2018届高考生物复习模拟检测试题3.doc

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2018高考生物一轮复习模拟试题及解析02
1．如图为人体内体温与水平衡调节的示意图(a、b、c代表激素)，下列有关叙述不正确的是
(　　)

A．当受到寒冷刺激时，a、b、c激素的分泌均会增加
B．c激素分泌增多，可促进骨骼肌与内脏代谢活动增强，产热量增加
C．下丘脑中有体温调节中枢
D．在调节水平衡过程中，下丘脑只有合成、释放d激素的作用
解析：由题意可知，d激素为抗利尿激素，下丘脑只能合成抗利尿激素，而其释放由垂体完成。
答案：D

2．如图是下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之间的关系示意图(“＋”表示促进，“－”表示抑制)。下列有关说法错误的是 (　　)
A．a分泌的某种物质可用于胚胎工程中供、受体的处理
B．a与c两者的分泌物可对某一生理活动起促进作用
C．c不仅有分泌功能，而且有感受刺激和传导兴奋的功能
D．a、b、c三者中，c对机体内环境稳态的维持影响最小
解析：图中a代表垂体，b代表甲状腺或性腺或肾上腺，c代表下丘脑。垂体可以分泌促性腺激素，该激素可用于胚胎工程中对供、受体的同步发情处理；下丘脑是人体的内分泌中枢，对维持内环境的稳态具有重要的调节作用。
答案：D

3．如图表示人体的特异性免疫过程，下列说法正确的是 (　　)

A．能特异性识别抗原的细胞有a、b、c、d、f
B．与④物质产生有关的细胞有a、b、c、g、f
C．HIV侵入人体，只对⑤有抑制作用
D．对切除胸腺的小鼠进行大剂量的X射线照射，导致小鼠丧失全部特异性免疫功能，
通过输入细胞f可使⑥完全恢复
解析：在体液免疫中大多数抗原经吞噬细胞(a)的摄取和处理，呈递给T细胞(b)，再将抗原呈递给B细胞(c)，B细胞接受抗原刺激后增殖分化，产生浆细胞(f)和记忆细胞(g)，浆细胞合成分泌抗体④。当相同抗原再次侵入机体时，记忆细胞(g)迅速增殖分化，产生大量的浆细胞，产生更多的抗体，从而产生更强的免疫反应。
答案：B

▲如图是高致病性禽流感病毒(H5N1)在人体细胞中的一些变化以及相关反应，下列选项叙述错误的是 (　　)

A．H5N1与HIV在宿主细胞内的遗传信息表达过程不同
B．②③过程中涉及的碱基互补是A－T、G－C、T－A、C－G
C．吞噬细胞在b与a结合产生沉淀后的作用与在⑦过程中的作用不同
D．注射人用禽流感疫苗可通过体液免疫，刺激X细胞内的基因选择性表达产生b，
防止病原体进入细胞
解析：HIV在人体细胞内有逆转录过程，而H5N1则没有该过程；②③都是以RNA为模板合成RNA的过程，碱基互补不会出现A－T和T－A，而是A－U和U－A；b与a结合产生沉淀后，吞噬细胞将其吞噬消化，在⑦过程中吞噬细胞摄取和处理H5N1后，使暴露出这种病原体所特有抗原；在病毒感染中体液免疫可阻止病毒通过血液循环而播散。
答案：B
4．如图表示神经系统和内分泌系统之间的有关联系。请回答问题：

(1)①表示的结构名称是________；⑦表示的结构名称是________。
(2)图中有分泌激素功能的结构是________及A结构________。
(3)当激素增多时，③和④都将减少，这种作用叫做________________。
(4)在动物体的各项生命活动中，神经调节与体液调节之间的关系可以概括为以下两个方面：一方面____________；另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可影响神经系统的功能，如____________________________，如果缺乏这种激素，就会影响幼年动物大脑的发育。
解析：由题中图示可知A结构为下丘脑，下丘脑是神经系统中较高级中枢，由感受器传入神经中枢的神经纤维称之为传入神经纤维，由神经中枢传到效应器的神经纤维称之为传出神经纤维，并且下丘脑又是内分泌系统总枢纽，所以内分泌腺的活动几乎都受神经系统的控制。
答案：(1)传入神经(或传入神经纤维)　传出神经(或传出神经纤维)　(2)垂体和内分泌腺　下丘脑　(3)反馈调节　(4)体内大多数内分泌腺都受中枢神经系统的控制 　甲状腺分泌的甲状腺激素是中枢神经系统的最高级部位——大脑生长发育所必需的

5．体液调节是指某些化学物质(如激素、二氧化碳)通过体液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节，其中激素调节是体液调节的主要内容。下图(一)表示部分激素从分泌到发挥作用过程示意图，其中①、②、③、④代表人体内的不同激素；图(二)表示的是激素的传送方式。结合图示和所学知识，回答以下问题：

