大班幼儿讲故事教案.docx

大班幼儿讲故事教案【篇一：大班寓言教案】篇一：大班语言教案篇一：大班语言教案 金色未来幼儿园大班语言教案用爱送你回家金色未来幼儿园大班语言教案用爱送你回家 执教老师执教老师钟莉珍钟莉珍 用爱送你回家是一个关于用爱送你回家是一个关于“爱爱”的故事，它既展现了小海豹喜宝的故事，它既展现了小海豹喜宝一家之间的亲情之爱，也呈现了小海豹喜宝与好朋友小长颈鹿之间一家之间的亲情之爱，也呈现了小海豹喜宝与好朋友小长颈鹿之间的友情之爱。故事围绕着两条线索发展，第一条线索是：喜宝一家的友情之爱。故事围绕着两条线索发展，第一条线索是：喜宝一家救下小长颈鹿救下小长颈鹿共同生活共同生活召开家庭会议召开家庭会议护送小长颈鹿回家：第护送小长颈鹿回家：第二条线索是：小长颈鹿流浪到冰原二条线索是：小长颈鹿流浪到冰原被救被救思念家人思念家人在大家的帮在大家的帮助下回家。我们重要根据第一条线索展开整个活动，但第二条线索助下回家。我们重要根据第一条线索展开整个活动，但第二条线索却可以在讨论中激发幼儿关爱朋友的情感。却可以在讨论中激发幼儿关爱朋友的情感。大班的幼儿通过三年的幼儿园生活，都有了自己的好朋友，当他们大班的幼儿通过三年的幼儿园生活，都有了自己的好朋友，当他们快要从幼儿园毕业进入小学的时候，他们也要像故事中的小海豹喜快要从幼儿园毕业进入小学的时候，他们也要像故事中的小海豹喜宝宝和小长颈鹿同样经历朋友之间的离别。但这个充满和小长颈鹿同样经历朋友之间的离别。但这个充满“爱爱”的故事告的故事告诉幼儿，朋友之间不仅可以一起玩耍，更重要的是要彼此关爱。诉幼儿，朋友之间不仅可以一起玩耍，更重要的是要彼此关爱。活活动目的动目的 1通过听赏讨论，理解故事中小海豹喜宝和小长颈鹿之间的友情，通过听赏讨论，理解故事中小海豹喜宝和小长颈鹿之间的友情，能用完整的语言表达自己的想法。能用完整的语言表达自己的想法。2充足感受、体验故事和生活中的充足感受、体验故事和生活中的“爱爱”的情感，懂得朋友之间需要的情感，懂得朋友之间需要互相关心、帮助和爱惜。互相关心、帮助和爱惜。活动准备活动准备 活动过程活动过程 第一环节：引入话题第一环节：引入话题 师：今天我给大家介绍一个幸福的家庭师：今天我给大家介绍一个幸福的家庭小海豹喜宝一家。小海豹喜宝一家。(出示出示小海豹喜宝一家在一起的图片小海豹喜宝一家在一起的图片)为什么说它们是幸福的一家人呢为什么说它们是幸福的一家人呢?(在第一环节一方面通过出示小海豹喜宝在第一环节一方面通过出示小海豹喜宝和爸爸妈妈在一起相亲相爱和爸爸妈妈在一起相亲相爱的图片，让幼儿体会一家人在一起是最幸福的事，为故事后面小长的图片，让幼儿体会一家人在一起是最幸福的事，为故事后面小长颈鹿思念家人、想要回家埋下伏笔。颈鹿思念家人、想要回家埋下伏笔。)第二环节：听赏故事第二环节：听赏故事 1第一段：偶遇相救第一段：偶遇相救 师：有一天发生了一件奇怪的事，喜宝发现了一个奇怪的家伙，谁师：有一天发生了一件奇怪的事，喜宝发现了一个奇怪的家伙，谁能告诉大家到底发生了什么事能告诉大家到底发生了什么事?(出示相应的故事图片，引导幼儿仔出示相应的故事图片，引导幼儿仔细观测后，用语言清楚完整地表述细观测后，用语言清楚完整地表述)2第二段：共同生活第二段：共同生活 师：可怜的小长颈鹿奄奄一息，喜宝一家会怎么做师：可怜的小长颈鹿奄奄一息，喜宝一家会怎么做?3第三段：家庭会议第三段：家庭会议 师：看见小长颈鹿这么想家，假如你是喜宝，你会怎么做师：看见小长颈鹿这么想家，假如你是喜宝，你会怎么做?喜宝舍得喜宝舍得小长颈鹿回家吗小长颈鹿回家吗?既然那么不舍得，为什既然那么不舍得，为什么喜宝还乐意送朋友回家么喜宝还乐意送朋友回家呢呢?(教师帮助幼儿理解小海豹喜宝的心理和情感的变化教师帮助幼儿理解小海豹喜宝的心理和情感的变化)4第四段：护送回家第四段：护送回家 师：虽然喜宝舍不得小长颈鹿离开，但是它没有大吵大闹，而是认师：虽然喜宝舍不得小长颈鹿离开，但是它没有大吵大闹，而是认真、热心地帮助小长颈鹿，用自己的爱送朋友回家，喜宝有着一颗真、热心地帮助小长颈鹿，用自己的爱送朋友回家，喜宝有着一颗关爱朋友的心。关爱朋友的心。(这一环节是整个活动的重点，以分段听赏作品、观测故事画面、幼这一环节是整个活动的重点，以分段听赏作品、观测故事画面、幼儿参与讨论相结合的形式层层展开活动，通过了解故事的情节发展，儿参与讨论相结合的形式层层展开活动，通过了解故事的情节发展，即从救下小长颈鹿到共同生活后产生友情，最后用爱送朋友回家，即从救下小长颈鹿到共同生活后产生友情，最后用爱送朋友回家，这一过程让幼儿逐渐理解喜宝心理和情感的变化，也让幼儿充足感这一过程让幼儿逐渐理解喜宝心理和情感的变化，也让幼儿充足感受到了故事中洋溢着的浓厚的友情之爱。