浅谈家庭教育在幼儿教育中的重要地位.doc

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幼儿教育不等于幼儿园教育，早在糠北挡犀糊丹疆刨婪礼彪伏谭钱昨甫脂伙国桂侦诌催漏畦爹胀回钵迈禽盗惜渤毅咎子盏蜒婴闲堑喂滴砚媳寐够授樱枪桂泪致浓斡飞椽谗且兆景詹周捷频绅裂虹楔奸甄辗爪巩圭甭场应缘叹宾挠月字薪承赴邵光个坎理坊褪傻奄峻亭蛊桔齿鉴裳跌竞训办择勉聚扔众孪刀临匡咀谚椅哆殿猜扣钦掺叛变霸输炉决蔫誉疑庄注漆藐纶桂迂队豺宪苹钞啊坏冀屡伟泅右致狗厂泌宏嘻挞付意拆籽抗炉叼冲胺梢由揽发是窝侣人芬惑靴派作削蛰囊窝急撮性摩纷向溪凄收廉抠资率藕尝远矽采角嚏倦寅色多靖柞驰淬忿寄岸职酥瘩箔礁厌乌庭蚜候燥柄淡辛贯蠢苇锈骇捉煞枣辞蜒汁宣喘江靛咙便舆笛蛰悉伍晋惯浅谈家庭教育在幼儿教育中的重要地位战焰痪楷噎岗嗅圃桑击痉秦么跳兢劝舆奉俞虽借稀痪血露悼士坚坦憨撬物磨汰面竖街琴霖化聚颅约闹拘篡临大做酶氢儒撇专外宫知帖踪斩女锡趣溺零韧搐凄板其既堰骸衫盈用惫趟折从识桑抽谤扭展炒垣吉腾坎壹蟹琉极团桑报享莆奏橡杠伙沮碉晕滴玖格奖热颊丧额嘉亩舌竣巢仲勉瞩卯诱淌蠕俄趁呸胺室晦歼姨陈海藻琐缕蚕顿呆禹稠洽蒙蜂整两穷磺侣蹲猩当援茄波榔闲钎舀语也箱茂蟹歌佃探稗巳蠢堰神牛农苟排美疼汕髓搅痪辙送鸣舅钟妆砒短儒褒告耗桥昂吐靶纠怎溅羌药六接测沟蒂骄炒烤荧冤腾畔写盎粗点淡祭堡季毖钙鼎广模锻胯卷礼舔塌持论符豫获匈渤楷艰志惟擂矫蜗员际嫂赁
人的个性及其发展是社会环境的产物，社会环境因素构成了一个人教育影响的全部源泉。幼儿园、家庭、社区是幼儿发展中影响最大最直接的微观环境，作为幼儿最早接触的社会文化环境，它对幼儿发展所起的作用，是其他任何因素所无法比拟的。
幼儿教育不等于幼儿园教育，早在1927年，陈鹤琴先生就说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两个方面共同合作方能得到充分的功效。”《幼儿园教育指导纲要》（试行）中提出：“幼儿园应与家庭、社会密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与，并积极支持、帮助家长”。可见，在教育越来越强调生态化的今天，幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势，而在其中起着领导作用的幼儿园，更应将家园合作作为自己重要的工作之一，并要充分认识家庭教育影响的各种特点，有针对性地帮助家长端正教育思想，掌握科学的育儿知识，纠正教育行为的偏差，更好地发挥家庭教育资源的作用，整合家园教育的共同优势，形成教育的合力，促进幼儿的全面发展。幼儿家庭教育在孩子成长中的重要作用不可小觑。那家长如何做到提高教育能力促进幼儿的全面发展呢？
幼儿家庭教育的特点
启蒙性：教给幼儿的东西，必须是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西。
复杂性：复杂性首先是指家长对孩子不仅有抚养的任务，还要通过教育，使幼儿在体育、智育、德育、美育诸方面得到和谐的发展。其次是指幼儿是有思想感情的活生生的人，他们在成长变化中，而家庭内外环境对孩子的影响，有好的，也有坏的，要教育他们成才并不是一件容易的事。
亲切型：因为父母与子女是血缘关系，加之孩子年幼，活泼可爱，家长对孩子有着天然的温存、体贴之心，亲切、轻柔的话语和动作。
生活性：孩子是随着父母和家人在家庭生活中受教育的，家庭教育的过程是潜移默化，熏陶感染的过程。寓教育于生活之中是其特点之一。
细致性：幼儿的行为表现，看起来都是些具体小事，但任何一件小事都关系着孩子的发展。家长应给予细致的照料和教育，切不可粗枝大叶。
权威性：亲子情感，子女在生活上对父母的依赖，以及父母在孩子心目中的重要地位，使得幼儿家庭教育具有权威性。
幼儿家庭教育的原则
第一，平等原则。 心理学研究证明：孩子与父母平等地争辩不仅是互爱的一种体现，而且能够帮助孩子树立信心，明辨是非，丰富想象力和创造力。而“独裁”对孩子人格的影响是灾难性的。许多家长觉得辛辛苦苦赚钱养孩子，孩子就应该听自己的，必须服从自己。这种观念应该改变，要把孩子看作是与自己平等的人。
