大班美术绘本活动教案.docx
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1、大班美术绘本活动教案【篇一:绘本与幼儿园美术活动的美妙邂逅】绘本与幼儿园美术活动的美妙邂逅绘本与幼儿园美术活动的美妙邂逅浅谈如何运用绘本开展发明浅谈如何运用绘本开展发明性美术活动性美术活动 幼儿园美术活动的形式是多种多样的,在丰富多彩的媒幼儿园美术活动的形式是多种多样的,在丰富多彩的媒材中,儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引入的画面,引材中,儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引入的画面,引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里,享受文化带来的领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里,享受文化带来的快乐,为他们的想象插上了翅膀,也给幼儿园的美术教学带来鲜活快乐,为他们的想象插上了
2、翅膀,也给幼儿园的美术教学带来鲜活的生机。从美术的角度说,有美术表达形式的多样性、物像形态的的生机。从美术的角度说,有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明的协调性等特点。将绘本投入到幼儿园美术教学生动性、色彩鲜明的协调性等特点。将绘本投入到幼儿园美术教学活动中,能碰撞出如何的火花,能生成出如何的风景呢活动中,能碰撞出如何的火花,能生成出如何的风景呢?幼儿园的美幼儿园的美术活动是个动态的生长过程,以绘本为载体的术活动是个动态的生长过程,以绘本为载体的美术教学活动让这一美术教学活动让这一过程变得丰富多彩,更让孩子们带给我们难以预料的精彩。过程变得丰富多彩,更让孩子们带给我们难以预料的精
3、彩。一、精心解读,选择适宜的绘本一、精心解读,选择适宜的绘本 通过实践运用,我们感觉运用于幼儿园美术发明活动的绘本应具有通过实践运用,我们感觉运用于幼儿园美术发明活动的绘本应具有以下的特点:以下的特点:1 能吸引与打动人的绘本。如中班美术活动能吸引与打动人的绘本。如中班美术活动“我的连衣裙我的连衣裙”所用的绘所用的绘本图案简朴,文字不多,简洁明了,会让人不由自主地产生快乐的本图案简朴,文字不多,简洁明了,会让人不由自主地产生快乐的情绪。正如作者西卷茅子自己说的那样:这是一本真正画给幼儿们情绪。正如作者西卷茅子自己说的那样:这是一本真正画给幼儿们看的图画书。作者先画完,然后再填上文字,她认为:图
4、画书的画看的图画书。作者先画完,然后再填上文字,她认为:图画书的画要足以带给孩子快乐,只要孩子觉得画好玩就行。绘本要能打动孩要足以带给孩子快乐,只要孩子觉得画好玩就行。绘本要能打动孩子、打动老师,运用在教学中才干取得好的子、打动老师,运用在教学中才干取得好的教学效果。教学效果。2 富于想象的绘本。运用在美术活动中的绘本应当是富于想象的。富于想象的绘本。运用在美术活动中的绘本应当是富于想象的。又如大班绘本美术活动又如大班绘本美术活动“小脚丫小脚丫”,绘本简朴的画面中蕴含着深刻的,绘本简朴的画面中蕴含着深刻的哲学内涵,描绘的故事新鲜有趣,平和亲切,表现出独特的审美视哲学内涵,描绘的故事新鲜有趣,平