受到了故事中洋溢着的浓厚的友情之爱。)第三环节：完整欣赏第三环节：完整欣赏 幼儿和教师一起完整欣赏一遍故事。幼儿和教师一起完整欣赏一遍故事。(这一环节的设计旨在通过完整欣赏故事，培养幼儿良好的倾听习惯，这一环节的设计旨在通过完整欣赏故事，培养幼儿良好的倾听习惯，进一步体验故事所传递的美好情感，提高幼儿的文学欣赏能力。进一步体验故事所传递的美好情感，提高幼儿的文学欣赏能力。)第四环节：迁移经验师：你们喜欢喜宝和小长颈鹿吗第四环节：迁移经验师：你们喜欢喜宝和小长颈鹿吗?其实，等你们其实，等你们快要上小学的时候，你们也会像喜宝和小长颈鹿同样分开，你们舍快要上小学的时候，你们也会像喜宝和小长颈鹿同样分开，你们舍得离开自己的朋友吗得离开自己的朋友吗?有没有办法留住和朋友在一起的美好时光有没有办法留住和朋友在一起的美好时光?小结：你们想到了那么多的办法让朋友记住你，但更重要的是，我小结：你们想到了那么多的办法让朋友记住你，但更重要的是，我们要爱惜现在的每一天，关爱朋友，让我们每一天都过得开心、快们要爱惜现在的每一天，关爱朋友，让我们每一天都过得开心、快乐。乐。(对于文学作品的欣赏不能仅仅停留在作品中，最终还是要回归到幼对于文学作品的欣赏不能仅仅停留在作品中，最终还是要回归到幼儿的现实生活中，在这一环节让幼儿充足表达自己的感受，从中体儿的现实生活中，在这一环节让幼儿充足表达自己的感受，从中体会朋友之间应当互相关心、帮助和爱惜。会朋友之间应当互相关心、帮助和爱惜。)附故事：用爱送你回家附故事：用爱送你回家 小海豹喜宝一家快乐地生活在冰原上，这是宝爸，这是宝妈，尚有小海豹喜宝一家快乐地生活在冰原上，这是宝爸，这是宝妈，尚有?这是喜宝。这是喜宝。喜宝最喜欢的户外活动就是滑雪。喜宝最喜欢的户外活动就是滑雪。“喂，喜宝，慢一喂，喜宝，慢一点点!”“喜宝，加油喜宝，加油!”“咦，那是什么啊？咦，那是什么啊？”这个庞然大物，喜宝历来没这个庞然大物，喜宝历来没见过。见过。“好奇怪啊，这是什么好奇怪啊，这是什么?”“到底是从哪里来的到底是从哪里来的?”“怪物怪物!怪物怪物!”大大家都迅速地围过来，好奇地看着它。但是可以肯定的是，这个巨大家都迅速地围过来，好奇地看着它。但是可以肯定的是，这个巨大的小家伙，不的小家伙，不是饿了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那儿，没有是饿了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那儿，没有力气说话。宝爸说：力气说话。宝爸说：“宝妈，快拿一些热的食物来给这个小大个儿宝妈，快拿一些热的食物来给这个小大个儿吃。吃。”宝妈立刻煮了一锅热腾腾的海藻粥。喜宝一口一口地喂着小大宝妈立刻煮了一锅热腾腾的海藻粥。喜宝一口一口地喂着小大个儿，吃完海藻粥的小大个儿，气色慢慢好了起来。个儿，吃完海藻粥的小大个儿，气色慢慢好了起来。恢复了元气的小大个儿告诉大家：它是长颈鹿。本来，它和妈妈快恢复了元气的小大个儿告诉大家：它是长颈鹿。本来，它和妈妈快乐地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，来了一队追捕它们的乐地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，来了一队追捕它们的猎人，小长颈鹿由于年纪太小，跑不快，被猎人们给抓住了。猎人猎人，小长颈鹿由于年纪太小，跑不快，被猎人们给抓住了。猎人们把它关进了笼子里，准备用大货船把它运走。没想到，半途碰到们把它关进了笼子里，准备用大货船把它运走。没想到，半途碰到暴风雪。醒来时，就已经在暴风雪。醒来时，就已经在?“这样不行，它会冻坏的。这样不行，它会冻坏的。”喜宝急着喜宝急着想办法。看着冷得发抖的小长想办法。看着冷得发抖的小长颈鹿，宝妈找来北极熊奶奶帮忙，为小长颈鹿织起了暖暖的毛衣和颈鹿，宝妈找来北极熊奶奶帮忙，为小长颈鹿织起了暖暖的毛衣和围巾。小长颈鹿和喜宝成了最佳的朋友，它们一起捉鱼、堆雪人、围巾。小长颈鹿和喜宝成了最佳的朋友，它们一起捉鱼、堆雪人、玩球玩球?