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大班表演游戏教案系列【篇一：表演游戏教案】第二阶段：第二阶段：2023.4.12023.4.27 预设游戏主题：小羊和狼预设游戏主题：小羊和狼 一、游戏目的：一、游戏目的：1.能积极参与表演游戏活动，认真扮演角色，在游戏中加深对文学能积极参与表演游戏活动，认真扮演角色，在游戏中加深对文学作品的理解。作品的理解。2.根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特性。现角色的性格特性。3.学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。4.学习设计和布置游戏场景，学会对的使用和替代游戏材料。学习设计和布置游戏场景，学会对的使用和替代游戏材料。5.可以爱惜游戏材料，学会对的收拾和整理游戏材料。可以爱惜游戏材料，学会对的收拾和整理游戏材料。二、游戏准备：二、游戏准备：1.场景布置：小羊家，家附近有大树，有条小河，场景布置：小羊家，家附近有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小桌子代替。桌子代替。2.小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。三、游戏指导：三、游戏指导：第一次指导（第一次指导（2023 年年 4 月月 1 日）日）第第 5 周周 指导重点：指导重点：1引起幼儿听故事的爱好，介绍故事名称。引起幼儿听故事的爱好，介绍故事名称。教师出示小羊的图片，提问：教师出示小羊的图片，提问：“这是谁这是谁”？老狼想要吃小羊，你们猜？老狼想要吃小羊，你们猜小羊被老狼吃掉了吗？鼓励幼儿大胆说自己的想法。小羊被老狼吃掉了吗？鼓励幼儿大胆说自己的想法。2教师边操作教具边完教师边操作教具边完整地讲故事，感受扣人心弦、引人入胜的故整地讲故事，感受扣人心弦、引人入胜的故事情节。事情节。提问：提问：（1）“故事中有哪些小动物？讲了一件什么事？故事中有哪些小动物？讲了一件什么事？”（2）“再仔细听一听，小动物们对小羊说了什么？是用什么方法帮再仔细听一听，小动物们对小羊说了什么？是用什么方法帮助小羊的？助小羊的？”教师再一次讲故事，来进一步熟悉故事情节。教师再一次讲故事，来进一步熟悉故事情节。3了解在帮助小羊的过程中小动物不同的动作特点。了解在帮助小羊的过程中小动物不同的动作特点。引导幼儿讨论：引导幼儿讨论：“当知道大灰狼要吃掉小羊的时候，小羊是什么心情？当知道大灰狼要吃掉小羊的时候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小动物对小羊说了什么？小动物是如何商议的，又它又怎么做的？小动物对小羊说了什么？小动物是如何商议的，又是如何做的？是如何做的？”鼓励幼儿用语言和肢体表现进一步了解小动物不同的鼓励幼儿用语言和肢体表现进一步了解小动物不同的动作特点。动作特点。4引导幼儿初步学会概括故事的主题。引导幼儿初步学会概括故事的主题。提问提问：“为什么小羊那么胆怯？为什么小羊那么胆怯？”丰富凶狠、霸道等词汇。丰富凶狠、霸道等词汇。“老狼那么老狼那么凶狠，小动物为什么还能战胜它？凶狠，小动物为什么还能战胜它？”5教师小结：只有大家一起想办法动脑筋、一起合作，共同努力，教师小结：只有大家一起想办法动脑筋、一起合作，共同努力，就能战胜困难。就能战胜困难。观测推动：观测推动：故事小羊和狼的教学重点是围绕着动物们如何关心故事小羊和狼的教学重点是围绕着动物们如何关心和帮助小羊战胜大灰狼这一线索进行教学的。活动前，组织幼儿讨和帮助小羊战胜大灰狼这一线索进行教学的。活动前，组织幼儿讨论：小羊和狼他们俩谁是强者，谁是弱者。为什么？孩子们对此讨论：小羊和狼他们俩谁是强者，谁是弱者。为什么？孩子们对此讨论得非常热烈。他们自由组合，自由交流。认为大灰狼是强者，小论得非常热烈。他们自由组合，自由交流。