外语教学研究方法的进展与应用市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

外语教学研究方法外语教学研究方法进展与应用进展与应用北京北京对外经济贸易大学英语学院对外经济贸易大学英语学院王立非王立非第1页主要内容：主要内容：外语教学新进展外语教学新进展研究基本方法研究基本方法研究方法进展研究方法进展研究方法应用研究方法应用第2页第3页英语改变趋势英语改变趋势(G.Leech)：AmericanizationColloqiualizationGrammaticalizationNeutralization第4页CLT到到TBA从强调教学法到后方法时代从强调教学法到后方法时代从语法教学到语境教学从语法教学到语境教学国际英语教学国际英语教学3个转变个转变(Kumaravadivelu)第5页二种教学法差异二种教学法差异:教学法教学法理论基础理论基础侧重点侧重点CLT功效主义只关注意只关注意义义TBA认知主义认知主义 关注意义关注意义,形式形式,语语境境第6页当前教学法主流（当前教学法主流（Richards):task-based approachcontent-based instructionCompetency-based approachText-based approach第7页语言技能教学强调语言技能教学强调(Hinkel):综合教学理念综合教学理念语言与认知发展结合语言与认知发展结合语言地道与真实性语言地道与真实性结合语境结合语境/语用教学语用教学第8页强调综合理念强调综合理念:强调各种方法综合强调各种方法综合 强调折衷主义强调折衷主义(Eclecticism)强调听说读写综合技能训练强调听说读写综合技能训练 （Canagarajah)第9页语言学习与认知发展结合语言学习与认知发展结合:纲领和教学强调正确性和流利性并纲领和教学强调正确性和流利性并重，语言与认知平衡发展。重，语言与认知平衡发展。强调宏观与微观技能结合强调宏观与微观技能结合 (Nunan)第10页外语教学中三个争论焦点外语教学中三个争论焦点(Ellis):Instruction on form or meaning?Value of teaching explicit knowledge about the L2What type of corrective feedback works best for acquisition?第11页外语教学十诫外语教学十诫(Ellis):(Ellis):1.develop a rich repertoire of formulaic expressions and a rule-based competence.2.focus predominantly on meaning.3.also focus on form.4.develop both implicit and explicit knowledge.5.take account of the learners built-in syllabus.第12页外语教学十诫外语教学十诫(Ellis):(Ellis):6.Extensive L2 input.7.Opportunities for output.8.Opportunities to interact in the L29.Attention to individual differences10.Examine free as well as controlled production in assessment第13页 国内英语教学改变趋势国内英语教学改变趋势:学科交叉性学科交叉性专业复合性专业复合性能力应用性能力应用性第14页 3月，教育部首次同意对外经济贸易大学设置高校第一个商务英语本科专业！国务院学位办考虑设置MBE专业硕士学位第15页外语人才培养模式发展外语人才培养模式发展英语专业英语专业 翻译翻译 语言文学语言文学 商务英语商务英语第16页应用英语教学目标应用英语教学目标语言能力语言能力(linguistic competence)linguistic competence)语篇能力语篇能力(discourse competence)(discourse competence)语用能力语用能力(pragmatic competence)pragmatic competence)策略能力策略能力(strategic competence)strategic competence)跨文化交际能力跨文化交际能力(cross-cultural cross-cultural competence)competence)第17页传统研究方法传统研究方法第18页研究方法定义：研究方法定义：D.Nunan：Research is a systematic process of inquiry consisting of three elements or components(1)a question,problem,or hypothesis,(2)data,(3)analysis and interpretation of data.第19页研究方法种类：研究方法种类：试验研究试验研究相关研究相关研究跟踪研究跟踪研究共时研究共时研究个案研究个案研究 调查调查访谈访谈课堂观察课堂观察有声思维有声思维 第20页教学研究设计教学研究设计5要素：要素：引言（必要性）引言（必要性）文件回顾（研究现实状况）文件回顾（研究现实状况）研究问题（研究重点）研究问题（研究重点）研究方法（对象、数据、工具等）研究方法（对象、数据、工具等）结果与讨论（发觉、解释原因）结果与讨论（发觉、解释原因）研究结论（结论、不足、展望等）研究结论（结论、不足、展望等）第21页研究必要性：研究必要性：引言包含以下内容：引言包含以下内容：（）（）该项研究背景、研究课题重点该项研究背景、研究课题重点（）（）研究现实状况（文件回顾）研究现实状况（文件回顾）（）（）指出空白点指出空白点（）（）研究目标与意义研究目标与意义第22页研究方法：研究方法：普通包括以下普通包括以下5内容：内容：研究对象（研究对象（Subjects）研究问题研究问题/假设假设(questions,hypotheses)研究数据（研究数据（Data)研究程序或过程研究程序或过程(Procedure/Process)研究材料、工具和测试方法（研究材料、工具和测试方法（tools,instruments）.