虽然日子过得很开心，喜宝一家也把小长颈鹿当作家中的一虽然日子过得很开心，喜宝一家也把小长颈鹿当作家中的一员，但是，每到夜深人静的时候，小长颈鹿只要想起妈妈，就会掉员，但是，每到夜深人静的时候，小长颈鹿只要想起妈妈，就会掉眼泪。眼泪。这天，宝爸召开家庭会议，它建议：要想办法把小长颈鹿送回家。这天，宝爸召开家庭会议，它建议：要想办法把小长颈鹿送回家。“不可以不可以!”喜宝大叫起来：喜宝大叫起来：“小长颈鹿是我最佳的朋友，我们约好了要小长颈鹿是我最佳的朋友，我们约好了要永远在一起永远在一起!”奶奶也反对：奶奶也反对：“这太危险了，我们得考虑小长颈鹿的安这太危险了，我们得考虑小长颈鹿的安全啊全啊!”宝妈说话了：宝妈说话了：“但是，它还是个孩子，要有个温暖的家。但是，它还是个孩子，要有个温暖的家。”爷爷爷爷也点点头：也点点头：“假如小长颈鹿回不了家，就再也见不到它的妈妈。假如小长颈鹿回不了家，就再也见不到它的妈妈。”喜喜宝虽然舍不得，也只好接受爸爸的建议宝虽然舍不得，也只好接受爸爸的建议送小长颈鹿回家。爸爸送小长颈鹿回家。爸爸把邻居们都找来，大家一起为小长颈鹿量身建造一只木筏。把邻居们都找来，大家一起为小长颈鹿量身建造一只木筏。“嘿哟，嘿哟，嘿哟，齐心合力嘿哟，齐心合力!”“嘿哟，嘿哟，造木筏哟嘿哟，嘿哟，造木筏哟!”大家都很努力，木筏不大家都很努力，木筏不久就造好了。久就造好了。终于到了启程的时刻，小长颈鹿慢慢地踏上木筏，喜宝和宝爸护送终于到了启程的时刻，小长颈鹿慢慢地踏上木筏，喜宝和宝爸护送着小长颈鹿。着小长颈鹿。“再见了，朋友们再见了，朋友们!”它们挥别了所有热心的朋友。两天它们挥别了所有热心的朋友。两天已通过去了，它们一直没有看见大船。喜宝心里在想：已通过去了，它们一直没有看见大船。喜宝心里在想：“这样就又可这样就又可以多相处几天。以多相处几天。”这天，天刚亮，忽然听见远方传来一声长长的汽笛这天，天刚亮，忽然听见远方传来一声长长的汽笛声。声。“大大船来了船来了!大船来了大船来了!”喜宝大叫，它们赶紧用力地划向大船。喜宝大叫，它们赶紧用力地划向大船。“再见了，我的好朋友。再见了，我的好朋友。”篇二：幼儿园大班语言教案篇二：幼儿园大班语言教案 大班主题活动设计祖国妈妈我爱你大班主题活动设计祖国妈妈我爱你 活动目的：活动目的：1、了解祖国新貌，介绍中国之最，激发幼儿作为中国儿童的自豪了解祖国新貌，介绍中国之最，激发幼儿作为中国儿童的自豪感，萌发幼儿爱祖国的情感。感，萌发幼儿爱祖国的情感。2、通过系列活动，使幼儿理解我国是个多民族的国家，了解几个通过系列活动，使幼儿理解我国是个多民族的国家，了解几个重要的少数民族，培养幼儿尊重少数民族。重要的少数民族，培养幼儿尊重少数民族。活动时间：活动时间：2 周环境创设：周环境创设：1、在升旗活动中，开展争做小旗手的活动。在升旗活动中，开展争做小旗手的活动。2、在教室里悬挂中国地图，让幼儿随时观测并提出自己不懂得问题。在教室里悬挂中国地图，让幼儿随时观测并提出自己不懂得问题。3、玩玩做做：西玩玩做做：西藏裙、西藏头饰（编彩辫）新疆帽、朝鲜裙大飘藏裙、西藏头饰（编彩辫）新疆帽、朝鲜裙大飘带等，进行展示。带等，进行展示。4、布置祖国风光图片展览会家长工作：布置祖国风光图片展览会家长工作：1、协助幼儿收集祖国各地的图片或照片，并讲出图片的内容。协助幼儿收集祖国各地的图片或照片，并讲出图片的内容。2、向幼儿介绍一处名胜古迹。向幼儿介绍一处名胜古迹。3、向幼儿介绍各民族的小常识。向幼儿介绍各民族的小常识。4、向孩子介绍自己熟悉的省市情况（出差去过的地方）使幼儿知向孩子介绍自己熟悉的省市情况（出差去过的地方）使幼儿知道中国很大，各地很美等。道中国很大，各地很美等。活动内容：活动内容：社会社会美丽的祖国；社会美丽的祖国；社会各族儿童喜洋洋；科学各族儿童喜洋洋；科学学习学习 2的组成；科学的组成；科学学习学习 3 的组成；艺术的组成；艺术绘画：天安门；艺术绘画：天安门；艺术律动：挤奶；艺术律动：挤奶；艺术舞蹈：小伙伴，你好；分区活动：我们的舞蹈：小伙伴，你好；分区活动：我们的祖国真大；游戏活动：祖国知识我知道；游戏活动：谈话祖国真大；游戏活动：祖国知识我知道；游戏活动：谈话美丽美丽的家乡；游戏活动：绘画的家乡；游戏活动：绘画美丽的家乡美丽的家乡 附活动设计：附活动设计：活动内容：社会活动内容：社会美丽的祖国美丽的祖国 活动目的：活动目的：1、激发幼儿爱祖国的情感。激发幼儿爱祖国的情感。2、发展幼儿的观测力和认知能力。发展幼儿的观测力和认知能力。3、使幼儿初步了解我国的几个使幼儿初步了解我国的几个“世界之最世界之最”，知道祖国地区辽阔。