液体的热胀冷缩说课省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第1页第2页关于热现象，学生已经有了不少经验，尤其是在三年级下册“温度和水改变”单元学生们已经观察探究了温度和水形态改变关系，以及五年级上册“光”单元学生已经掌握了一些相关热知识。1、液体热胀冷缩是教科版五年级下册科学第二单元第3课内容。本单元主要研究液体、气体、固体热胀冷缩现象，以及热传递现象。2、这节课承接了前一节课给冷水加热内容，对液体热胀冷缩性质进行研究，同时本课结论得出又为后面空气热胀冷缩做好铺垫，所以本课含有承上启下作用。A、教材地位和作用、前后联络：、教材地位和作用、前后联络：第3页1、本课是一节试验课，“热胀冷缩”是物体一个基本性质，要使学生了解液体受热和遇冷引发体积大小改变，以及这种改变给人们生活、生产带来利弊，学生只有经过试验探究来取得一些常见液体热胀冷缩现象。2、本课使学生不仅获得了液体热胀冷缩这样认识，而且使他们通过观察水热胀冷缩现象，体验到不停改进实验方法和观察方法重要性。B、编排意图、编排意图第4页第5页2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。2、制作一个简易观察水体积改变装置。3、用科学知识解释生活中现象。（比如瓶装水为何不装满）。1、改进试验以到达更加好试验效果。第6页第7页1、多媒体课件3、为全班准备：酱油、醋、牛奶、酒、红茶、可口可乐等液体。2、为每组准备：平底烧瓶、玻璃管、橡胶塞、试管、烧杯、冷水、热水、温度计、各种溶液、统计表1张。第8页六、教学六、教学方方法法小学科学课程标准提出了“面向全面向全体小学生体小学生”、“提升科学素养提升科学素养”、“提倡提倡探究性学习探究性学习”课程理念。“科学学习要以探究为关键”，是科学课程基本理念之一，探究既是科学学习目标，又是科学学习方式。亲身经历以探究为主学习活动是学生学习科学主要路径。所以，我将本课教法、学法确定以下：第9页六、教学六、教学方方法法采取问题“引导”法和多媒体辅助教学方法。教法：采取小组讨论法与试验探究法。学法：第10页七、设计理念七、设计理念1、指导学生自制“温度计”。2、观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱改变。3、研究不一样液体制作“温度计”在热水和冷水中液柱改变。4、整理分析试验统计，形成概念得出结论。第11页八、教学过程八、教学过程一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课二、自主二、自主学习学习、合作探究合作探究三、知识拓展三、知识拓展、增强能力、增强能力四、联络实际四、联络实际、应用知识应用知识五、五、课堂小课堂小结、课结、课外外拓展拓展第12页1创设情境创设情境创设情境创设情境 导入新课导入新课导入新课导入新课 老师天天早晨都会喝一杯热牛奶，有一次我忘了热牛奶，一喝是冷，然后就直接拿到锅里去热，几分钟后打开锅一看，牛奶都从吸管中溢出来了。这是什么原因呢？冷热会对牛奶溢出有影响吗？冷热会对牛奶溢出有影响吗？第13页热水热水冷水冷水第14页1、设计水热胀冷缩试验（1）老师给大家提供材料。设计一个试验，能更显著看到水受热会发生改变什么吗？思索：提供红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？（2）小组讨论、完善试验方案（3）出示一套组装好仪器 2、水热胀试验（1）做试验时，我们该注意些什么呢？（2）学生试验（老师巡视、指导）（3）小组汇报试验情况（4）归纳总结3、水冷缩探究（1）水受冷会怎样呢？（学生大胆地猜测）（1）这次试验应怎样做呢？试验时我们观察什么？（2）学生做水冷缩试验（3）小组汇报试验情况（4）归纳总结2自主学习自主学习自主学习自主学习 合作探究合作探究合作探究合作探究第15页温馨提醒小组要分工合作。小组要分工合作。仔细观察吸管中水柱有什么改变？仔细观察吸管中水柱有什么改变？小组组员轮番做一做。小组组员轮番做一做。