认为大灰狼是强者，小羊是弱者的小朋友说：羊是弱者的小朋友说：“大灰狼有着锋利的牙齿，他会一口吃掉小羊大灰狼有着锋利的牙齿，他会一口吃掉小羊的。的。”“大灰狼非常凶狠、狡猾，他会想出许多坏主大灰狼非常凶狠、狡猾，他会想出许多坏主意。意。”“大灰狼奔大灰狼奔跑得可快了，他会追上小羊用他有力的爪子紧紧地抓住小羊。跑得可快了，他会追上小羊用他有力的爪子紧紧地抓住小羊。”认为认为小羊是强者，大灰狼是弱者的小朋友说：小羊是强者，大灰狼是弱者的小朋友说：“小羊有坚硬的羊角，他不小羊有坚硬的羊角，他不怕大灰狼。怕大灰狼。”“小羊很聪明，他会想出对付大灰狼的好办法，把大灰小羊很聪明，他会想出对付大灰狼的好办法，把大灰狼消灭掉。狼消灭掉。”“小羊用他的蹄子把大灰狼踢得远远的。小羊用他的蹄子把大灰狼踢得远远的。”小羊和狼谁是小羊和狼谁是强者，谁是弱者，他们之间发生了什么事呢。带者悬念我讲述了故强者，谁是弱者，他们之间发生了什么事呢。带者悬念我讲述了故事小羊和狼。故事讲述后，组织幼儿讨论：小羊听说狼要吃掉事小羊和狼。故事讲述后，组织幼儿讨论：小羊听说狼要吃掉他，伤心地哭起来了，小羊是弱者，但他为什么最终能战胜大灰狼他，伤心地哭起来了，小羊是弱者，但他为什么最终能战胜大灰狼呢？这次的讨论，孩子们的思绪清楚了，大家都说由于有了动物朋呢？这次的讨论，孩子们的思绪清楚了，大家都说由于有了动物朋友们的帮助，小羊才干友们的帮助，小羊才干战胜大灰狼。于是，我因势利导启发幼儿说战胜大灰狼。于是，我因势利导启发幼儿说出出“团结起来力量大团结起来力量大”的道理。并以此为契机，针对我班少数幼儿自的道理。并以此为契机，针对我班少数幼儿自我意识强，忍让行为差，不遵守游戏规则等现象进行思想教育。让我意识强，忍让行为差，不遵守游戏规则等现象进行思想教育。让他们明白朋友间要互相关心，互相帮助。碰到事情要互相商议，这他们明白朋友间要互相关心，互相帮助。碰到事情要互相商议，这样，大家才干在幼儿园一起快快乐乐地游戏、学习、生活。样，大家才干在幼儿园一起快快乐乐地游戏、学习、生活。第二次指导（第二次指导（2023 年年 4 月月 8 日）第日）第 6 周周 调整或增添的材料：调整或增添的材料：教师和幼儿共同制作故事表演的道具和头饰，供幼儿表演使用。教师和幼儿共同制作故事表演的道具和头饰，供幼儿表演使用。指导重点：指导重点：1活动导入活动导入 师提问师提问“小朋友还记得上次讲的小羊和狼的故事吗？小朋友还记得上次讲的小羊和狼的故事吗？”引导小朋友引导小朋友们一起回忆故事，掌握故事情节和角色对话。们一起回忆故事，掌握故事情节和角色对话。2示范表演示范表演 (1)出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰，让孩出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰，让孩子们了解故事中的角色。子们了解故事中的角色。(2)通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分：狼要吃小羊，小动通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分：狼要吃小羊，小动物们来安慰小羊，掌握故事中角色的对话。物们来安慰小羊，掌握故事中角色的对话。3.幼儿自由试演，教师指导幼儿自由试演，教师指导 (1)将班上孩子每八个人一组扮演一个角色（小羊、小猫、小狗、白将班上孩子每八个人一组扮演一个角色（小羊、小猫、小狗、白马、大象），然后找一个扮演老狼（假如没有人扮演，就由老师来马、大象），然后找一个扮演老狼（假如没有人扮演，就由老师来演）。演）。(2)幼儿通过故事语言、动作把故幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表表演来，在表演过程事中的角色表表演来，在表演过程中老师加以指导。中老师加以指导。4.观摩表演观摩表演 每一个角色请一个小朋友来扮演，其他小朋友欣赏他们的表演，分每一个角色请一个小朋友来扮演，其他小朋友欣赏他们的表演，分享他们的快乐。享他们的快乐。5.