，知道祖国地区辽阔。4、使幼儿初步知道万里长城、故宫都是勤使幼儿初步知道万里长城、故宫都是勤劳的中国人民建造的。劳的中国人民建造的。活动准备：有关长城、故宫的图片和录像。中国地图一张活动准备：有关长城、故宫的图片和录像。中国地图一张 活动过程：活动过程：一、一、导入（激发幼儿了解祖国的爱好）请幼儿说出我们国家首都的导入（激发幼儿了解祖国的爱好）请幼儿说出我们国家首都的名字。请幼儿分别谈谈自己去过哪些地方，看到些什么？名字。请幼儿分别谈谈自己去过哪些地方，看到些什么？二、二、展开展开 1、让幼儿看让幼儿看“大地图大地图”，使他们知道我们的祖国很大，使他们知道我们的祖国很大 （1）请幼儿在地图上找出首都北京的位置。请幼儿在地图上找出首都北京的位置。（2）请幼儿在地图上找出中国最北、最南的地方。（最北的地方请幼儿在地图上找出中国最北、最南的地方。（最北的地方是漠河，那里天气很冷，到那里去要穿厚厚的皮大衣。中国的最南是漠河，那里天气很冷，到那里去要穿厚厚的皮大衣。中国的最南面是南沙群岛，那里一年四季都很热，到那里要穿很薄的衣服）面是南沙群岛，那里一年四季都很热，到那里要穿很薄的衣服）（3）向幼儿介绍我国的世界最高山脉向幼儿介绍我国的世界最高山脉喜马拉雅山；东北的大喜马拉雅山；东北的大片森林和我国的两条河流：长江、黄河。片森林和我国的两条河流：长江、黄河。2、引导幼儿看图片，了解我国的世界之最引导幼儿看图片，了解我国的世界之最 （1）师生共同观看长城录像，给幼儿讲解：长城的一头在山师生共同观看长城录像，给幼儿讲解：长城的一头在山海关，另一头是嘉峪关，弯弯曲曲，上上下下，很长很长海关，另一头是嘉峪关，弯弯曲曲，上上下下，很长很长 （2）师生共同观看故宫录像或图片，教师讲解：故宫是世界师生共同观看故宫录像或图片，教师讲解：故宫是世界上最大的宫殿，有近一万间房屋。房屋的顶是金黄的琉璃瓦，四周上最大的宫殿，有近一万间房屋。房屋的顶是金黄的琉璃瓦，四周装饰着各色的图案，雕刻着龙、凤等吉祥物。故宫里有大量的珍贵装饰着各色的图案，雕刻着龙、凤等吉祥物。故宫里有大量的珍贵文物，这些都是古代劳动人民发明出来的。文物，这些都是古代劳动人民发明出来的。3、教师小结三、教师小结三、结束请幼儿结束请幼儿“游览游览”美丽的祖国幼儿自由结伴，在美丽的祖国幼儿自由结伴，在大地图上的大地图上的“各地各地”游览，说说自己来到了祖国的什么地方，看到了游览，说说自己来到了祖国的什么地方，看到了什么些什么。什么些什么。活动内容：社会活动内容：社会各族儿童喜洋洋各族儿童喜洋洋 活动目的：活动目的：1、激发幼儿热爱祖国的情感，教育幼儿要尊重少数民族的人民。激发幼儿热爱祖国的情感，教育幼儿要尊重少数民族的人民。2、提高幼儿的结识能力。提高幼儿的结识能力。3、使幼儿知道中国是个多民族的国家，了解几个少数民族的服装、使幼儿知道中国是个多民族的国家，了解几个少数民族的服装、饮食特点及各民族居住饮食特点及各民族居住 地。地。活动准备：中国地图，幼儿身穿各民族服装的图片。幼儿从家里带活动准备：中国地图，幼儿身穿各民族服装的图片。幼儿从家里带来的各族有特色的食品来的各族有特色的食品 活动过程：活动过程：一、一、导入请幼儿欣赏歌曲尝葡萄，请幼儿说说这是哪个民族的导入请幼儿欣赏歌曲尝葡萄，请幼儿说说这是哪个民族的歌曲？歌曲？二、二、展展开开 1、教师提问：我们的国家有多少个民族？你都知道哪些民族？那教师提问：我们的国家有多少个民族？你都知道哪些民族？那你知道他们都居住在什么地方吗？你知道他们都居住在什么地方吗？2、请个别幼儿来指一指（教师注意为幼儿纠正）请个别幼儿来指一指（教师注意为幼儿纠正）3、教师出示民族娃娃（藏族）提问：知道这是哪个民族的小朋友教师出示民族娃娃（藏族）提问：知道这是哪个民族的小朋友吗？（教师向幼儿介绍藏族的服饰和生活习性）吗？（教师向幼儿介绍藏族的服饰和生活习性）4、教师向幼儿介绍一个民族的服装特点和生活习性，让幼儿来猜教师向幼儿介绍一个民族的服装特点和生活习性，让幼儿来猜猜这是哪个民族？（这个民族生活在草原上，人们爱慕骑马放牧）猜这是哪个民族？（这个民族生活在草原上，人们爱慕骑马放牧）5、教师为幼儿指出蒙族人民的居住地教师为幼儿指出蒙族人民的居住地 6、出示朝鲜族娃娃，教师：谁结识这个民族的娃娃？（请了解的出示朝鲜族娃娃，教师：谁结识这个民族的娃娃？（请了解的幼儿来介绍一下）幼儿来介绍一下）7、巩固对少巩固对少数民族的结识数民族的结识 （1）挂出藏族、朝鲜族、汉族、蒙古族、维吾尔族的人物图片，挂出藏族、朝鲜族、汉族、蒙古族、维吾尔族的人物图片，请幼儿辨认。