5、和亲切,表现出独特的审美视角。以一双小朋友的小脚丫为原型变成了拱形桥、树林、房子角。以一双小朋友的小脚丫为原型变成了拱形桥、树林、房子?绘绘本图画中杰出的创意和联想让孩子们展开了想象的翅膀,绘画出一本图画中杰出的创意和联想让孩子们展开了想象的翅膀,绘画出一幅幅有趣的作品。幅幅有趣的作品。3 能挖掘出美术元素的绘本。从开展幼儿园美术教学活动的角度考能挖掘出美术元素的绘本。从开展幼儿园美术教学活动的角度考虑,绘本要具有美术教育价值。绘本中多元的美术信息值得我们去虑,绘本要具有美术教育价值。绘本中多元的美术信息值得我们去研究和运用,但也要注意取舍。研究和运用,但也要注意取舍。“我的连衣裙我的连衣裙”
6、中兔子的形象简朴可中兔子的形象简朴可爱,爱,线条明快,更像是一个不断变幻图案的万花筒,情节在不断变线条明快,更像是一个不断变幻图案的万花筒,情节在不断变化,变化中有反复,孩子们喜欢这种反复,也很期盼这样的反复。化,变化中有反复,孩子们喜欢这种反复,也很期盼这样的反复。这本书中蕴含着丰富的美术教育资源,如在中班,教学活动重点就这本书中蕴含着丰富的美术教育资源,如在中班,教学活动重点就锁定在其中的一个美术元素锁定在其中的一个美术元素“反复反复”上:小兔子走进花园,连上:小兔子走进花园,连 衣裙就变成了花朵的不断反复;走进雨里,连衣裙就变成了雨滴和衣裙就变成了花朵的不断反复;走进雨里,连衣裙就变成了
7、雨滴和线条的不断反复等等,让孩子在轻松愉悦的欣赏氛围中,联系自己线条的不断反复等等,让孩子在轻松愉悦的欣赏氛围中,联系自己的生活经验,用绘画的方式为小兔子设计有一种或几种反复图案的的生活经验,用绘画的方式为小兔子设计有一种或几种反复图案的花布。花布。二、巧妙选择绘本中有价值的资源,为美术教学活动增色添彩二、巧妙选择绘本中有价值的资源,为美术教学活动增色添彩 在教学中我们尝试运用这样的模式:根据绘本所隐在教学中我们尝试运用这样的模式:根据绘本所隐含的美术元素进含的美术元素进行分析与思考,并注意取舍行分析与思考,并注意取舍(完整运用绘本,还是根据需要节选完整运用绘本,还是根据需要节选)幼儿阅读,理
8、解绘本幼儿阅读,理解绘本(初步了解绘本内容初步了解绘本内容)师幼共同分析绘本中精彩师幼共同分析绘本中精彩的艺术表现形式的艺术表现形式(绘本中所蕴含的美术元素绘本中所蕴含的美术元素)提高理解提高理解(运用各种教运用各种教学策略让幼儿对绘本中的美术表现形式进一步理解与感知学策略让幼儿对绘本中的美术表现形式进一步理解与感知)发明与发明与表现表现(以美术特有的表现形式表达与发明以美术特有的表现形式表达与发明)。以下通过三个案例来具体。以下通过三个案例来具体介绍开展绘本美术活动的方法与策略:介绍开展绘本美术活动的方法与策略:视觉要素的反复视觉要素的反复中班美术活动中班美术活动“我的连衣裙我的连衣裙”反复
9、的一般概念是指在同一设计中,相同的形象出现过两次或超过反复的一般概念是指在同一设计中,相同的形象出现过两次或超过两次,它是设计中比较常用的手法,以加强给人的印两次,它是设计中比较常用的手法,以加强给人的印象,导致有规象,导致有规律的节奏感,使画面统一。在反复的构成中重要是指形状的相同,律的节奏感,使画面统一。在反复的构成中重要是指形状的相同,尚有色彩、大小、方向、肌理等方面的相同。我们巧妙地运用我尚有色彩、大小、方向、肌理等方面的相同。我们巧妙地运用我的连衣裙这一绘本,让孩子们迁移经验,与他们的生活联系起来的连衣裙这一绘本,让孩子们迁移经验,与他们的生活联系起来进行想象与创作具有反复图案的连衣