收拾材料，游戏总结收拾材料，游戏总结 刚才我们一起帮助小羊，没有让他被老狼吃掉，小朋友是不是不久刚才我们一起帮助小羊，没有让他被老狼吃掉，小朋友是不是不久乐？乐？观测推动：观测推动：幼儿基本知道故事的重要情节，可以根据情节进行对话幼儿基本知道故事的重要情节，可以根据情节进行对话表演，但是游戏的表情和语气表现的不够，这个作为重点的指导方表演，但是游戏的表情和语气表现的不够，这个作为重点的指导方向。在游戏中，幼儿能根据自己的意愿选择角色进行表演。在表演向。在游戏中，幼儿能根据自己的意愿选择角色进行表演。在表演中，赵泽桐、天天、祁郑霖等小朋友的表现力比较强。可以完整的中，赵泽桐、天天、祁郑霖等小朋友的表现力比较强。可以完整的根据角色的对话进行表演。尚有一些年龄小的幼儿根据角色的对话进行表演。尚有一些年龄小的幼儿，如林旭姿等小，如林旭姿等小朋友，连故事的基本对话都不能完整的复述。幼儿在商议朋友，连故事的基本对话都不能完整的复述。幼儿在商议 角色，分工上尚有一些问题，不能很好的自行商议，有时候还出现角色，分工上尚有一些问题，不能很好的自行商议，有时候还出现吵架现象。在下次游戏时，需要在一次进行指导分派角色时的言语吵架现象。在下次游戏时，需要在一次进行指导分派角色时的言语商议，故事的情节对话商议，故事的情节对话 等。等。第三次指导（第三次指导（2023 年年 4 月月 15 日）日）第第 7 周周 调整或增添的材料：调整或增添的材料：添置花片拼成的小花小树等，让幼儿丰富游戏场景。添置花片拼成的小花小树等，让幼儿丰富游戏场景。指导重点：指导重点：1请个别能力强的幼儿示范表演不同角色性格特性。请个别能力强的幼儿示范表演不同角色性格特性。2集体练习狼出场时的语气、动作，小羊胆怯、伤心地哭的声音、集体练习狼出场时的语气、动作，小羊胆怯、伤心地哭的声音、表情。表情。3.启发幼儿一起协商，轮流扮演各种角色。启发幼儿一起协商，轮流扮演各种角色。4.提出本次游戏的规定：提出本次游戏的规定：（1）活动中要互相配合，会的小朋友要教不会的小朋友一起完毕活动中要互相配合，会的小朋友要教不会的小朋友一起完毕游戏。游戏。（2）表演完要互换道具。表演完要互换道具。5.幼儿分组游戏。幼儿分组游戏。重点鼓励幼儿用夸张的动作来表现大灰狼和小羊。重点鼓励幼儿用夸张的动作来表现大灰狼和小羊。6.游戏评价。游戏评价。观测与推动：观测与推动：在游戏中，幼儿初步能布置简朴的场景，并学会使用在游戏中，幼儿初步能布置简朴的场景，并学会使用替代物，幼儿与同伴商替代物，幼儿与同伴商 量的声音有点大。在表演时，幼儿能注意运量的声音有点大。在表演时，幼儿能注意运用不同的语气来表现角色的特点，用不同的语气来表现角色的特点，但表情和动作的表现缺少变化，但表情和动作的表现缺少变化，不能很好地表现角色的性格特性。不能很好地表现角色的性格特性。第四次指导（第四次指导（2023 年年 4 月月 22 日）日）第第 8 周周 调整或增添的材料：调整或增添的材料：添置百宝箱，供幼儿使用替代物。添置百宝箱，供幼儿使用替代物。指导重点：指导重点：1.讨论上次活动的情况讨论上次活动的情况.2.与幼儿协商如何才干不争抢角色，你能轮流进行表演？鼓励幼儿与幼儿协商如何才干不争抢角色，你能轮流进行表演？鼓励幼儿用猜用猜 拳、轮流的方法轮换着表演。拳、轮流的方法轮换着表演。3.提出本次游戏的规定提出本次游戏的规定:（1）表演中互相协商，共同配合。表演中互相协商，共同配合。（2）假如碰到困难先自己想办法，或者和同伴商议一起解决。假如碰到困难先自己想办法，或者和同伴商议一起解决。4幼儿分组游戏，教师指导。幼儿分组游戏，教师指导。重点鼓励幼儿采用不同的动作、语气、表情等进行表演。重点鼓励幼儿采用不同的动作、语气、表情等进行表演。5游戏评价。游戏评价。观测与推动：通过表演，孩子们的思绪清楚了，大家都说由于有了观测与推动：通过表演，孩子们的思绪清楚了，大家都说由于有了动物朋友们的帮助，小羊才干战胜大灰狼。理解了团动物朋友们的帮助，小羊才干战胜大灰狼。理解了团结力量大，懂结力量大，懂得碰到困难要动脑筋，想办法，同伴间要互相帮助。