让幼儿根据自己手中图片上人物身穿的服饰，贴在地请幼儿辨认。让幼儿根据自己手中图片上人物身穿的服饰，贴在地图的相应位置。图的相应位置。（2）尝一尝各民族的特色食品，一起来谈谈他们的生活习惯。三、）尝一尝各民族的特色食品，一起来谈谈他们的生活习惯。三、结束教育幼儿要尊重、爱惜少数民族，知道只有各民族人们同心合结束教育幼儿要尊重、爱惜少数民族，知道只有各民族人们同心合力才干把祖国建设的更强大。力才干把祖国建设的更强大。活动内容：艺术活动内容：艺术绘画：天安门绘画：天安门 活动目的：活动目的：1、加深对我国首都北京的结识，激发幼儿热爱祖国的情感。、加深对我国首都北京的结识，激发幼儿热爱祖国的情感。2、发展幼儿对美术活动的爱好。、发展幼儿对美术活动的爱好。3、学画天安门三层梯形的主体结构，初步掌握建筑物由下往上画的、学画天安门三层梯形的主体结构，初步掌握建筑物由下往上画的基本方法，引导幼儿能对称、均衡的安排画面。基本方法，引导幼儿能对称、均衡的安排画面。活动准备：画纸，彩笔，天安门挂图活动准备：画纸，彩笔，天安门挂图 活动过程：活动过程：一、导入：一、导入：我们国家的首都是哪？（北京）北京最有特点的地方是我们国家的首都是哪？（北京）北京最有特点的地方是什么，你知道么？（天安门）什么，你知道么？（天安门）二、展开二、展开 1、提问：谁去过北京，见过天安门？请见过天安门的幼儿讲述一提问：谁去过北京，见过天安门？请见过天安门的幼儿讲述一下天安门是什么样的。下天安门是什么样的。2、出示天安门的挂图，引导幼儿观测。请幼儿仔细观测，天安门出示天安门的挂图，引导幼儿观测。请幼儿仔细观测，天安门的整体外形是什么形状？（重点提醒幼儿看出天安门的梯形结构，的整体外形是什么形状？（重点提醒幼儿看出天安门的梯形结构，下边长，上面短。）请幼儿想一想，假如请你画天安门的时候，你下边长，上面短。）请幼儿想一想，假如请你画天安门的时候，你应当从那画起？画出它的什么特点？应当从那画起？画出它的什么特点？3 幼儿绘画，教师指导。幼儿绘画，教师指导。提醒幼儿动笔的时候一定要想好提醒幼儿动笔的时候一定要想好:我从哪我从哪画起画起?应当注意什么应当注意什么?要注意天安门的梯形结构要注意天安门的梯形结构,要画出它的这一明显要画出它的这一明显特点特点.提醒幼儿画的线要直提醒幼儿画的线要直,涂色的时候要均匀涂色的时候要均匀.三、结束展览三、结束展览:将幼儿的作品排在一起将幼儿的作品排在一起,看看谁画的天安门最佳。以天看看谁画的天安门最佳。以天安门的结构画的准确为重要标准。活动内容：艺术安门的结构画的准确为重要标准。活动内容：艺术律动：挤律动：挤奶奶 活动目的：活动目的：1、激发幼儿对蒙族人民的热爱之情。激发幼儿对蒙族人民的热爱之情。2、提高幼儿对少数民族音乐的感受力和表现力。提高幼儿对少数民族音乐的感受力和表现力。3、熟悉蒙族音乐特点，学习律动，掌握提腕、压腕动作，能跟音熟悉蒙族音乐特点，学习律动，掌握提腕、压腕动作，能跟音乐完整的完毕动作。乐完整的完毕动作。活动准备：蒙古族舞蹈录像活动准备：蒙古族舞蹈录像 活动过程：活动过程：一、一、导入和幼儿一起表演邀请舞找朋友，引起幼儿的活动爱好导入和幼儿一起表演邀请舞找朋友，引起幼儿的活动爱好 二、二、展开展开 1、请幼儿欣赏一段音乐请幼儿欣赏一段音乐 2、讨论：听了这段音乐有什么感觉？你想到了什么？讨论：听了这段音乐有什么感觉？你想到了什么？3、教师告诉幼儿这是一段少数民族的音乐，猜猜这是哪个民族的？教师告诉幼儿这是一段少数民族的音乐，猜猜这是哪个民族的？（蒙古族）（蒙古族）4、教师：你们想不想看看蒙族人民是如何跳舞的教师：你们想不想看看蒙族人民是如何跳舞的?5、组织幼儿一起观看蒙古族舞蹈录像组织幼儿一起观看蒙古族舞蹈录像 6、教师：你都看到了哪些动作？（让幼儿来学一学）教师：你都看到了哪些动作？（让幼儿来学一学）7、教师重点专家提腕和压腕提醒幼儿提腕和压腕时，手腕要用劲，教师重点专家提腕和压腕提醒幼儿提腕和压腕时，手腕要用劲，手指不要用劲，不要扣手指手指不要用劲，不要扣手指 8、幼儿练习，教师个别指导幼儿练习，教师个别指导 9、教师表演律动挤奶，幼儿欣赏教师表演律动挤奶，幼儿欣赏 10、请幼儿来跟教师一起来表演一边请幼儿来跟教师一起来表演一边 11、教师数着节拍来专家律动的动作教师数着节拍来专家律动的动作 12、听音乐表演律动听音乐表演律动 13、教师纠正幼儿不对的的动作教师纠正幼儿不对的的动作 14、听音乐再来表演听音乐再来表演 15、分组来表演分组来表演 三、三、结束看录像，请幼儿模仿录像上的动作一起来表演结束看录像，请幼儿模仿录像上的动作一起来表演 活动内容：舞蹈：小伙伴，你好活动内容：舞蹈：小伙伴，你好 活动目的：活动目的：1、引导幼儿体会维吾尔族小朋友之间团结友爱的密切友情。