10、裙。进行想象与创作具有反复图案的连衣裙。案例分析:绘本中的图画自身就是很好的范例,花裙子、雨裙子、案例分析:绘本中的图画自身就是很好的范例,花裙子、雨裙子、草籽裙、小鸟裙等等,就是一些图案的反复。草籽裙、小鸟裙等等,就是一些图案的反复。为了进一步让孩子了解反复,又选择一些简洁的、具有卡通图案的为了进一步让孩子了解反复,又选择一些简洁的、具有卡通图案的花布让幼儿欣赏,花色与绘本的情节也可以协调起来,如胡萝卜、花布让幼儿欣赏,花色与绘本的情节也可以协调起来,如胡萝卜、雪花、昆虫图案等,以此来拓展幼儿的经验。雪花、昆虫图案等,以此来拓展幼儿的经验。活动过程中重点分析小兔子活动过程中重点分析小兔子的连
11、衣裙:小鸟把戏的连衣裙是图案向的连衣裙:小鸟把戏的连衣裙是图案向一个方向一排排的反复,小雨把戏的裙子是雨滴和线条按一个方向一个方向一排排的反复,小雨把戏的裙子是雨滴和线条按一个方向的反复,星星和云朵的裙子是散点状的反复,草籽裙是一排排的反的反复,星星和云朵的裙子是散点状的反复,草籽裙是一排排的反复。让孩子们了解了反复可以是大小、方向、色彩等的反复。随后,复。让孩子们了解了反复可以是大小、方向、色彩等的反复。随后,孩子们自己想象:小兔还会到什么地方孩子们自己想象:小兔还会到什么地方?裙子上又会有什么图案的反裙子上又会有什么图案的反复复?在孩子们操作过程中,老师再给予孩子一些帮助与提高,孩子的在孩
12、子们操作过程中,老师再给予孩子一些帮助与提高,孩子的发明力是我们难以想象的,他们将自己的生活经验迁移其中,作品发明力是我们难以想象的,他们将自己的生活经验迁移其中,作品也是千变万化。豌豆射手、鱼儿、月亮和星星、花儿与蝴蝶也是千变万化。豌豆射手、鱼儿、月亮和星星、花儿与蝴蝶?在裙在裙子上快乐地反复着。子上快乐地反复着。作品表现形式:用小兔子的模板套在自己设计的花作品表现形式:用小兔子的模板套在自己设计的花布上,这也是一布上,这也是一种好玩的方式,孩子们会乐此不彼地设计不同的花布为小兔子试穿。种好玩的方式,孩子们会乐此不彼地设计不同的花布为小兔子试穿。借形想象的升华借形想象的升华大班美术活动大班美
13、术活动“小脚丫小脚丫”“借形想象借形想象”注重将模仿思维习惯逐渐变成发明思维习惯,引导幼儿注重将模仿思维习惯逐渐变成发明思维习惯,引导幼儿从新的角度去突破、去思考。其核心就是通过愉悦的艺术游戏挖掘从新的角度去突破、去思考。其核心就是通过愉悦的艺术游戏挖掘孩子的艺术天分,通过严密的思维引领激发孩子发明想象。小脚孩子的艺术天分,通过严密的思维引领激发孩子发明想象。小脚丫这一绘本正是为孩子们借形想象拓展了思绪,留下了极大的创丫这一绘本正是为孩子们借形想象拓展了思绪,留下了极大的创作空间。作空间。案例分析:找准定位,把握绘本美术教学的切入点非常重要。我们案例分析:找准定位,把握绘本美术教学的切入点非常
