大班好朋友教案.docx
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1、大班好朋友教案【篇一:大班社会活动好朋友说课稿】大班社会活动好朋友说课稿大班社会活动好朋友说课稿 贾川乡中心幼儿园教师贾川乡中心幼儿园教师 牛兰牛兰 说设计意图:说设计意图:如今的孩子大多数是独生子女,在家里与伙伴相处的机会少,独自如今的孩子大多数是独生子女,在家里与伙伴相处的机会少,独自玩耍,分享、合作、关心别人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、玩耍,分享、合作、关心别人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知能力,社会交往范围的扩大,班上的孩子开始乐意与同伴一起认知能力,社会交往范围的扩大,班上的孩子开始乐意与同伴一起玩,可由于缺少交往经验与能力,在活动中常因不能满足自己的需玩,可由于缺少交
2、往经验与能力,在活动中常因不能满足自己的需要,与同伴发生争吵的现象,为了满足幼儿交友的渴望与需求,就要,与同伴发生争吵的现象,为了满足幼儿交友的渴望与需求,就预设了预设了“好朋友好朋友”这样一个主题。本次活动选择了这一主题下的找这样一个主题。本次活动选择了这一主题下的找朋友及我们都是好朋友两个点。在幼儿喜欢小动物,乐意模朋友及我们都是好朋友两个点。在幼儿喜欢小动物,乐意模仿小动物,对音乐找朋友旋律熟悉的基础上,通过这个活动,仿小动物,对音乐找朋友旋律熟悉的基础上,通过这个活动,使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱,互相帮助,同时,也对使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱,互相帮助,同时,也对他
3、们的已有经验进行梳理和整理。他们的已有经验进行梳理和整理。说活动目的:说活动目的:1、在唱唱、说说、学学做做中,体验与同伴一起活动的快在唱唱、说说、学学做做中,体验与同伴一起活动的快乐。乐。2、乐意参与活动,在集体面前大胆地表现自己。乐意参与活动,在集体面前大胆地表现自己。说活动准备:说活动准备:1、已学过游戏我们都是好朋友、已学过游戏我们都是好朋友 2、歌曲找朋友、歌曲找朋友 3、动物头饰、动物头饰 说活动过程:说活动过程:导入导入 1、通过歌曲找朋友导入,激发幼儿爱好、通过歌曲找朋友导入,激发幼儿爱好 幼儿共同演唱找朋友,进入教室。幼儿共同演唱找朋友,进入教室。2、游戏我们都是好朋友、游戏
4、我们都是好朋友 (1)边念儿歌,边做游戏。边念儿歌,边做游戏。许多小鸟飞,许多小鱼游,小朋友,手拉手,一起向前走。拍着手,许多小鸟飞,许多小鱼游,小朋友,手拉手,一起向前走。拍着手,唱着歌,我们是好朋友。唱着歌,我们是好朋友。(2)让幼儿在此基础上进行创编。)让幼儿在此基础上进行创编。幼儿说出来之后,集体模仿小动物的动作,并做游戏。幼儿说出来之后,集体模仿小动物的动作,并做游戏。3、说说自己的好朋说说自己的好朋友友 (1)幼儿交流自己的好朋友。)幼儿交流自己的好朋友。说出来之后,和好朋友抱抱、亲亲。说出来之后,和好朋友抱抱、亲亲。(2)教师小结:你们的好朋友本领真大,有的有爱心,有的自)教师小
5、结:你们的好朋友本领真大,有的有爱心,有的自 己会穿衣服,尚有的上课很爱动脑筋。老师也乐意和他们做好朋友。己会穿衣服,尚有的上课很爱动脑筋。老师也乐意和他们做好朋友。(3)数朋友数朋友 幼儿将好朋友请到自己身边,其他幼儿一起数朋友。幼儿将好朋友请到自己身边,其他幼儿一起数朋友。4、游戏:找朋友、游戏:找朋友 (找,找,找朋友,找到几个好朋友,找到?个好朋友。)(找,找,找朋友,找到几个好朋友,找到?个好朋友。)幼儿拉着圆圈边念儿歌,边走,当说到几个好朋友时,就几个好朋幼儿拉着圆圈边念儿歌,边走,当说到几个好朋友时,就几个好朋友抱在一起。友抱在一起。5、幼儿在游戏中结束活动。、幼儿在游戏中结束活
6、动。【篇二:幼儿园大班数学好朋友说课稿教案】幼儿园大班数学说课稿:好朋友幼儿园大班数学说课稿:好朋友 一、说教材:幼儿数学逻辑思维训练简朴的说可以包含了数、量、一、说教材:幼儿数学逻辑思维训练简朴的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映,复杂且不易理解。,事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映,复杂且不易理解。,而我今天要说的相邻数对于而我今天要说的相邻数对于 6 到到 7 岁的幼儿尚没有在其大脑中形成岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念,而与其接近的邻居关系
7、却是幼儿平常生活中经常接触的,这一概念,而与其接近的邻居关系却是幼儿平常生活中经常接触的,根据幼儿园教育指导纲要中提出的根据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野幼儿感爱好的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”的规定,的规定,我设计我设计了这堂了这堂10 以内的相邻数的教学活动,希望孩子们在轻松以内的相邻数的教学活动,希望孩子们在轻松快乐的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。