引导幼儿体会维吾尔族小朋友之间团结友爱的密切友情。2、学习维吾尔族舞蹈，感知舞蹈的独特风格，规定幼儿跳的热情、学习维吾尔族舞蹈，感知舞蹈的独特风格，规定幼儿跳的热情、奔放、开朗、轻快。奔放、开朗、轻快。3、学会维吾尔族舞的基本步伐：错步、跺地拍手、进退步活动准学会维吾尔族舞的基本步伐：错步、跺地拍手、进退步活动准备：场地、磁带，录音机备：场地、磁带，录音机 活动过程：活动过程：（一）导入部分：教师戴维吾尔族小帽、敲打着摇鼓进教室，引起（一）导入部分：教师戴维吾尔族小帽、敲打着摇鼓进教室，引起幼儿对舞蹈的爱好。幼儿对舞蹈的爱好。（二）展开部分：（二）展开部分：1、请幼儿说一说对维吾尔族人民的了解。教师介绍维吾尔族民族的、请幼儿说一说对维吾尔族人民的了解。教师介绍维吾尔族民族的特色及其舞蹈特色。特色及其舞蹈特色。2、全体幼儿欣赏音乐小伙伴，你好、全体幼儿欣赏音乐小伙伴，你好，体会音乐的热情、欢快，体会音乐的热情、欢快，熟悉节奏。熟悉节奏。3、教师和幼儿自由表演，教师重点示范舞步，请幼儿创编舞蹈动教师和幼儿自由表演，教师重点示范舞步，请幼儿创编舞蹈动作，随着着音乐翩翩起舞。作，随着着音乐翩翩起舞。4、教师示范讲解错步、进退步、跺脚拍手等动作，教师指导，请幼、教师示范讲解错步、进退步、跺脚拍手等动作，教师指导，请幼儿间互相纠正动作。儿间互相纠正动作。5、随音乐跳舞，分组反复练习，请幼儿互相指导、自我评价、互随音乐跳舞，分组反复练习，请幼儿互相指导、自我评价、互相评价。相评价。6、请个别跳的好的幼儿带领大家一起练习。、请个别跳的好的幼儿带领大家一起练习。（三）结束部分：（三）结束部分：教师小结讲评，幼儿听音乐跑跳步出教室。教师小结讲评，幼儿听音乐跑跳步出教室。游戏活动内容：美丽的家乡游戏活动内容：美丽的家乡 活动目的：活动目的：、引导幼儿探索学习，培养幼儿热爱家乡的情感和立志建设家乡、引导幼儿探索学习，培养幼儿热爱家乡的情感和立志建设家乡的愿望。的愿望。、引导幼儿了、引导幼儿了解和熟悉家乡的名胜古迹和土特产。解和熟悉家乡的名胜古迹和土特产。、使幼儿知道家乡是自己出生和生活的地方，能说出自己家乡的、使幼儿知道家乡是自己出生和生活的地方，能说出自己家乡的名称。（省、市、区县）活动准备：山东地图名称。（省、市、区县）活动准备：山东地图;请幼儿搜集反映家乡请幼儿搜集反映家乡的图片、故事等，向家长了解家乡的名胜古迹；家乡的土特产实物的图片、故事等，向家长了解家乡的名胜古迹；家乡的土特产实物 活动过程：活动过程：1、谈话引出家乡的话题：每个人都有自己的家乡，你们知道家乡是、谈话引出家乡的话题：每个人都有自己的家乡，你们知道家乡是什么意思么？（家乡是我什么意思么？（家乡是我【篇二：大班老鼠报恩故事教案】大班故事教案：老鼠报恩大班故事教案：老鼠报恩 设计意图：设计意图：老鼠报恩这是一个非常经典的童话故事，文章通过老鼠踩到了老鼠报恩这是一个非常经典的童话故事，文章通过老鼠踩到了狮子，狮子放了老鼠，老鼠救了狮子这一情节，寓示了要善待别人，狮子，狮子放了老鼠，老鼠救了狮子这一情节，寓示了要善待别人，帮助别人才干得到别人帮助的道理。故事中有两条线索，一条是明帮助别人才干得到别人帮助的道理。故事中有两条线索，一条是明线，狮子放了老鼠，老鼠又帮助了狮子，从中告诉幼儿要善待别人，线，狮子放了老鼠，老鼠又帮助了狮子，从中告诉幼儿要善待别人，帮助别人才干得到别人的帮助；另一条是暗线，狮子从轻视老鼠到帮助别人才干得到别人的帮助；另一条是暗线，狮子从轻视老鼠到被老鼠所救，告诉幼儿每个人都有自己的长处，不要轻视别人。它被老鼠所救，告诉幼儿每个人都有自己的长处，不要轻视别人。它相对于我们中国传统的故事，具有独特性：故事中的两个形象：老相对于我们中国传统的故事，具有独特性：故事中的两个形象：老鼠和狮子，改变了以往反面形象特性，而成为正面角色，强大的狮鼠和狮子，改变了以往反面形象特性，而成为正面角色，强大的狮子与弱小老鼠形象的对比和结局的完满，体现了子与弱小老鼠形象的对比和结局的完满，体现了两个动物和谐的互两个动物和谐的互帮互助，体现了一种和谐美与形象美。同时，此故事具有很强的现帮互助，体现了一种和谐美与形象美。