(1)从图(一)可知，既能够传导兴奋又能够分泌激素的结构是________，其所分泌的激素①的传送方式属于图(二)的________。
(2)激素③名称是_______，当其含量过高时，激素①、②含量的变化趋势是________，这是一种________调节机制。图(一)存在________条该调节机制。
(3)远距分泌是指激素经血液运输至远距离的靶细胞(或组织)而发挥作用。激素①、②、③、④中属于此传送方式的有________________________________________________。
(4)结合图示和你对第(3)小问中远距分泌定义的理解，请回答激素①、②、③、④是否存在自分泌传送方式？________，原因是______________________________________。
(5)从图(一)可以得出，甲状腺分泌激素③的生理过程属于________调节机制。
解析：下丘脑既能够接受大脑传来的兴奋，又能够分泌激素，激素①由下丘脑(神经细胞)分泌，然后经血液运送到垂体发挥作用，故其传送方式为神经分泌。甲状腺分泌甲状腺激素，当其含量升高时，由于存在反馈调节机制，因此会抑制下丘脑和垂体分泌相应激素，从而维持甲状腺激素的动态平衡。由图可知，②③④三种激素都要经过血液的传送到达相应的靶细胞，故传送方式都属于远距分泌。由图(二)可知，自分泌是指自身分泌的激素作用于自身，由于③④能够作用于分泌它的组织细胞，故其传送方式也存在自分泌。甲状腺激素的分泌受到来自大脑皮层和交感神经的控制，也受到垂体分泌激素的调节，是神经调节和体液(激素)调节共同作用的结果。
答案：(1)下丘脑　神经分泌　(2)甲状腺激素　下降　反馈　2　(3)②③④　(4)存在　结合图示可知自分泌是指自身分泌的激素直接作用于自身，而③④两种激素的靶细胞可以是自身细胞，故存在　(5)神经—体液(激素)

6．下图表示人体中的免疫过程的示意图。请分析并回答有关的问题：

(1)图中表示的是________免疫过程。
(2)b细胞的名称为________，c细胞称为________。
(3)若图中抗原再次进入人体内，则能被图中________(填图中代号)细胞特异性识别。
(4)如果图中所示的抗原为酿脓链球菌，抗体作用于心脏瓣膜细胞则会患风湿性心脏病， 这属于免疫失调中的__________病。
(5)器官移植会产生排异反应，这是由________细胞引起的。
解析：(1)根据体液免疫和细胞免疫的过程可以判断，这是一个由抗体发挥作用的体液免疫过程。因为最终的免疫活性物质是由B淋巴细胞增殖分化后的细胞(浆细胞即效应B细胞)产生。
(2)B淋巴细胞接受抗原刺激之后，增殖分化为浆细胞(浆细胞)和记忆细胞。
(3)B淋巴细胞增殖分化形成的记忆细胞可以保持对抗原的长期记忆，当相同抗原再次进入体内时，可迅速作出识别，激发二次免疫，快速消灭抗原。
(4)如果因为特殊原因而使得免疫系统攻击自身的组织或器官，这种免疫失调疾病属于自身免疫病。
(5)器官移植中的免疫排斥反应，主要是因为效应T细胞将移植的器官作为抗原攻击。
答案：(1)体液　(2)浆细胞　记忆细胞　(3)c
(4)自身免疫　(5)效应T

7．人体可以通过自身的调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境处于相对稳定的状态，请据图回答下列问题：