第23页研究结果：研究结果：提供支持或否定原假设证据。提供支持或否定原假设证据。证据有两类：证据有两类：描述性数据描述性数据 推断性数据推断性数据第24页描述性数据：描述性数据：包含文字说明和描述性统计数字包含文字说明和描述性统计数字（如平均值、标准差、方差、（如平均值、标准差、方差、百百分比、百分比、相关系数等分比、百分比、相关系数等），），描述性统计数字能够表格、图表等描述性统计数字能够表格、图表等方式提供。方式提供。第25页推论性数据：推论性数据：包含推论性叙述和推论性统计包含推论性叙述和推论性统计数字数字,方差分析、方差分析、T-检验、多元检验、多元回归等。数据和分析结果通常回归等。数据和分析结果通常以表格或图表形式出现。以表格或图表形式出现。第26页Table formClass intervalfrequencyPercentage50-under 60 525%60-under 70 420%70-under 80 420%80-under 90 525%90-under 100 210%What can this table tell us?第27页Graphic forms:1)A Bar Graph 第28页2)A Polygon第29页3)A Pie Chart第30页研究结论：研究结论：包含以下几个方面：包含以下几个方面：（1 1）概括研究主要发觉。）概括研究主要发觉。（2 2）理论、方法或教学贡献。）理论、方法或教学贡献。（3 3）存在问题及其不足。存在问题及其不足。（4 4）未来研究提议。未来研究提议。（5 5）预测本研究今后取向。预测本研究今后取向。第31页选题应考虑要素选题应考虑要素:.对此课题感兴趣。对此课题感兴趣。.对教学是否有价值和意义。对教学是否有价值和意义。.选题是否有新意（方法或理论）。选题是否有新意（方法或理论）。.课题要切实可行，并有足够时间完成。课题要切实可行，并有足够时间完成。.课题不可太宽太广、太大、太专。课题不可太宽太广、太大、太专。.课题要与方法相配。课题要与方法相配。第32页举例：举例：1)1)定量研究定量研究SurveySurveyExperimentExperiment2)2)定性研究定性研究Case studyCase study 第33页Steps in a Survey Establish the goals Determine your sample Create your questionnairePre-test the questionnaireAdministering questionnaireAnalyze the data-Produce the reports 第34页Scaling techniquesComparativeNoncomparativePaired comparisonLikertRank order Semantic differentialQuestionnaire design第35页Eg.:1 Which one is more important to you?Research methods Corpora2 When do you put more effort into learning English?(rank order the following items)When I get higher scoresWhen I am praised by Mr.WangWhen I obtain a prize in English speaking competition 第36页Eg.:3 What do you think of you classmate XXX?Humorous_:_:_:_:_:_:_ Boring (P-N)Friendly _:_:_:_:_:_:_ Unfriendly (P-N)Dishonest _:_:_:_:_:_:_ Honest (N-P)4 What do you think of the following class activities?(1=not important 2=somewhat important 3=important 4=very important)Pre-text warm upSummary writing Reading reportpresentation 第37页Class Experiment1 What is an experimental study?2 Types of experimental studies3 Procedures for an experimental study 第38页What is an experimental study?It is a study in which the researcher manipulates one or more independent variables and measures their effect(s)on one or more dependent variables while controlling the effect of extraneous variables(Wen).