在表演技巧上得碰到困难要动脑筋，想办法，同伴间要互相帮助。在表演技巧上比以前也有了进步。敢于运用不同的语气和动作去表现各种角色。比以前也有了进步。敢于运用不同的语气和动作去表现各种角色。但在想象、创编故事情节这方面还比较缺少，但在想象、创编故事情节这方面还比较缺少，还需要继续加强指导。还需要继续加强指导。第五次指导（第五次指导（2023 年年 4 月月 28 日）日）第第 9 周周 指导重点：指导重点：1.引出本次表演的主题，激发幼儿参与游戏的爱好。引出本次表演的主题，激发幼儿参与游戏的爱好。师：小朋友知道我们今天要玩什么游戏吗？你们喜欢玩表演游戏吗？师：小朋友知道我们今天要玩什么游戏吗？你们喜欢玩表演游戏吗？师：一会儿小朋友表演的时候也要注意动作、表情，还要注意说话师：一会儿小朋友表演的时候也要注意动作、表情，还要注意说话语气，语气，这样你也会表演的很精彩。这样你也会表演的很精彩。2.提出游戏规定：提出游戏规定：（1）学会和同伴合作协）学会和同伴合作协商，碰到困难一起想办法解决，表演完要互商，碰到困难一起想办法解决，表演完要互换道换道 具。具。（2）注意动作、表情、语气的表现。）注意动作、表情、语气的表现。3.幼儿游戏，教师观测指导。幼儿游戏，教师观测指导。（1）重点引导幼儿用形象的语言、动作、表情进行表演。）重点引导幼儿用形象的语言、动作、表情进行表演。(2)观测幼儿协商合作游戏的情况、场地布置的情况、游戏材料使用观测幼儿协商合作游戏的情况、场地布置的情况、游戏材料使用情况和收拾道具的情况。情况和收拾道具的情况。【篇二：大班表演游戏活动教案】大班表演游戏活动教案大班表演游戏活动教案 活动内容：成语故事亡羊补牢活动内容：成语故事亡羊补牢 活动目的：活动目的：1、熟悉故事情节，并能记住相应的台词。、熟悉故事情节，并能记住相应的台词。2、知道做错事要及时改正。、知道做错事要及时改正。3、能根据自己的理解个性化的进行人物的表现。、能根据自己的理解个性化的进行人物的表现。活动准备：活动准备：亡羊补牢视频、教学图谱、羊头饰若干、狼头饰、羊鞭、羊圈。亡羊补牢视频、教学图谱、羊头饰若干、狼头饰、羊鞭、羊圈。活动过程：活动过程：一动画导入，激发幼儿的爱好。一动画导入，激发幼儿的爱好。1、小朋友们今天新老师给你们带来了一段很有趣的小动画片，请小、小朋友们今天新老师给你们带来了一段很有趣的小动画片，请小朋友们认真看，并完毕一下问题。朋友们认真看，并完毕一下问题。（1）这个寓言故事的名字叫什么？（亡羊补牢）这个寓言故事的名字叫什么？（亡羊补牢）（2）发生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了个洞，狼从洞里钻）发生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了个洞，狼从洞里钻进去把样给叼走了。）进去把样给叼走了。）（3）他的邻居对他说了什么？牧羊人有没有这么做，他说了什么？）他的邻居对他说了什么？牧羊人有没有这么做，他说了什么？（邻居说：快把羊圈修好，不然狼又来把狼给叼走了。牧羊人没有（邻居说：快把羊圈修好，不然狼又来把狼给叼走了。牧羊人没有这么做，他说我的羊都丢了，把羊圈修好我的小羊也不会回来）这么做，他说我的羊都丢了，把羊圈修好我的小羊也不会回来）（4）后来他有没有后悔？最后他怎么做？（他很后悔没有听邻居的）后来他有没有后悔？最后他怎么做？（他很后悔没有听邻居的话，最后他把羊圈修好了）话，最后他把羊圈修好了）（5）你们从这个故事学到了什么道理？（事情出现差错时，立即补）你们从这个故事学到了什么道理？（事情出现差错时，立即补救就会避免更大的损失）救就会避免更大的损失）二、出示图画剧本，师幼一起完整讲述，熟悉故事中各角色的台词。二、出示图画剧本，师幼一起完整讲述，熟悉故事中各角色的台词。1、你们看谁出场啦？他们怎么介绍自己的？、你们看谁出场啦？他们怎么介绍自己的？2、接着谁出场了？他应当怎么介绍自己？、接着谁出场了？他应当怎么介绍自己？3、老邻居应当用什么语气说话？、老邻居应当用什么语气说话？4、牧羊人羊丢了他的心情怎么样？