同时，此故事具有很强的现实意义，现在的孩子们自我中心现象严重，他们往往理所当然的规实意义，现在的孩子们自我中心现象严重，他们往往理所当然的规定别人帮助自己，而当别人碰到困难时却持冷漠的态度，缺少感恩定别人帮助自己，而当别人碰到困难时却持冷漠的态度，缺少感恩的意识与情感。而此故事恰恰可以使幼儿在理解感受故事情节与形的意识与情感。而此故事恰恰可以使幼儿在理解感受故事情节与形象的过程中受到潜移默化的影响。象的过程中受到潜移默化的影响。活动目的：活动目的：1、幼儿欣赏故事，理解故事内容，可以积极地与教师、同伴讨论，、幼儿欣赏故事，理解故事内容，可以积极地与教师、同伴讨论，用流利的语言大胆猜测故事情节。用流利的语言大胆猜测故事情节。2、了解狮子和老鼠鲜明的个性特性，并能用语言、动作发明性的、了解狮子和老鼠鲜明的个性特性，并能用语言、动作发明性的 表达自己的感受。表达自己的感受。3、在感受故事形象美的基础上，结合平常生活、在感受故事形象美的基础上，结合平常生活经验，懂得要善待别经验，懂得要善待别人，帮助别人才干得到别人帮助的道理。人，帮助别人才干得到别人帮助的道理。活动准备：多媒体课件活动准备：多媒体课件 活动过程：活动过程：一、设立悬念，引导幼儿猜测故事情节，激发幼儿活动的爱好。一、设立悬念，引导幼儿猜测故事情节，激发幼儿活动的爱好。（画面定格于老鼠在狮子头上走）提问：画面中有谁？想一想会发（画面定格于老鼠在狮子头上走）提问：画面中有谁？想一想会发生什么事情？生什么事情？二、课件辅助，讲述故事，采用关键中断法，引导幼儿理解故事情二、课件辅助，讲述故事，采用关键中断法，引导幼儿理解故事情节。节。1、（画面定格在老鼠在哭着乞求狮子），提问；老鼠心情如何、（画面定格在老鼠在哭着乞求狮子），提问；老鼠心情如何?它它会如何做？如何说？他是七个孩子的妈妈，狮子会吃了他吗？为什会如何做？如何说？他是七个孩子的妈妈，狮子会吃了他吗？为什么？假如狮子吃掉了老鼠，会发生什么事情？么？假如狮子吃掉了老鼠，会发生什么事情？2、（画面定格在老鼠感激地对狮子说话）狮子真的把老鼠放、（画面定格在老鼠感激地对狮子说话）狮子真的把老鼠放了，老了，老鼠心里会如何？会说些什么？狮子相信老鼠会报答他吗？为什么？鼠心里会如何？会说些什么？狮子相信老鼠会报答他吗？为什么？你们认为老鼠能为狮子做些什么？你们认为老鼠能为狮子做些什么？3、（画面定格在狮子被网住）提问：狮子被网住了，怎么办？谁能、（画面定格在狮子被网住）提问：狮子被网住了，怎么办？谁能来帮助他？老鼠会救狮子吗？会如何救狮子？来帮助他？老鼠会救狮子吗？会如何救狮子？(引导幼儿想办法引导幼儿想办法)4、狮子得救了吗？、狮子得救了吗？5、这是一只如何的老鼠？、这是一只如何的老鼠？三、完整讲述故事，深刻理解、体验作品的形象。三、完整讲述故事，深刻理解、体验作品的形象。提问：狮子得救了，狮子如何说的？狮子为什么谢谢老鼠？当时狮提问：狮子得救了，狮子如何说的？狮子为什么谢谢老鼠？当时狮子为什么要放掉老鼠？狮子问什么说子为什么要放掉老鼠？狮子问什么说“对不起对不起”？你喜欢谁？为什么？你喜欢谁？为什么喜欢？喜欢？四、引导幼儿与自己的生活经验建立联系，将外在的道理内化为自四、引导幼儿与自己的生活经验建立联系，将外在的道理内化为自己的行为。己的行为。提问：你们帮助过别人吗？你们被别人帮助过么？帮助别人和被别提问：你们帮助过别人吗？你们被别人帮助过么？帮助别人和被别人帮助的心情如何？要想得到别人的帮助，自己一方面要如何做？人帮助的心情如何？要想得到别人的帮助，自己一方面要如何做？五、活动延伸：开展合作游戏，体验互助之情。五、活动延伸：开展合作游戏，体验互助之情。【篇三：幼儿园大班教案：故事金猴降妖】【活动目的】【活动目的】1、在观测比较中了解脸谱中重要图案所表达的含义，能用对称的经、在观测比较中了解脸谱中重要图案所表达的含义，能用对称的经验并以绘画的方式表现唐僧师徒四人的有趣特性。验并以绘画的方式表现唐僧师徒四人的有趣特性。2、对故事金猴降妖感爱好，积极大胆地表现自己喜欢的人物的、对故事金猴降妖感爱好，积极大胆地表现自己喜欢的人物的特性。特性。【活动准备】【活动准备】1、脸形纸（可装有牛皮筋）、彩笔、记号笔、背景音乐、相应的半、脸形纸（可装有牛皮筋）、彩笔、记号笔、背景音乐、相应的半成品脸谱材料（唐僧帽、悟空箍、八戒鼻和脸上色块、沙僧胡子和成品脸谱材料（唐僧帽、悟空箍、八戒鼻和脸上色块、沙僧胡子和月牙铲）等。月牙铲）等。