第39页影响原因影响原因试验对象成熟试验对象成熟 其它老师功劳其它老师功劳 Hawthorne effect测试作用测试作用 工具效度工具效度 第40页3 types of experimental studiesPre-experimental Quasi-experimental True-experimental第41页Pre-experimental One-shot case study X 01 One-group pretest-posttest design 01 X 02第42页Quasi-experimental Posttest-only non-equivalent groups design Experimental group:X 01 Control group:02Pretest/posttest non-equivalent groups design Experimental group:01 X 02 Control group:03 04第43页True-experimental Post-only equivalent groups Experimental group:R X 01 Control group:R 02Pretest-posttest equivalent group design Experimental group:R 01 X 02 Control group:R 03 04第44页Pre-experimental Quasi-experimental True-experimental No control group;No randomizationHaving a control group；No randomizationHaving a control group;Using randomization3种试验差异种试验差异第45页Case StudyWhat is a case study?Subject selectionData collection第46页DefinitionA case study is a study that examines one or more cases in detail by using multiple sources of data.(Wen.p153)Single-case study (i.e.one/two)Multiple-case study(i.e.three/four)第47页个案种类：-one L2 learner,one L2 teacher,a class,a school-a language policy,an L2 curriculum,a teaching approach,an L2 course-attribute of an individual such as motivation-institution第48页Subject selectionIDSex Age ParentsL1P L2P LPEfforts Band401 F19F:University teacherM:University teacher75952.6720.590.5006 F20F:DoctorM:Nurse75962.674064.25L1p:Scores on the Matriculation English TestL2p:Scores on the Matriculation Chinese TestLP:Views about the importance of learning EnglishEfforts:Amount of time on self-initiated study per week第49页Data collection访谈访谈有声思维有声思维日志日志第50页Example:词汇教学法有效性研究词汇教学法有效性研究The study examined the relative effectiveness of three instructional approaches:the Paper and Pencil(P&P),the Computer-based word-for-word(CW),and the Computer-based Context(CC).The experiment continued for one semester.The pretest of vocabulary on 3 groups The posttest of vocabulary on 3 groups第51页Example研究方法研究方法采取前测试，对采取前测试，对3个组进行个组进行ANOVA分析，分析，确保确保3个组词汇水平相同。个组词汇水平相同。采取后测试，对采取后测试，对3个组进行个组进行ANOVA分析，分析，判断判断3个组成绩是否有差距。个组成绩是否有差距。对对3个组个组2次考试进行次考试进行Paired-sample t-test，判断是否有差距。，判断是否有差距。