应当要怎么说？、牧羊人羊丢了他的心情怎么样？应当要怎么说？5、你们气愤时会怎么表现，那牧羊人气愤时候的语气应当怎么表现？、你们气愤时会怎么表现，那牧羊人气愤时候的语气应当怎么表现？三、幼儿自选角色表演，教师以导演的身三、幼儿自选角色表演，教师以导演的身份介入游戏。份介入游戏。1、今天导演要来大一班挑选最佳小演员，最棒的将获得最佳演员潜、今天导演要来大一班挑选最佳小演员，最棒的将获得最佳演员潜力奖。力奖。2、演员上台第一步应当做什么？（演员介绍自己，发放道具）、演员上台第一步应当做什么？（演员介绍自己，发放道具）3、教师提问台词，重点指导幼儿的表情、动作语态。、教师提问台词，重点指导幼儿的表情、动作语态。四、师幼分享点评。四、师幼分享点评。1、小朋友你们最喜欢谁的表演？为什么？、小朋友你们最喜欢谁的表演？为什么？2、我们下次表演游戏应当注意哪些问题？、我们下次表演游戏应当注意哪些问题？3、评选最佳小演员。、评选最佳小演员。【篇三：幼儿园表演游戏教案狐狸和兔子篇】幼儿园表演游戏教案：狐狸和兔子幼儿园表演游戏教案：狐狸和兔子(篇篇)幼儿园表演游戏：狐狸和兔子幼儿园表演游戏：狐狸和兔子 教师：屈老师教师：屈老师 游戏的由来：游戏的由来：在以前的表演基础上，我班幼儿对于表演的故事性的情节掌握得较在以前的表演基础上，我班幼儿对于表演的故事性的情节掌握得较有经验技巧，对表演游戏的目的更加明确，游戏的爱好很浓，往往有经验技巧，对表演游戏的目的更加明确，游戏的爱好很浓，往往会倾向于扮演某一角色，有时也也许出现角色拥挤的现象，在游戏会倾向于扮演某一角色，有时也也许出现角色拥挤的现象，在游戏中，幼儿不仅能注意到角色的语言、动作、表情，反映角色的特性，中，幼儿不仅能注意到角色的语言、动作、表情，反映角色的特性，还可以根据作品的主题思想和情节内容进行想象，较有发明性地进还可以根据作品的主题思想和情节内容进行想象，较有发明性地进行表演。部分幼儿乐意通过协商选择角色或轮流扮演角色，大部分行表演。部分幼儿乐意通过协商选择角色或轮流扮演角色，大部分还是倾向于由教师来分派角色，但在角色间的互相配合方面尚有待还是倾向于由教师来分派角色，但在角色间的互相配合方面尚有待加强和培养，游戏的独立性较弱。狐狸和兔子这个故事生动，加强和培养，游戏的独立性较弱。狐狸和兔子这个故事生动，语言有反复性，适合大班幼儿表演，因此，这个月语言有反复性，适合大班幼儿表演，因此，这个月在幼儿熟悉故事在幼儿熟悉故事情节的基础上，引导幼儿生动的表现这个文学作品。活动总目的：情节的基础上，引导幼儿生动的表现这个文学作品。活动总目的：1、可以积极地参与表演游戏活动，认真扮演角色，从中理解做事要、可以积极地参与表演游戏活动，认真扮演角色，从中理解做事要动脑筋、要机智、要勇敢。动脑筋、要机智、要勇敢。2、能根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆、能根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特性，以发展幼儿的表演和口语表达能力。表现角色的性格特性，以发展幼儿的表演和口语表达能力。3、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。4、加深对角色的结识，学习角色的优良品德。、加深对角色的结识，学习角色的优良品德。5、学习设计和布置游戏场景，学会自制简朴的道具，学会对的的使、学习设计和布置游戏场景，学会自制简朴的道具，学会对的的使用和替代游戏材料。用和替代游戏材料。6、爱惜游戏材料，学会对的收拾和整理游戏材料。、爱惜游戏材料，学会对的收拾和整理游戏材料。狐狸和兔子（一）狐狸和兔子（一）一、活动目的：一、活动目的：1、在理解文学作品的基础上，可以积极地参与表演游戏活动。、在理解文学作品的基础上，可以积极地参与表演游戏活动。2、在语言、动作、表情等初步学习表现角色的性格特性。、在语言、动作、表情等初步学习表现角色的性格特性。