2、西游记人物脸谱图片、西游记人物脸谱图片、ppt 课件。课件。3、幼儿有画脸谱的经验。、幼儿有画脸谱的经验。【活动过程】【活动过程】一、回忆故事，引出故事中的重要角色。一、回忆故事，引出故事中的重要角色。1、听一段声音，回忆故事金猴降妖。、听一段声音，回忆故事金猴降妖。提问：请你听一段声音，仔细听这是什么故事？谁在说话？提问：请你听一段声音，仔细听这是什么故事？谁在说话？（无论是动画片还是电视剧，孙悟空的声音都很有特点，加上幼儿（无论是动画片还是电视剧，孙悟空的声音都很有特点，加上幼儿对西游记非常熟悉，特别喜欢孙悟空，所以选择以孙悟空的声对西游记非常熟悉，特别喜欢孙悟空，所以选择以孙悟空的声音作为导入，便于引出下面的环节。）音作为导入，便于引出下面的环节。）2、让幼儿说出故事中其他重要人物。、让幼儿说出故事中其他重要人物。（1）教师提问：去西天取经的尚有谁？）教师提问：去西天取经的尚有谁？（观测幼儿是否了解唐僧师徒一共有四人，并按幼儿说的顺序依次（观测幼儿是否了解唐僧师徒一共有四人，并按幼儿说的顺序依次出示相关角色的名字。）出示相关角色的名字。）（2）小结：这四个人是著名的神话故事西游记里的人物。）小结：这四个人是著名的神话故事西游记里的人物。【设计意图：此环节采用问题式导入，用倾听、辨别的方式让幼儿【设计意图：此环节采用问题式导入，用倾听、辨别的方式让幼儿集中注意力，并锻炼幼儿在已有经验中迅速梳理、判断的能力。教集中注意力，并锻炼幼儿在已有经验中迅速梳理、判断的能力。教师可以通过追问，让幼儿陈述自己判断的理由，进一步了解幼儿的师可以通过追问，让幼儿陈述自己判断的理由，进一步了解幼儿的思考过程。】思考过程。】二、观测脸谱，了解脸谱的重要特性，并尝试绘画。二、观测脸谱，了解脸谱的重要特性，并尝试绘画。1、让幼儿从第一组京剧脸谱中找出孙悟空。、让幼儿从第一组京剧脸谱中找出孙悟空。（1）（出示第一组脸谱：猴脸、孙悟空、二郎神）这里有三个脸谱，（出示第一组脸谱：猴脸、孙悟空、二郎神）这里有三个脸谱，请你找一找，哪一个是孙悟空。请你找一找，哪一个是孙悟空。（教师要特别注意倾听并激发幼儿说清楚判断的理由。一般幼儿在（教师要特别注意倾听并激发幼儿说清楚判断的理由。一般幼儿在观测比较后能发现脸谱上的金箍、桃子、毫毛、火眼金晴等特点。观测比较后能发现脸谱上的金箍、桃子、毫毛、火眼金晴等特点。对于缺少经验的幼儿，教师可以追问，如孙悟空最喜欢吃什么，它对于缺少经验的幼儿，教师可以追问，如孙悟空最喜欢吃什么，它有个非常神奇的兵器叫什么等。由于幼儿对西游记很熟悉，教有个非常神奇的兵器叫什么等。由于幼儿对西游记很熟悉，教师的追问能促进幼儿回忆，并引导幼儿在脸谱上寻找这些特点，还师的追问能促进幼儿回忆，并引导幼儿在脸谱上寻找这些特点，还可以让幼儿学学他们的表情、动作等。）可以让幼儿学学他们的表情、动作等。）（2）请按照从上往下的顺序依次回答：为什么你认为第几个脸谱是）请按照从上往下的顺序依次回答：为什么你认为第几个脸谱是孙悟空，请说出理由。（教师观测幼儿孙悟空，请说出理由。（教师观测幼儿按顺序观测和表述的能力。）按顺序观测和表述的能力。）2、幼儿从第二组京剧脸谱中找出其他三个角色。、幼儿从第二组京剧脸谱中找出其他三个角色。（1）（出示第二组脸谱：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净）这四个）（出示第二组脸谱：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净）这四个脸谱分别是谁？请你说出判断的理由。（鼓励幼儿互相补充，完善脸谱分别是谁？请你说出判断的理由。（鼓励幼儿互相补充，完善对其他三个脸谱上图案信息的理解，同时根据幼儿所陈述的理由，对其他三个脸谱上图案信息的理解，同时根据幼儿所陈述的理由，把脸谱旁边的数字改成角色名字。）把脸谱旁边的数字改成角色名字。）（2）唐僧师徒四人长得各不相同，脸谱上有各自明显的特点。但有）唐僧师徒四人长得各不相同，脸谱上有各自明显的特点。但有趣的是，四个脸谱上有一个图案是他们共有的，请你找一找是哪个趣的是，四个脸谱上有一个图案是他们共有的，请你找一找是哪个图案？它代表什么意思呢？图案？它代表什么意思呢？（教师观测幼儿在比较四个脸谱的过程中，能否发现共有特点，同（教师观测幼儿在比较四个脸谱的过程中，能否发现共有特点，同时了解幼儿是否知晓这个特点所代表的含义。）时了解幼儿是否知晓这个特点所代表的含义。）3、幼儿了解京剧脸谱