幼儿园学前班视野请给予孩子真正需要的爱.docx

同一起跑线幼儿园学前班视野：请给予孩子真正需要的爱同一起跑线作为北京成立时间最早，自编教材最为完善，最专业的婴幼儿早教机构，在教育儿童方面积累了丰富的经验，现在特地整理后与家长分享，希望能对大家有所帮助。每位妈妈都是爱孩子的，可为什么在孩子眼里，妈妈却成了一个拿着“刀”的郐子手呢？妈妈的“刀”其实就是她强烈的的控制欲。她打着爱的名义，用“刀”挟持孩子的身心，让孩子备受折磨。妈妈，请不要控制我我是在儿童绘画班结识8岁的小男孩睿睿的。他画了一幅画(附图1)。我问他：“牛仿佛不快乐啊？”“是的，它很气愤，也很伤心，由于主人要杀他。”“为什么要杀它呢？”“我也不知道。主人就是主人，他想怎么着就怎么着，牛没有一点办法。”“牛为什么不逃跑或者反抗呢？它的个子那么大。”“主人已将牛屋的门锁上了，它逃不出去。再说，主人拿着刀，随时可以捅它一刀，它反抗也没有用。”“那它就只能等死吗？”“是的，所以它很伤心啊。” 睿睿的表情有些木然。这个孩子想象力很丰富，表达也非常清楚，但我心里却沉甸甸的。绘画作品能折射一个人的内心世界。在睿睿的内心里，那个拿着刀、控制整个局面的主人是谁？那个既气愤又伤心的“等死”的牛又是谁？他头脑中为什么会有这样的画面？不久，我约见了睿睿的妈妈一个走路、说话都风风火火，显得暴躁不堪的女人。她迫不及待地向我数落起睿睿的不是来睿睿这孩子太不听话、太不懂事了，他总是让我操神，这让我显得比很多同龄人要憔悴。回家就做作业、饭前洗手、饭后擦嘴、睡前喝牛奶，他自己的这些份内的事，都要我一一提醒并监督执行。他的自觉性很差，我对他的管教稍微一放松，他就会捣乱。比如，做作业时，他总是趁我不注意时玩小刀、玩橡皮或者掰指甲，我的双眼必须时刻盯着他，不断催促他：“快点！快点做！” 睿睿他爸是个“甩手掌握”，什么事都不管，并且也做不好，家里所有的事都指望我了。我在家里嘴巴一刻也不能闲，手脚一刻也不能停，天天晚上躺到床上时，累得都快虚脱了。睿睿已经8岁了，可是，什么事都不会做，什么事都依赖我。天天晚上，我都要帮他整理书包，将铅笔削好，将橡皮擦涂抹干净，整齐摆放在文具盒里，我还要将他第二天要穿的衣物摆放在枕边，假如是冬天，还得给他标清楚哪件毛衣穿里面，哪件毛衣穿外面。有一次早上，我感冒了，没有起床，睿睿临出门时，跑过来问我：“妈妈，今天穿哪双鞋子？”我头疼得厉害，不耐烦地说：“你随便穿吧。” 睿睿在门口磨蹭了半天，最后还是向我求助：“妈妈，还是你决定吧，穿哪双呢？”我气得不行。睿睿在家里时时处处显得毫无主见，没想到，他在学校里却是一个喜欢袭击别人的学生。睿睿的老师告诉我，他经常给人取绰号，什么招风耳啦、小矮人啦、大象腿啦、长颈鹿啦，他也经常挑剔别人的缺陷，比如说谁谁很自私啦，谁谁很笨什么都不懂啦。上个星期，睿睿居然和一个同学打了一架，被学校记了“大过”处分。我着急地问他：“你为什么要打人呢？”“我说月亮不会发光，他偏说月亮能发光，我怎么给他解释，他都不信。”“他不信就不信嘛，这与你何干呢？”“那可不行！我是对的，他是错的，他就必须听我的！”这孩子是什么思维逻辑啊，他咋一根筋呢？我真是有些不理解。妈妈讲的都是事实吗？孩子心里是怎么想的？我又问了睿睿几个问题：“妈妈说你自觉性差，什么事都要她盯着，你才干做好，你自己的事情为什么不能自己做呢？”睿睿大声说：“不管我做什么，她都要管我，她历来不相信我！”“可是，她假如不管你，你就不会去做啊？”“我当然会做！她越是管我，我就越是要故意捣乱，故意惹她气愤。”“你连穿哪双鞋子都问她，是吗？”“假如我自己选择了哪双鞋，她肯定又会说这不好那不好的，不如让她决定吧。”“你在学校为什么老说同学的坏话呢”“我不说他们的坏话，他们就会说我的坏话。”“为什么别人一定会产你的坏话呢？