第52页研究方法进展研究方法进展第53页外语教学研究方法外语教学研究方法3 3个新改变：个新改变：多元化多元化 (定性、定量、个案等）定性、定量、个案等）两极化（微改变、大样本）两极化（微改变、大样本）多变量（路径分析）多变量（路径分析）计算机化计算机化 第54页研究方法进展：研究方法进展：计算机辅助定性分析计算机辅助定性分析(CAQDAS)(CAQDAS)计算机辅助定量研究计算机辅助定量研究(CAQNR)(CAQNR)第55页计算机辅助定性分析方法计算机辅助定性分析方法(CAQDAS)(CAQDAS)CAQDAS07 ConferenceAdvances in Qualitative Computing18-20,April,University of London第56页惯用计算机辅助定性分析软件惯用计算机辅助定性分析软件(CAQDAS)(CAQDAS)ATLAS.ti 5(文字、图片、声像）文字、图片、声像）NVivo（文字、图片）（文字、图片）MAXqda（图片图象）（图片图象）The Ethnograph 5.08（文字统计）（文字统计）Weft QDA（定性数据分析）（定性数据分析）InfoRapid（编辑绘制图形）（编辑绘制图形）Audacity（文字、声音编辑）（文字、声音编辑）http:/caqdas.soc.surrey.ac.uk/第57页外语教学与研究出版社出版第58页计算机辅助二语研究多方法计算机辅助二语研究多方法:Lexical Tutor(词汇学习词汇学习)WordSmith（口笔语研究）（口笔语研究）Range（词汇研究）（词汇研究）Writers Workbench（作文研究）（作文研究）Paraconc（翻译研究）（翻译研究）Praat（语音语气研究）（语音语气研究）LISRELAMOS（路径分析）（路径分析）ELAN(多模态分析多模态分析)第59页词汇学习工具词汇学习工具第60页口笔语研究工具口笔语研究工具WordSmith:（http:/ 第65页PARACONC功效功效:第66页语音语气研究工具语音语气研究工具PRAAT:http:/www.praat.org 第67页PRAAT功效功效:第68页多变量研究工具多变量研究工具LISREL:http:/ 第69页多变量研究工具多变量研究工具AMOS 5:第70页多模态研究工具多模态研究工具ELAN:第71页研究方法应用研究方法应用第72页CAR方法举例方法举例Contrastive Interlanguage Analysis 中介语对比分析中介语对比分析Multifactor Analysis多因子分析多因子分析第73页Example 1:Example 1:研究问题研究问题:中国学生书面语中使用被动结构情况怎样？与英语中国学生书面语中使用被动结构情况怎样？与英语中国学生书面语中使用被动结构情况怎样？与英语中国学生书面语中使用被动结构情况怎样？与英语本族语者有何不一样？本族语者有何不一样？本族语者有何不一样？本族语者有何不一样？中国学生英语书面语和口语在被动结构上存在何种中国学生英语书面语和口语在被动结构上存在何种中国学生英语书面语和口语在被动结构上存在何种中国学生英语书面语和口语在被动结构上存在何种差异？差异？差异？差异？中国学生书面语中被动结构是否随二语水平提升而中国学生书面语中被动结构是否随二语水平提升而中国学生书面语中被动结构是否随二语水平提升而中国学生书面语中被动结构是否随二语水平提升而发生改变？发生改变？发生改变？发生改变？中国学生书面语中被动结构使用是中介语发展共性中国学生书面语中被动结构使用是中介语发展共性中国学生书面语中被动结构使用是中介语发展共性中国学生书面语中被动结构使用是中介语发展共性还是个性？还是个性？还是个性？还是个性？第74页被动结构概念被动结构概念:被动结构种形式：被动结构种形式：long passive(with by)short passive(without by)(LGSWE)第75页研究方法研究方法:回答下列问题一回答下列问题一回答下列问题一回答下列问题一:提取中国学生书面语中被动结构提取中国学生书面语中被动结构提取中国学生书面语中被动结构提取中国学生书面语中被动结构,提取英语本族语者被动结构提取英语本族语者被动结构提取英语本族语者被动结构提取英语本族语者被动结构,进行对比进行对比进行对比进行对比.回答下列问题二回答下列问题二回答下列问题二回答下列问题二:提取中国学生书面语和口语中被提取中国学生书面语和口语中被提取中国学生书面语和口语中被提取中国学生书面语和口语中被动结构对比动结构对比动结构对比动结构对比.回答下列问题三回答下列问题三回答下列问题三回答下列问题三:提取中国学生提取中国学生提取中国学生提取中国学生1-41-4年级书面语中年级书面语中年级书面语中年级书面语中被动结构观察发展趋势被动结构观察发展趋势被动结构观察发展趋势被动结构观察发展趋势.回答下列问题四回答下列问题四回答下列问题四回答下列问题四:提取中国学生被动结构提取中国学生被动结构提取中国学生被动结构提取中国学生被动结构,提取外国提取外国提取外国提取外国学生被动结构对比学生被动结构对比学生被动结构对比学生被动结构对比.第76页批量提取被动结构：批量提取被动结构：*VB*VB*R*VB*R*R*VB*N*VB*N*R*VB*N*R*R*VB*P*VB*P*R*VB*P*R*R*第77页第78页（V+PP）结构统计结果）结构统计结果(万分率万分率)：中国中国学生学生美国美国人人RF17143StF67.35.7第79页（V+PP）结构统计结果：）结构统计结果：笔语笔语(中国学生中国学生)口语口语(中国学生中国学生)171/67.3171/67.360/10.460/10.4中国学生口语中被动结构比本族语者书面中国学生口语中被动结构比本族语者书面语中还多语中还多,口语中书面语化倾向显著口语中书面语化倾向显著.第80页（V+PP）结构统计结果：）结构统计结果：1年级年级2年级年级3年级年级4年级年级 77.559.782.550.6展现逐年递减总趋势展现逐年递减总趋势,但有变异。但有变异。第81页（V+PP）结构统计结果：）结构统计结果：中国学生中国学生外国学生外国学生67.382.3外国外国L2L2学生比中国学生还要高！学生比中国学生还要高！第82页Example 2:Example 2:搭配比较搭配比较:我国学生通常使用我国学生通常使用obvious和和什么名词搭配？什么名词搭配？第83页大英学生惯用大英学生惯用:ObviousDifficultyChange？