3、能合作设计和布置游戏场景、能合作设计和布置游戏场景 二、活动准备：二、活动准备：1、经验准备：、经验准备：幼儿理解故事的内容，并学会复述故事，以此培养幼儿对表演的爱幼儿理解故事的内容，并学会复述故事，以此培养幼儿对表演的爱好。好。2、物质准备。、物质准备。（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰。）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰。（2）兔子的房子一座。）兔子的房子一座。三、活动过程：三、活动过程：1、引题：出示动物的角色引题。、引题：出示动物的角色引题。2、引导幼儿复述故事内容：有表情地、生动地向幼儿讲述故事，帮、引导幼儿复述故事内容：有表情地、生动地向幼儿讲述故事，帮助幼儿理解作品的思想内容，了解人物的性格特性，记忆、复述故助幼儿理解作品的思想内容，了解人物的性格特性，记忆、复述故事情节等。事情节等。3、练习故事中的对话，规定表情和语气要符合角色的性格特性。、练习故事中的对话，规定表情和语气要符合角色的性格特性。4、全班进行分角色练习对话。、全班进行分角色练习对话。四、观测与推动：四、观测与推动：观测：幼儿在活动之前已学习过这个故事，有一定的经验，因此孩观测：幼儿在活动之前已学习过这个故事，有一定的经验，因此孩子们对故事内容很熟悉，较快理解故事中重要意思，初步学会角色子们对故事内容很熟悉，较快理解故事中重要意思，初步学会角色的对话，并的对话，并 掌握的较纯熟。掌握的较纯熟。对故事中角色的动作表演方面做的不够，幼儿在练习角色对话时对故事中角色的动作表演方面做的不够，幼儿在练习角色对话时 ，动作表现的较少。，动作表现的较少。推动：加强角色的对话练习，动作表演。推动：加强角色的对话练习，动作表演。继续引导幼儿学习动手布继续引导幼儿学习动手布置场景。置场景。狐狸和兔子（二）狐狸和兔子（二）一、活动目的：一、活动目的：1、能根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆、能根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特性。表现角色的性格特性。2、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。3、爱惜游戏材料，学会对的收拾和整理游戏材料。、爱惜游戏材料，学会对的收拾和整理游戏材料。二、活动准备：二、活动准备：1、经验准备：、经验准备：有布置场景的经验和表演的经验。熟悉故事的角色对话语言。有布置场景的经验和表演的经验。熟悉故事的角色对话语言。2、物质准备。、物质准备。（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰 7 套。套。（2）兔子的房子）兔子的房子 7 座。座。三、活动过程：三、活动过程：1、用布偶来引题，引起幼儿的爱好。、用布偶来引题，引起幼儿的爱好。2、全班进行练习角色对话和分角色进行练习，重点引导幼儿要注意、全班进行练习角色对话和分角色进行练习，重点引导幼儿要注意角色的表情、语气及动作，更加逼真地体现故事的思想。角色的表情、语气及动作，更加逼真地体现故事的思想。3、请一组能力强的幼儿进行示范表演，其他观看并进行评价。、请一组能力强的幼儿进行示范表演，其他观看并进行评价。4、全班幼儿分组表演，引导幼儿在表演中能独立的讲述角色的对话、全班幼儿分组表演，引导幼儿在表演中能独立的讲述角色的对话语言，启发幼儿能运用不同的语气、语调、动作表现角色的特性。语言，启发幼儿能运用不同的语气、语调、动作表现角色的特性。四、观测与推动：四、观测与推动：观测：本次活动设计了一个环节，让一些表演能力较强的幼儿在活观测：本次活动设计了一个环节，让一些表演能力较强的幼儿在活动前排练好部分情节表演，使其余的幼儿更加深了对故事情节的印动前排练好部分情节表演，使其余的幼儿更加深了对故事情节的印象，全班幼儿对游戏中的语言对话掌握较好。孩子们表演的积极性象，全班幼儿对游戏中的语言对话掌握较好。孩子们表演的积极性非常高。非常高。