统计员及时把试验现象记在统计表统计员及时把试验现象记在统计表(一一)下面。下面。注意安全，小心热水。注意安全，小心热水。第16页科学研究统计科学研究统计表表第 小组选择材料（在所选材料后面打“”）在热水中发觉（可用符号表示）在冷水中发觉（可用符号表示）水水可乐可乐牛奶牛奶酱油酱油酒酒醋醋我们结论：比较试验后新发觉：第17页第18页2自主学习自主学习自主学习自主学习 合作探究合作探究合作探究合作探究 经过刚才两个试验，谁能说说水受热时候体积有什么改变？受冷时候体积又有什么改变？水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水体积这种改变叫做热胀我们把水体积这种改变叫做热胀冷缩。冷缩。第19页玻管液玻管液体温度计体温度计毛细管液体小球液体柱温度上升，温度上升，液液体体膨膨胀，胀，温度下降，温度下降，液液体体收收缩，缩，我们就用液体柱长度来反应温度高低。我们就用液体柱长度来反应温度高低。第20页1、水有热胀冷缩性质，那其它液体有没有这种性质呢？2、小组能够选择你们最感兴趣一个液体来试验。用一样方法来试验，观察和水试验现象有什么异同点。3、要求试验多做几次，重复验证。4、小组汇报试验情况，填写研究统计单。5、归纳总结。许多液体都能热胀冷缩。经过今天研究，我们能够知许多液体都能热胀冷缩。经过今天研究，我们能够知道：液体含有热胀冷缩性质。道：液体含有热胀冷缩性质。3知识拓展知识拓展知识拓展知识拓展 增强能力增强能力增强能力增强能力-探究其它液体热胀冷缩性质探究其它液体热胀冷缩性质第21页把把灌满水灌满水茶壶放到炉子上烧，会茶壶放到炉子上烧，会怎么样？为何？你有什么方法防止这怎么样？为何？你有什么方法防止这种现象？种现象？1联络实际联络实际联络实际联络实际 应用知识应用知识应用知识应用知识第22页你发觉了什么？为何这些你发觉了什么？为何这些瓶子里液体都不装满？瓶子里液体都不装满？第23页 经过本节课学习经过本节课学习,你有什么收获你有什么收获?5课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结 第24页5课外拓展课外拓展课外拓展课外拓展 是不是水在任何情况下都是热胀冷缩呢？第25页寄语：寄语：生活中看似日常小事，假如细细生活中看似日常小事，假如细细想来，还真有许多科学道理。生活中想来，还真有许多科学道理。生活中科学真是随地可见呀。只要你细心观科学真是随地可见呀。只要你细心观察，认真思索，主动动手，你将会发察，认真思索，主动动手，你将会发觉更多科学奥秘！觉更多科学奥秘！第26页九、板书设计九、板书设计 液体液体热胀热胀冷冷缩缩热胀热胀冷缩冷缩水受热受热体积膨胀体积膨胀热胀热胀受冷受冷体积缩小体积缩小 冷缩冷缩我们把水受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩这种性质叫做水热胀热胀冷缩冷缩。受热受热体积膨胀体积膨胀热胀热胀受冷受冷体积缩小体积缩小 冷缩冷缩热胀热胀冷缩冷缩油饮料酒醋酱油结论：大部分液体都有结论：大部分液体都有热胀冷缩热胀冷缩性质。性质。第27页十、课后反思十、课后反思科学与生活紧密联络，科学课实质上是经历试验探究过程，得出规律，进而处理生活实际问题。本节课教学我重视试验操作和学生动手能力培养，让学生自己去经历生活现象大胆猜测试验操作得出结论利用知识过程，增强了学生动手实践能力，提升了学生科学素养，培养了学生学习科学浓厚学习兴趣和良好学习习惯，感受到了经过学习取得新知识高兴。第28页十、课后反思十、课后反思同时在教学中，我重视由浅入深，层层递进，试验操作一环套一环，由牛奶溢出来现象过渡到水热胀冷缩再过渡到液体热胀冷缩，最终过渡到联络实际、处理生活现象，让学生感受到了科学起源于生活、服务于生活。整节课以学生动手试验为主，课堂气氛活跃，学习兴趣高，学习效果好。不过，有少数学生不善于观察，不善于思索，看不出试验有什么尤其之处，也不想去探究现象背后原因，这就是科学教学难题。在今后教学中，我会继续优化科学课，培养这类学生学习兴趣。第29页第30页