Example(s)attemptProblem(s)wayIt is obvious that结构较多结构较多第84页Native Collocates(LGSWE):ObviousDifferenceDifferenceDifficultyDifficultyChallengeChallengeExample(s)Example(s)FactFactProblem(s)Problem(s)Question(s)Question(s)Reason(s)Reason(s)wayway第85页我国学生通惯用我国学生通惯用little,small和和哪些词搭配？哪些词搭配？第86页学生惯用学生惯用:littletimedangerinterestboygirl(s)childrenattentionrainrest第87页Native Collocates(LGSWE)littleBabyBabyBagBagBit(s)Bit(s)Boy(s)Boy(s)DogDogGirl(s)Girl(s)Kid(s)Kid(s)ManManWhile,thingWhile,thing第88页学生惯用学生惯用:smallfarmwindowtownvillageriverparteyescat*thing*第89页smallamount(s)amount(s)lettersletterspartpartpiecepieceproportionproportionquantitiesquantitiessumsumsizesizeworldworldNative Collocates(LGSWE)第90页多因子分析多因子分析(修旭东等修旭东等):研究问题：研究问题：1）英语写作策略、英语专业八级写作认知）英语写作策略、英语专业八级写作认知过程及成绩之间因果关系怎样？过程及成绩之间因果关系怎样？2）哪些变量（如：英语写作子策略或写作）哪些变量（如：英语写作子策略或写作认知过程分过程）对成绩影响力或解析力较认知过程分过程）对成绩影响力或解析力较大？大？第91页多因子分析多因子分析(修旭东等修旭东等):研究方法：研究方法：1）问卷（写作策略、认知过程）问卷（写作策略、认知过程）2）测试（专八成绩、写作成绩）测试（专八成绩、写作成绩）第92页多因子分析多因子分析(修旭东等修旭东等):6个写作策略潜在变量个写作策略潜在变量:“确定目标策略确定目标策略/GSS”、“主题与体裁策略主题与体裁策略/TGS”、“产生思想策略产生思想策略/GNS”、“组织思想策略组织思想策略/OGS”、“表示策略表示策略 /TRS”“复阅策略复阅策略/RVS”5个认知过程变量：个认知过程变量：“确定目标确定目标/GS”、“主题与体裁修饰主题与体裁修饰/TG”、“产生思想产生思想/GN”、“组织思想组织思想/OG”、“表表 达达/TR”和和“复阅复阅/RV”第93页第94页关于研究方法关于研究方法,我们计划我们计划:建设数据库建设数据库举行计算机辅助研究方法研修班举行计算机辅助研究方法研修班出版教材和著作出版教材和著作申报教育部申报教育部/国家社科基金项目国家社科基金项目开辟杂志专栏开辟杂志专栏引进系列原著引进系列原著开展计算机辅助二语习得研究开展计算机辅助二语习得研究第95页序序号号中国外语教育研究中心立项课题1 1英语课堂教学中教师学习2 2职前英语教师课堂教学评定标准、机制与实践3 3优异英语教师课堂教学个案研究1(研究视角：会话分析机构话语视角)4 4优异英语教师课堂教学个案研究2(研究视角：话语分析符号学视角)5 5检验英语泛读教学i-1假想6 6网络环境下英语教学：教师角色研究7 7网络环境下英语教学：英语自学中心作用研究8 8在现行不一样英语教学模式下培养学生自主学习能力可行性9 9从学习者角度研究中国学习英语资源及其利用1010大学英语精读教材编写体系研究第96页序序号号课题课题1111大学英语精读教材评定体系研究1212英语听力教学有效性研究英语听力教学有效性研究1313英语听力教学方法研究英语听力教学方法研究1414英语口语教学方法研究英语口语教学方法研究1515怎样经过课堂教学培养学生综合利用英语能力？1616怎样经过第二课堂培养学生综合利用英语能力？1717高职高专学生实用英语能力培养高职高专学生实用英语能力培养1818高职高专英语教学特点研究高职高专英语教学特点研究1919中国中、高级英语学习者介词习得研究（从生成语法角度探讨）2020初、中、高级英语学习者副词掌握情况调查第97页2121英语不定式小品词to二语习得研究2222中、高级英语学习者空语类知识及其利用情况2323英语关系从句加工难度及其英语关系从句加工难度及其L2L2习得研究习得研究2424英语专业学生经过大学四年学习在语音、语气、节奏上发生哪些改变？2525英语专业学生语言与思维能力发展规律与特点（综合性院校）2626英语专业学生语言与思维能力发展规律研究（外语类院英语专业学生语言与思维能力发展规律研究（外语类院校）校）2727英语专业学生语言与思维能力发展规律（理工类院校）英语专业学生语言与思维能力发展规律（理工类院校）2828英语专业学生语言与思维能力发展规律与特点（师范类院校）2929高校学生英语能力标准理论探讨高校学生英语能力标准理论探讨3030我国高校学生英语水平调查（英语专业）我国高校学生英语水平调查（英语专业）3131我国高校学生英语水平调查（非英语专业）我国高校学生英语水平调查（非英语专业）第98页3232社会对高校学生英语能力需求调研社会对高校学生英语能力需求调研3333大学公共英语教学与英语专业教学目标对比研究3434基于语料库英汉翻译教学平台3535基于语料库汉英翻译教学平台3636语句相同度研究3737双语对应语料库句法标注软件研制双语对应语料库句法标注软件研制3838翻译共性研究翻译共性研究3939从英语学习词典看英语教学语法更新4040英汉学习词典使用调查（小学、初中、高中、大学）英汉学习词典使用调查（小学、初中、高中、大学）4141英汉学习词典中语法信息及标注4242中国学生英语搭配错误调查中国学生英语搭配错误调查第99页第100页