也谈新课改下如何培养小学生的自主管理能力.docx
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1、 也谈新课改下如何培养小学生的自主管理能力 摘要:学生自我管理,是指在学校管理者的作用和影响下,学生对自己的思想行为进行自我认识、自我监督、自我控制和自我调节的管理活动。苏霍姆林斯基指出:“真正的教育是自我教育。”,班级管理不应是老师约束学生,而是学生自我约束,现代班级教育要以学生全面发展为本,着力培养学生自主教育的意识和能力。学生作为班级的主人,只有主动参与到班级管理中去,才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。关键词:小学生;自我管理;培养目前小学许多班级都依靠班主任培养几名“小干部”来管理“群众”,效果并不理想。主要是小干部人数少,工作态度不端正,能力不强,造成多数学生呈“游离”
2、状态,他们的能力没有普遍得到提高,这与素质教育面向全体学生的要求是相悖的。忽视了学生主体在班级日常管理中的地位,小干部作用也没有发挥好,这对形成良性班级集体又设置了人为障碍。同时,现在的小学生存在明显的自我中心倾向,自我意识的结构不合理,主体人格不健全,缺乏正确的自我定向、规划、适应控制的意识及能力。因此,如何培养学生的自主管理能力已成为广大教育工作者关注的问题。一、树立学生自主管理意识自主管理的直接动力来源于小学生自我服务,行为自律的需要。真正的自我服务、自主管理是学生发自内心的行为,具有明确的目的性和计划性。有什么样的意识就有什么样的行为倾向。当今的小学生,大多数是独生子女,他们常常以自我
3、为中心,自主管理意识谈薄,因此,引导自主管理首先要树立学生的自主管理的意识。我经常教育学生们自主、独立。在班级活动中宣传“自己的事自己做”,并组织各种活动给学生争取锻炼机会,激发学生自主管理的兴趣,树立学生自我管理的意识。如:把军训比赛当作一次加强集体观念,增强孩子集体荣誉感的教育机会;在趣味比赛中可以收获诚信和合作的快乐;在参观福利院中懂得珍惜和奉献大型活动是这样,班级中的小型活动也是如此,班级中每天的评比公正地,讲究方法地坚持下来,会引领孩子积极向上。二、构建学生自主管理机制现代社会是制度化的社会,也是竞争的社会。构建班集体的自我管理机制,是发挥、发展学生自主性、能动性、创造性的基础。班集
4、体自我管理的本质特点是:学生是集体的主人,人人主动参与和积极创建集体的生活,从而使班集体自我管理成为主体发挥、发展的舞台。1、对手赛。每学期的开学初我都要把对学生行为量化的标准贴在教室的墙上。具体的量化标准包括每天的作业完成情况,上课、下课的表现,值日、工作的情况,以及好人好事等。每个同学找和自己各方面实力相当的同学为对手,以对手赛的形式进行评比,每周总结,并在墙上的评比栏有所显示。每位同学都有取胜的机会,明白自己的努力方向,有了明确的目标,每位都同学发自内心地想管理好自己。2、优秀小队评选。每周我还让小队长组织小队总结,让每位同学都谈一谈自己近阶段的表现,哪些方面进步了,哪些方面退步了。每一
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