14、重要。我们将核心目的定位在:以整齐排列的十个脚趾头为原形大胆想象十只将核心目的定位在:以整齐排列的十个脚趾头为原形大胆想象十只小脚丫的变化,体验想象绘画的小脚丫的变化,体验想象绘画的乐趣。乐趣。先以绘本的封面引出活动,让孩子们想象小脚丫像什么,孩子们的先以绘本的封面引出活动,让孩子们想象小脚丫像什么,孩子们的想象很有趣:栅栏、小树、小山、房子想象很有趣:栅栏、小树、小山、房子?他们的一些想法居然与绘他们的一些想法居然与绘本中的内容不谋而合。接着完整欣赏绘本,了解故事中小脚丫的不本中的内容不谋而合。接着完整欣赏绘本,了解故事中小脚丫的不断变化,从中发现本次借形想象要遵循的规律:事物从小到大,从断
15、变化,从中发现本次借形想象要遵循的规律:事物从小到大,从矮到高,再从高到矮,从大到小的排列。同时,引导幼儿观测小脚矮到高,再从高到矮,从大到小的排列。同时,引导幼儿观测小脚丫在变化时周边环境也会随之发生改变,让孩子了解环境随着脚丫丫在变化时周边环境也会随之发生改变,让孩子了解环境随着脚丫的变化而变。最后再让幼儿进行借的变化而变。最后再让幼儿进行借“小脚丫小脚丫”这样的形想象绘画,小这样的形想象绘画,小脚丫还会变成什么脚丫还会变成什么?作品表现形式:以最简朴的线描画的方式进行想象绘画,孩子们在作品表现形式:以最简朴的线描画的方式进行想象绘画,孩子们在考虑好自己所考虑好自己所画的内容后选择相应颜色
16、的纸进行创作。画的内容后选择相应颜色的纸进行创作。面部彩绘演绎不同样的精彩面部彩绘演绎不同样的精彩大班美术活动大班美术活动“变色龙变色龙”面部彩绘是人体彩绘的一种,是运用色彩在人的身体、四肢上绘画面部彩绘是人体彩绘的一种,是运用色彩在人的身体、四肢上绘画出各种各样的图案,这样的艺术表现形式在幼儿园一般很少尝试,出各种各样的图案,这样的艺术表现形式在幼儿园一般很少尝试,绘本变色龙的出现启发了我们开展这样的彩绘活动,孩子们被绘本变色龙的出现启发了我们开展这样的彩绘活动,孩子们被绘本中那些彩绘过的动物而吸引,并在自己的装扮彩绘中体验快乐。绘本中那些彩绘过的动物而吸引,并在自己的装扮彩绘中体验快乐。案
17、例分析:绘本变色龙卡罗故事很长,根据需要我们只节选了案例分析:绘本变色龙卡罗故事很长,根据需要我们只节选了其中的一小部分。故事重要讲述了:变色龙卡罗为森林里的动物们其中的一小部分。故事重要讲述了:变色龙卡罗为森林里的动物们画上了美丽的图案,看到动物们变了样,它也变得快乐起来。活动画上了美丽的图案,看到动物们变了样,它也变得快乐起来。活动的核心的核心目的定位在可以大胆尝试用不同的图案组合进行脸部装饰,目的定位在可以大胆尝试用不同的图案组合进行脸部装饰,感受脸部彩绘的快乐。从动物身上剪裁下来的各种美丽图案,让幼感受脸部彩绘的快乐。从动物身上剪裁下来的各种美丽图案,让幼儿重点欣赏。孩子们尝试将各种图
18、案给合起来,用可以儿重点欣赏。孩子们尝试将各种图案给合起来,用可以 涂抹在脸上的油彩来为同伴装扮,这种不同于平时的艺术表现形式,涂抹在脸上的油彩来为同伴装扮,这种不同于平时的艺术表现形式,让孩子们的想象力得到有力的释放。让孩子们的想象力得到有力的释放。绘本是美丽的,展示着不同艺术家的风格及艺术追求。虽然简朴,绘本是美丽的,展示着不同艺术家的风格及艺术追求。虽然简朴,却堪称却堪称“完美完美”。美丽的绘本给幼儿打开了一扇窗,也给幼儿打开了。美丽的绘本给幼儿打开了一扇窗,也给幼儿打开了一个心灵花园的奇妙世界。在美术活动中,幼儿的作品只是活动的一个心灵花园的奇妙世界。在美术活动中,幼儿的作品只是活动的
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