幼儿表幼儿表演时比较局限在语言上的讲述，动作和表情方面表现得不好，演时比较局限在语言上的讲述，动作和表情方面表现得不好，不够生动。有一些能力差的幼儿不会表演，分组表演时扰乱了游戏不够生动。有一些能力差的幼儿不会表演，分组表演时扰乱了游戏常规。常规。推动：重点学习幼儿在动作和表情上的表演，加强游戏时的常规教推动：重点学习幼儿在动作和表情上的表演，加强游戏时的常规教育。育。狐狸和兔子（三）狐狸和兔子（三）一、活动目的：一、活动目的：1、加深对角色的结识，进一步在语言、动作、表情等方面大胆表现、加深对角色的结识，进一步在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特性。角色的性格特性。2、学习设计和布置游戏场景，学会自制简朴的道具，学会对的的使、学习设计和布置游戏场景，学会自制简朴的道具，学会对的的使用和替代游戏材料。用和替代游戏材料。二、活动准备：二、活动准备：1、经验准备：、经验准备：有表演过故事的经验。纯熟掌握故事对话。有表演过故事的经验。纯熟掌握故事对话。2、物质准备。、物质准备。（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰 7 套。套。（2）兔子的房子）兔子的房子 7 座。座。（3）公鸡的镰刀）公鸡的镰刀 7 把。把。三、活动过程：三、活动过程：1、引导幼儿一起准备头饰、布景、玩具等，布置游戏的场景，以激、引导幼儿一起准备头饰、布景、玩具等，布置游戏的场景，以激发和调动幼儿玩游戏的愿望和积极性。发和调动幼儿玩游戏的愿望和积极性。2、教师向幼儿介绍游戏的场地、道具的使用方法及游戏材料的摆放、教师向幼儿介绍游戏的场地、道具的使用方法及游戏材料的摆放、收拾等，培养幼儿的良好游戏常规。收拾等，培养幼儿的良好游戏常规。3、引导幼儿通过协商来选择所扮演的角色，不可逼迫幼儿表演不乐、引导幼儿通过协商来选择所扮演的角色，不可逼迫幼儿表演不乐意扮演的角色。教师故意识意扮演的角色。教师故意识 地引导、吸引语言发展较差的幼儿玩表演游戏，以促进他们语言的地引导、吸引语言发展较差的幼儿玩表演游戏，以促进他们语言的发展。鼓励能力较强的幼儿能运用动作和发展。鼓励能力较强的幼儿能运用动作和表情进行生动的表演。表情进行生动的表演。4、评价游戏情况，重点评价游戏的常规，及有所进步的幼儿。、评价游戏情况，重点评价游戏的常规，及有所进步的幼儿。四、观测与推动：四、观测与推动：观测：全班幼儿对游戏中的语言对话掌握较好。孩子们表演的积极观测：全班幼儿对游戏中的语言对话掌握较好。孩子们表演的积极性非常高。幼儿能学会协商分派角色，但是有一组小朋友还是出现性非常高。幼儿能学会协商分派角色，但是有一组小朋友还是出现了不愿表演狐狸的现象。了不愿表演狐狸的现象。动作和表情方面有部分孩子表现得较生动，但尚有一部分幼儿有待动作和表情方面有部分孩子表现得较生动，但尚有一部分幼儿有待加强。加强。推动：继续引导幼儿能协商分派角色，轮流扮演。能力强的幼儿能推动：继续引导幼儿能协商分派角色，轮流扮演。能力强的幼儿能带动能力差的幼儿学习表演。带动能力差的幼儿学习表演。狐狸和兔子（四）：狐狸和兔子（四）：一、活动目的：一、活动目的：1、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。2、初步学习创编故事的情节内容。、初步学习创编故事的情节内容。二、活动准备：二、活动准备：1、经验准备：、经验准备：有表演过故事的经验。纯熟掌握并能讲述故事的内容。有表演过故事的经验。纯熟掌握并能讲述故事的内容。2、物质准备。、物质准备。（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰 7 套。套。（2）兔子的房子）兔子的房子 7 座。座。三、活动过程：三、活动过程：1、直接提出表演游戏的主题，激发幼儿表演的愿望。、直接提出表演游戏的主题，激发幼儿表演的愿望。2、回顾故事情节及对话。、回顾故事情节及对话。