长牵头,教科室主任等人协办。) (七)加强校园文化建设,建立校园文化建设指挥系统 1、建立“校园文化建设领导小组”,组长由校长兼任;副组长由行政副校长兼任;办公室主任由工会主席兼总务主任兼任;副主任由办公室主任兼任;干事:赵一芒、张静。 2、制定校园文化建设方案,聘请专业人员帮助设计、指导。 3、对校园文化建设方案,要召开有教师、学生及家长代表参加的论证会。 (此项工作由教学副校长牵头,工会主席等人组织实施。) (八)建立家校互动教育机制,挖掘多种教育资源。 1、建立并不断完善“家教讲堂”工作制度,为交流家教经验搭建一个平台。 要发挥学生家长家教主力军作用,建立“家教讲堂”工作制度,开展评选“十佳家长”和“百优家长”活动,利用“家教讲团”宣传、推广先进家教经验,调动广大学生家长参与学校教育改革的积极性。 2、加强与共建单位联系,建立校外“德育基地”,发挥社会热心人士教育“志愿军”作用。 要充分利用社区教育资源,发挥整体德育作用。 3、加强“家长教师协会”工作,聘请“教育志愿军”。 要挖掘广大学生家长中、社会热心人士中教育资源,聘请、“学校管理监督员”、“兼职教师”等校外教育人员,发挥教育志愿军作用。 (此项工作由行政副校长牵头,德育主任及大队辅导员等组织实施。) 2008.2.31 北京小学大兴分校教职工岗位责任及聘任办法 一、指导思想:两级聘任,双向选择,明确分工,以岗定酬。 二、岗位聘任及待遇: 1、校长兼党支部书记: A 岗位职责:在区教委及教工委直接领导下,全面领导学校工作。 B 具体负责: ⑴ 学校发展规划、基层党组织建设规划以及涉及学校大政方针的相关规章、制度、条例的起草修订工作。 ⑵ 谋划学校发展方略,提炼特色鲜明、科学创新的办学理念及思想。 ⑶ 做好教职工思想政治工作,抓好两支队伍建设及校风建设工作。 ⑷ 加强与总校、社区及方方面面的联系,为学校创设更广阔的发展空间。 ⑸ 负责校级干部(副校长、主任级干部)的岗位聘任提名工作(经上级机关批准或校教代会讨论通过有效)。 C 直接领导:两位副校长,工会主席。 D 相关待遇:享受校内一档岗位津贴及二档期末绩效工资,兼课的课时津贴按学校课时津贴标准的1/4计发。 2、教学副校长(兼党支部委员) A 岗位职责:在校长兼党支部书记直接领导下,主持教师培训、教学改革、教育科研、校本课程及宣传报导等工作。 B 具体负责: ⑴ 学校《教学管理手册》、教学工作计划、总结、报告的起草、修订、编辑工作。 ⑵ 学校课程设置、课时安排及教学工作布置、检查、评比等具体组织领导工作。 ⑶ 领导学校教育科研工作,校本课程开发、校本教研,校外教育以及“专家工作室”的具体组织领导工作。 ⑷ 负责学校教师培训,“研究型教师队伍”建设,教师自我发展规划”建设,研究型学校建设,以及校刊、校报编审工作。 ⑸ 负责所辖部门负责人岗位聘任提名工作(经校长同意,报校教代会讨论通过)。 C 直接领导:教导主任、科研室主任、年级主任(组长)。 B 相关待遇:享受校内二档岗位津贴及二档期末绩效工资,兼课:按学校课时津贴标准的1/2计发。 3、行政副校长(兼党支部委员): A 岗位职责:在校长兼党支部书记直接领导下,主持学校德育、后勤、党、团、队、工会、教代会及学校日常行政管理工作。 B 具体负责: ⑴ 《学校管理手册》、学校工作计划、总结、报告的起草、修订、编辑工作。 ⑵ 学校教职工岗位聘任、业务考核、职称评定、评先评优等教职工管理日常工作。 ⑶ 负责德育、后勤、党团、队、工会、教代会及校园文化建设具体组织领导工作。 ⑷ 参与学校学科教学指导工作。 ⑸ 负责所辖部门负责人岗位聘任提名工作。 C 直接领导:工会主席(部分)、总务主任、德育主任、办公室主任、团支部书记、党小组长及年级主任。 D相关待遇:享受校内二档岗位津贴及二档期末绩效工资,兼课的课时津贴按学校课时津贴标准的1/2计发。 4、工会主席兼总务主任 A 岗位职责:在校长及行政副校长领导下,负责学校的教代会、工会、后勤、安全、卫生及文体活动管理工作。 B 具体负责: ⑴工会、教代会组织及提案收集等日常性工作。 ⑵ 《后勤管理白皮书》、后勤工作计划、总结、报告的起草、修订、编辑工作。 ⑶ 学校后勤工作、安全、卫生、文体工作、校园文化建设的组织实施管理工作。 ⑷ 学校校务公开,改善办学条件及对外联系等事物性工作。 ⑸ 负责学校财物组长、后勤组长的岗位聘任提名工作。 C 直接领导:财物组长、后勤组长。 D 相关待遇:享受校内二档岗位津贴及二档期末绩效工资,兼课的课时津贴按课时津贴标准的1/2计发。 5、教导主任 A 岗位职责:在教学副校长领导下,主持学校教导处日常工作。 B 具体负责: ⑴ 负责学校课堂教学改革- 配套讲稿:
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