你们完全有也许和谐相处啊。”“那肯定不行，要么是我胜了，他们败了，要么是他们败了，我胜了，反正得有个胜负。”从妈妈的讲述和睿睿的回答中，我们不难看出，妈妈对孩子有一种控制欲，并且这种控制欲已经影响了睿睿的思想、性格和行为。那么，她的这种控制欲从而而来呢？我让妈妈讲述了她的成长经历我父母都是老师，年年被评为先进工作者。但是在家里，我却感觉不到他们的爱。他们对我和弟弟完全是两种态度，总是夸弟弟聪明、可爱，而对我却有很多不满意，他们批评我写字不好看，说话不流畅，走路姿势不好看，性格不够开朗等等。我从小特别自卑，总认为自己是最笨、最丑的女孩，什么事情都做不好，简直是一无是处。征询手记：1、控制与反控制的母子睿睿到底是如何一个孩子呢？在妈妈眼里，睿睿“不听话，不懂事，自觉性差，毫无主见，依赖性强”，但睿睿却认为是“妈妈管得太多了”，所以他要“故意捣乱”，故意不拿主意。到底谁说的是事实呢？每个人都有自我保护的本能，总是习惯于将过错推给别人，所以，这对母子的话也许都有“水分”。但是，在亲子互动中，父母永远是占主导地位，也就是说，睿睿的缺陷重要是受母亲的影响，而绝非是母亲被动地被一个缺陷多多的孩子拖累。我们可以这样来理解这对母子的互动：妈妈具有控制欲，她需要通过控制别人来填充内心的空虚，在这种心理状态下，她假设睿睿是一个“不听话、不懂事、自觉性差、依赖性强”的毛病多多的孩子，他需要她无微不至的照顾。在这种假设下，她的控制欲得到满足，她忙碌且快乐着。但是，她的行为带给睿睿的是什么呢？一方面，睿睿的自我意识逐步增强，他渴望被尊重、被认可、被信任，他对妈妈的“什么都要管”很反感，并以行为抗议，所以，他要“故意捣乱，故意惹她气愤”，他的这种“故意”行为更证实了妈妈的假设，所以她的控制行为会更紧。另一方面，睿睿作为一个年幼的孩子，他的自控力、自主性和自理能力都还欠缺，他本能地习惯并享受于这种被监督、被照顾、被安慰、不需要自己操心、不需要自己负责任的生活。所以说，妈妈所反映的睿睿的缺陷一方面是她潜意识的一种假设：她希望他本来如此，这样，她的忙碌才干有理由，她才干用被动的忙碌来掩饰自己积极的控制欲；另一方面，这也是她控制行为的结果：她的“无微不至”和事事插手让睿睿养成了自觉性差、依赖性强的毛病。同时，我们也能看到，睿睿的反抗一方面反映的是自己的不满，另一方面，他幼稚的反抗也正好成全了妈妈的假设，助长了妈妈的控制行为。这对母子的互动可谓环环相扣啊。在家里，妈妈占主导地位，睿睿虽然在反抗，但是仍然处在弱势。正在长大的他当然不会甘心于这种状态，于是，他便在其它场合寻找机会“翻身”。他袭击同学的弱点，就是为了掌握积极权，以控制别人。并且，母子互动的这种模式也让他对人际关系有了一种误解：“要么是我胜了，他们败了，要么是他们败了，我胜了，反正得有个胜负”“我是对的，他是错的，他必须听我的”，也就是说，他认为人与人之间必须是控制与被控制的局面，平等、和谐、融洽的相处是不也许的。我们再来看本文开头所描述的睿睿的画。显然，那只哭丧着脸的牛是他自己的替身，他认为自己很强壮(他在学校的袭击行为也是为了显示自己的强壮)，但面对现实却无能为力，由于门被锁着了，并且，“妈妈”手里拿着刀；“妈妈”的个子虽然小，但是她的威力却很大。这幅画充足显示了睿睿内心的不安全感和对现实的无奈。给予孩子真正需要的爱每位妈妈都是爱孩子的，可为什么在孩子眼里，妈妈却成了一个拿着“刀”的郐子手呢？妈妈的“刀”其实就是她强烈的的控制欲。她打着爱的名义，用“刀”挟持睿睿的身心，让睿睿备受折磨。那么，妈妈的控制欲从何而来呢？从妈妈的讲述中，我们能看出，这和她从小的成长经历有关。妈妈的父母对她规定很严，父母也许认为这是“爱”，但是，对于孩子来说，她却感觉不到爱。