3、回顾上次游戏的情况，并提出新的规定，特别是表现公鸡的聪明、回顾上次游戏的情况，并提出新的规定，特别是表现公鸡的聪明、神气的样子及狐狸害神气的样子及狐狸害 怕、紧张时的表情。怕、紧张时的表情。4、教师要放手让幼儿自己去游戏，尊重幼儿游戏的意愿，根据游戏、教师要放手让幼儿自己去游戏，尊重幼儿游戏的意愿，根据游戏的需要，提出有益的建议和适当的提醒。若幼儿在幼儿中遗忘某些的需要，提出有益的建议和适当的提醒。若幼儿在幼儿中遗忘某些情节和话、动作表情与内容或角色特性不符，教师应在游戏后予以情节和话、动作表情与内容或角色特性不符，教师应在游戏后予以启发，让幼儿思考并重新表演有关部分或有关角色。启发，让幼儿思考并重新表演有关部分或有关角色。5、针对狐狸角色没有人扮演的现象，引导幼儿用猜拳或轮流的方式、针对狐狸角色没有人扮演的现象，引导幼儿用猜拳或轮流的方式进行表演。进行表演。6、评价游戏情况。重点评价角色的扮演情况。、评价游戏情况。重点评价角色的扮演情况。四、观测与推动：四、观测与推动：观测：幼儿比较喜欢扮演公鸡的角色，能大胆表现公鸡聪明、神气观测：幼儿比较喜欢扮演公鸡的角色，能大胆表现公鸡聪明、神气的神态，整个故事表演较完整，对话掌握较好，在游戏过程中出现的神态，整个故事表演较完整，对话掌握较好，在游戏过程中出现的问题先通过自己的方法来解决的问题先通过自己的方法来解决或是与同伴协商解决，在这一方面或是与同伴协商解决，在这一方面进步较多。进步较多。推动：推动：有些幼儿在表演时规则意识不够强，有的幼儿没有按对的的顺序出有些幼儿在表演时规则意识不够强，有的幼儿没有按对的的顺序出场，扰乱了表演过程，一些能力弱的幼儿语言对话掌握不够好，也场，扰乱了表演过程，一些能力弱的幼儿语言对话掌握不够好，也影响了表演效果，布置场景方面的能力尚有待于进一步提高。影响了表演效果，布置场景方面的能力尚有待于进一步提高。游戏小结：游戏小结：幼儿对这个故事早已耳熟能详了，因此在表演中比较得心应手，表幼儿对这个故事早已耳熟能详了，因此在表演中比较得心应手，表演时的规则意识也大大的增强了，在平时自由活动中幼儿们也自发演时的规则意识也大大的增强了，在平时自由活动中幼儿们也自发的组成一个表演队在小舞台进行表演，继的组成一个表演队在小舞台进行表演，继 续发挥他们的表演和想象能力。幼儿交往能力有了一定的续发挥他们的表演和想象能力。幼儿交往能力有了一定的 提高，能积极的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作提高，能积极的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。幼儿能积极快乐的参与本次游戏，在游戏中表现的较自主，如决定幼儿能积极快乐的参与本次游戏，在游戏中表现的较自主，如决定和谁玩，怎么玩，并会根据游戏的需要自主地布置改变游戏场景，和谁玩，怎么玩，并会根据游戏的需要自主地布置改变游戏场景，同时幼儿在整个过程中能较和谐的和同伴交往协商，与同伴共同游同时幼儿在整个过程中能较和谐的和同伴交往协商，与同伴共同游戏，还会将自己对故事的新想法发明性的表现出来，在游戏中，由戏，还会将自己对故事的新想法发明性的表现出来，在游戏中，由于幼儿的语言表达能力尚有所欠缺，不能将自己的想法清楚地传达于幼儿的语言表达能力尚有所欠缺，不能将自己的想法清楚地传达给同伴，导致游戏不能顺利开展，还需要老师帮助协调，对于幼儿给同伴，导致游戏不能顺利开展，还需要老师帮助协调，对于幼儿的表达能力还需要平时扎扎实实的加强。的表达能力还需要平时扎扎实实的加强。在整个游戏开展过程中，较多孩子能按自己的意愿进行表演，幼儿在整个游戏开展过程中，较多孩子能按自己的意愿进行表演，幼儿可以按老师的指导规定可以按老师的指导规定进行游戏，在常规上也比以前有进步了，许进行游戏，在常规上也比以前有进步了，许多孩子在游戏后都能积极地来整理好小组的物品，对游戏中存在的多孩子在游戏后都能积极地来整理好小组的物品，对游戏中存在的问题也能即使解决，但与同伴协商的能力尚有待加强。问题也能即使解决，但与同伴协商的能力尚有待加强。（更多教案尽在：屈老师教案网）（更多教案尽在：屈老师教案网）