8、快乐的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。二、说教法与学法:二、说教法与学法:教育心理学认为:教育心理学认为:“学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”为此,为了突出重点,为此,为了突出重点,突破难点,我将采用本活动中采用情景引入法,操作法、游戏法、突破难点,我将采用本活动中采用情景引入法,操作法、游戏法、等教学方法;提问方式也将采用个别提问、和集体提问等多种提问等教学方法;提问方式也将采用个别提问、和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、说说、玩玩的过程中融入学
9、习,获得知识和方式。让幼儿在听听、说说、玩玩的过程中融入学习,获得知识和经验。经验。三、说目的:三、说目的:根据幼儿园教育指导纲要中提出的根据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性”的规定和的规定和“教育活动内容的教育活动内容的组织应充足考虑幼儿的学习特点和结识规律组织应充足考虑幼儿的学习特点和结识规律”原则,结合幼儿的年龄原则,结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平,制定了以下目的:特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平,制定了以下目的:1、用情景导入形式激发幼儿对数学的爱
10、好。(情感)、用情景导入形式激发幼儿对数学的爱好。(情感)2、知道相邻数的概念,掌握、知道相邻数的概念,掌握 10 以内各数的相邻数。(认知)以内各数的相邻数。(认知)3、理解并能说出相邻数间多、理解并能说出相邻数间多 1 或少或少 1 的关系。(认知)的关系。(认知)4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。(能力)、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。(能力)四、说重难点四、说重难点 活动重点:了解数的简朴关系,活动重点:了解数的简朴关系,知道中心数比相邻两数多知道中心数比相邻两数多 1 和少和少 1。活动难点:用语言清楚完整地表述出相邻数的含义。活动难点:用语言清楚完整地表述出相邻数的含义
11、。五、说教学程序五、说教学程序 为了充足调动幼儿的各种感官参与活动,我采用由易到难、环环相为了充足调动幼儿的各种感官参与活动,我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动扣的方法组织本次活动 六、说活动准备六、说活动准备 1:幼儿用书、:幼儿用书、2:教学图卡组(数字卡若干):教学图卡组(数字卡若干)3:房子图十副:房子图十副 七、说过程七、说过程 1、开始部分:通过情景让幼儿找身边的朋友,初步理解、开始部分:通过情景让幼儿找身边的朋友,初步理解“邻居邻居”关系关系 2、基本部分:基本部分:(1)“爱好是幼儿学习最佳的老师爱好是幼儿学习最佳的老师”,通过游戏请幼儿帮数字搬家,通过游戏请幼儿帮数字
12、搬家,并提问让幼儿找找他们的邻居,实现从具体的物到抽象的数的转换,并提问让幼儿找找他们的邻居,实现从具体的物到抽象的数的转换,告诉并帮助幼儿相邻数的定义告诉并帮助幼儿相邻数的定义 (2)幼儿自主探索幼儿自主探索 10 以内各数的相邻数(部分幼儿上前操作,集以内各数的相邻数(部分幼儿上前操作,集体验证),进一步推理说出体验证),进一步推理说出 10 以内各数的相邻数。以内各数的相邻数。(3)复习)复习 10 以内数的形成,以内数的形成,“添添 1 就是就是,比比少少 1”为后面为后面理解理解 10 以内相邻数(相邻数间多以内相邻数(相邻数间多 1 或少或少 1)的关系打下基础。)的关系打下基础。
13、(4)幼儿操作,总结评价幼儿操作的结果,理解并说出相邻数间幼儿操作,总结评价幼儿操作的结果,理解并说出相邻数间多多 1 或少或少 1 的关系。的关系。(5)拓展部分为相邻数找共同的邻居。)拓展部分为相邻数找共同的邻居。3、结束部分:游戏中巩固对相邻数的结识、结束部分:游戏中巩固对相邻数的结识 八、教学反思八、教学反思 结合生活中的邻居关系,把相邻数的概念渗透在其中,结合生活中的邻居关系,把相邻数的概念渗透在其中,让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解。实现从具体让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解。实现从具体的物到抽的物到抽象的数的转换,以情节性的引导方式来激发幼儿进行积极探索,感象的数的转
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