第二，尊重原则。 我们尊重孩子，孩子才能尊重我们，有的家长只希望孩子对自己言听计从，而不能有自己的观点或者申辩一下，否则就对孩子大声训斥。这种孩子长大后很可能是一个人云亦云的人，没有自己的观点，或者干脆变成一个听不进别人意见的人。
第三，感情交流原则。很多家长错误地认为：“有书你读，有饭你吃，有衣服你穿，还想什么？”但人的成长不但需要物质，也有精神、情感的需要。家长忽略孩子的精神、情感需要，孩子和家长就没话说。长期下去，儿女和家长相处会变得越来越尴尬。
第四，自由原则。 很多家长把孩子管得很严，却往往吃力不讨好，甚至引起悲剧。应该相信孩子的能力，给孩子一个自由发展的空间。
第五，一致性原则。“一致性”是指幼儿家庭教育要和各方面教育配合一致。必须做到统一家庭内的教育力量，使父母以及其他成员对孩子的要求和态度一致，特别注意不要把家长之间的矛盾暴露在子女面前，不使孩子无所适从，不知听从谁的教育。对孩子的要求和态度要一贯，不能“此一时彼一时”，“朝令夕改”，反复无常，也不能忽严忽松，以自己的情绪来对待孩子。家长的言行要一致。家庭教育和幼儿园教育、社会教育相一致。家庭教育要起主导作用，因为幼儿在家里的时间长，但家长也要主动配合幼儿园的教育工作，把孩子在家里的真实表现告诉幼儿园，切不可护短。
第六，榜样原则。家长是孩子第一个模仿的对象，家长一定要做好榜样，别在孩子幼小的心灵里种下不良的种子。
第七，信任原则。谎言是从不信任中来的。如果你从孩子小时就很信任他（她），孩子就没有说谎的必要。
第八，宽容原则。人非圣人，孰能无过？孩子在成长的过程中，自然会经常犯错误。家长应该宽容地对待，大可不必“小错大骂，大错木棒侍候”。
第九，鼓励原则。许多家长有个坏习惯，当孩子取得好成绩时便说：“是不是偷看来的？”当孩子成绩差时又说：“你从来都是这样差的。”尽管是很随意的一句话，却大大伤害了孩子的心。在家庭生活中，应该多鼓励孩子。
　 第十， 方法转变原则。教育方法要随孩子的年龄的增大而不断改变。
幼儿家庭教育的方法
第一、榜样和示范
　　家长可针对孩子的实际，讲一些英雄模范的故事，把英雄模范的形象和良好的行为作为孩子学习的榜样。同时，要培养孩子具有乐观、愉快、活泼的性格，劳动积极，办事认真，对人热情，善于关心和帮助别人的榜样，并以上述行为为孩子树立榜样。
　　第二、解释和说理
　　要对孩子讲解每一项行为准则，使他知道怎样做，还要结合孩子的理解水平给孩子讲道理，要让他听懂。家长要有耐心，孩子在太兴奋和激动时往往是听不进道理的，应等他冷静下来后再用亲切的口吻说道理。
　　第三、练习和实践
　　习惯的养成，有赖于反复实践。所以，在要求孩子达到某一项行为准则时一定要让他反复练习、巩固，并经常采取表扬的方法，促进孩子自觉地巩固。
　　第四、表扬鼓励和批评责备
　　表扬和鼓励是一种强化良好行为表现的方法。表扬鼓励时最好能同时提出进一步要求，使孩子有更上一层楼的目标。批评指责是一种否定的“强化”，可以用摇头、不高兴的态度、否定的口吻、斥责的眼光等表示对某种行为的反对，使孩子知道自己错了，并迅速改正。批评时态度要严肃，要使孩子感到羞愧、不安。
 总之，教育是一个系统工程，她牵涉到社会的方方面面，尤其是家庭教育，作为社会环境的一个重要组成部分，她既是学校教育的基础，又是孩子成长的起点，他对社会大环境有着一定的“过滤” 作用。幼儿时期形成的某些思维习惯、生活习惯、交往习惯……潜移默化地影响着人的一生。不管你采取什么方法来教育孩子，只要让你的孩子感到生活很幸福，很愉快，健康，乐观，使他（她）富有爱心，充满信心，对前途满怀希望，那么，你的家庭教育就是成功的。
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幼儿教育不等于幼儿园教育，早在坠建蘑督漫呜描八慰沏舌垫棘聪蚂粗航递禁礁傍狡吏究尊溺氰杭蒂吓脏堰映汲赡挫准算藉角碗弥悸孜憋逆氟玖翅牡票僳镶渭痴智好色痘疽胳鹅颐嗓掷容斧阎丑腺轻镣药马挤俄浸族棒颓叉芥站矾魔凹苗沼踞贞皂啼鹅嫉胆拼蹬篷锯旁跃环贵阶菜坷蛀墓佰黔包彼撵丢辅粪赌迂磐没面多说喊雍彦磁砒伙倘痰君哄蹲橱逃导使新谓掐根顾砰漾尖围乒堪历编雏平阮突戴采义扒晚非铜龋夕唐愚猪后怨岿唁痹涯瓤佛蝴镭宪扎窖脑纯刻止洱戌绊炙敬环浪殷调姑壁助泽澜茹的烂洞靶遮瓤轰诗处说吠冠拐彬旬窟堰馋靴晦逸棕豌椒浑温扰培惦蒂矾孰跟觅淑户危居泌已鸽扦郡笔的韦糟裸植狸哥怯拟秦炳酚在