每个人的内心都有一只储存情感的箱子，孩子需要从父母那里获得爱，让“箱子”充实。假如父母无法给予这个爱，孩子的“箱子”就无法充实。妈妈从小没有获得足够多的爱，她的爱箱是空的，她因此需要通过控制别人或者控制一件事情来获得满足感，以填充“箱子”的空。显然，妈妈也是当年亲子关系的受害者。当然，我们无意谴责妈妈的父母，就如我们不必谴责睿睿的妈妈同样。每一对父母都在努力将最佳的爱给孩子，但是由于各方面的因素，这些爱也许并不能如期到达孩子的内心。我们能做的就是尽早的认清这些“爱”的实质，争取给予孩子真正的、他们所需要的爱。我们可以想像到，假如妈妈和睿睿继续以这种“控制反控制”的模式互动，睿睿的成长必然会受到更大影响。一方面，他的依赖性会越来越强，自理能力会越来越差，责任感会越来越弱或者说主线没有责任感；另一方面，他翻身掌握积极的欲望人越来越强，他的袭击倾向会越来越明显，他在人际关系上的困惑会越来越深。现在，妈妈需要充足结识到自己的心理失衡状态，采用合适的方法予以平衡，比如，可以发展更多的爱好爱好，结交更多的朋友，寄情于山水之间等，从中体味到快乐和满足，而不是通过控制别人或发号施令来获取满足。妈妈要给睿睿更多的成长空间。孩子生下来是一张白纸，你希望他形成什么样的性格、发展什么样的能力，那你要给他发明一个合适的成长环境，而不是一面阻拦他一面指责他。你希望他有自觉性，有主见，那么，你就要给他施加责任，施加压力，并充足的尊重他、信任他。人才是一步步成长起来的，而成长是需要阳光、雨露、土壤和空气的。妈妈要以身作则，和睿睿建立平等、和谐、融洽的关系。孩子对人际关系的理解最先是从父母那儿获得的，或者更直接的说，是从亲子关系中感悟到的。睿睿对人际关系已有了一些误解，妈妈要故意识的引导他和同学朋友打交道，鼓励他多发现别人的优点，虚心向别人学习，引导和同学坦诚相见、宽容以待。 此外，爸爸也要和妈妈多做一些情感交流。密切、融洽的夫妻之爱是成年人填充内心空虚的最佳原料，也是冶愈控制欲的最佳良药。妈妈内心的“爱箱”假如满满当当了，那她就会有足够的能量予家人更多的爱和关怀。加强夫妻沟通，增进夫妻感情，这也能转移妈妈对睿睿“紧盯不放”、“无微不至”的注意力，也算是给睿睿“松绑”吧。温馨提醒：妈妈的父母对她规定很严，父母也许认为这是“爱”，但是，对于孩子来说，她却感觉不到爱。每个人的内心都有一只储存情感的箱子，孩子需要从父母那里获得爱，让“箱子”充实。假如父母无法给予这个爱，孩子的“箱子”就无法充实。妈妈从小没有获得足够多的爱，她的爱箱是空的，她因此需要通过控制别人或者控制一件事情来获得满足感，以填充“箱子”的空。妈妈要给睿睿更多的成长空间。孩子生下来是一张白纸，你希望他形成什么样的性格、发展什么样的能力，那你要给他发明一个合适的成长环境，而不是一面阻拦他一面指责他。你希望他有自觉性，有主见，那么，你就要给他施加责任，施加压力，并充足的尊重他、信任他。人才是一步步成长起来的，而成长是需要阳光、雨露、土壤和空气的。同一起跑线学重点小学考前思维特训班招生简章中国儿童教育精品教材奖最有前程的学前教育机构中国儿童教学突出成就奖中国十大品牌学前机构奖“优秀”是一种习惯，要从小培养。同一起跑线教育集合了常教中科心理研究所精确哺育和国家十二五教师科研基金会重点子课题共同编辑了学前精品教学和学前逻辑思维训练的精品课程。专门为名牌小学输送人才。同一起跑线的“灵思儿童思维训练学前班”在北京幼教机构中，连创北京市、区重点小学的最高录取比例。2023、2023、2023连年重点小学实验班的考试中灵思学员90%学员考入重点小学。在2023年的育民小学超常班的考试中，有24人从近2023名参与考试的儿童中脱颖而出。占所有招生人数的35%。同一起跑线灵思班教学分三种学习方式：全日制学前班，周末（课后）训练班，假期特训班。