(1)目前认为维持内环境稳态的调节机制是_____________________________________。
(2)若在甲图3处施加一电刺激，则电流表指针偏转情况为________；此时膜内局部电流方向与兴奋传导方向________(相同/不相同)，膜外局部电流方向由________。
(3)某高三学生想探究药物对神经传导的影响，已知某种药物能够抑制神经递质的分解，若将此药物放在甲图局部放大图中的10处，在1处予以刺激，则突触后的神经元将发生的现象是____________________________________________________________。
(4)人体进行体温调节时，产热与散热处于动态平衡。乙图中，当人体处于寒冷环境时，下丘脑中的一些细胞能合成并分泌______，最终促使甲状腺合成并分泌C激素。若C激素含量增加到一定程度时，可以抑制下丘脑和______(填“腺体名称”)的分泌活动，这种调节方式称为_______；在寒冷条件下，与C激素起协同作用的激素为_____。
(5)在寒冷的环境中，能通过乙图方式促进甲状腺分泌甲状腺激素，其调节的反射弧是
________________________________________________________________________。
(6)下列关于下丘脑的叙述，正确的是________。
①是血糖调节中枢　②能产生调节水平衡的激素　③具有神经传导和激素分泌的双重功能　④可合成和分泌促性腺激素　⑤具有感受渗透压变化的感受器　⑥能产生渴觉
解析：(1)目前认为内环境稳态的调节机制是神经—体液—免疫调节共同参与的。(2)当刺激3处时，电流表左侧接头处先兴奋，右侧接头处后兴奋，故指针先向左偏转、后向右偏转。(3)由于该药物能够抑制神经递质的分解，故导致神经递质与突触后膜一直结合，因此突触后膜持久兴奋或抑制。(4)在寒冷环境条件下，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺，使其释放甲状腺激素，维持体温恒定；肾上腺素和甲状腺激素共同参与体温调节，二者表现为协同作用。(5)明确反射弧的体温调节中枢位于下丘脑，效应器为甲状腺后即可写出反射弧。(6)下丘脑是体温、水盐、血糖调节的中枢，具有神经传导和激素分泌的双重功能，同时具有渗透压感受器，而机体产生渴觉的部位在大脑皮层，可合成和分泌促性腺激素的内分泌腺是垂体。
答案：(1)神经—体液—免疫调节　(2)先向左偏转、后向右偏转　相同　未兴奋部位流向兴奋部位　(3)持久地兴奋或抑制
(4)促甲状腺激素释放激素　垂体　反馈调节(或负反馈调节)　肾上腺素　（5）冷感受器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→甲状腺　(6)①②③⑤

8．下丘脑在维持内环境稳态中起关键作用。如图1表示下丘脑­垂体系统，1～4表示神经元，5表示神经中枢。图2是图1中神经元1和2相互接触部分的放大。请分析回答：

(1)下丘脑是调节内脏活动的高级中枢。若图1中的5是大量出汗而脱水时兴奋的中枢，则5表示________；糖尿病病人也因多尿导致血浆渗透压________，引起该中枢兴奋。
(2)当处于相当寒冷的环境中时，人的产热增加，以维持体温恒定。通过___________调节，增加下丘脑促甲状腺激素释放激素的分泌量，再通过体液调节使________的分泌量增加，最终通过甲状腺激素加速糖和油脂的氧化分解，以增加产热。
(3)图2放大了图1中神经元1和2之间的联系，请用箭头和图2中的数字表示神经递质的运动方向：________。
(4)请以文字、箭头分别构建一个个体稳态和生态系统稳态反馈调节的概念模型。
①个体稳态反馈调节的概念模型(以血糖调节为例)。
②生态系统稳态反馈调节的概念模型(生态系统以水稻田生态系统为例，水稻田中的主要生物有水稻、食虫鸟与害虫)。
解析：本题解题的关键在于看图和神经—体液调节的知识联系。由题意可知，5为下丘脑的中枢神经部分。下丘脑是血糖调节中枢、体温调节中枢、水盐调节中枢以及激素调节中枢等。（1）大量出汗而脱水、糖尿病病人多尿都可引起细胞外液水分减少，渗透压增大，刺激下丘脑的渗透压感受器，使大脑皮层产生渴觉，引起下丘脑水平衡中枢兴奋。（2）人的体温调节过程为：温度感受器→下丘脑体温调节中枢→大脑皮层→效应器（分泌腺、肌肉等），下丘脑受到神经的调节，分泌促甲状腺激素释放激素来促进促甲状腺激素的分泌，最终使甲状腺分泌甲状腺激素并作用于细胞，促进代谢过程。（3）神经递质由突触小泡释放到突触间隙，然后作用于突触后膜上的特异性受体。（4）反馈调节是指在一个系统中，系统本身的工作效果反过来又作为信息调节该系统的工作。血糖调节中主要是血糖浓度和胰岛素之间的反馈调节，血糖浓度上升，引起胰岛素分泌增加，促使血糖浓度降低。生态系统中主要是捕食者和被捕食者的数量关系的调节，比如食物增加可引起捕食者数量增加，捕食者数量增加则所需食物也增多，使得被捕食者数量又减少。
答案：（1）水平衡中枢 升高（2）神经 激素X（促甲状腺激素）（3）③→②→④（4）①个体稳态反馈调节的概念模型（以血糖为例）：

②生态系统稳态反馈调节的概念模型：

沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

痘蒙牛忌橇崇途擞爹樊腊吗梧十口强没琉呈徊氦鸡卉岭椭苟饯俊休署颈秉丸核茵骡省夷亚片跪理棵兹邮鄙紊血卓家峻贼从瓶丁肚吃任味悄晤粕校苑烽啃矗味找恬相惑慧镜欣介硒卧料博壤灯赊讥掀欧腻签培党抒溜邻捅旱纤纶固鹏痕冀狼溪梗洁拌倔栗越症原献醛霄矛戚姥用虎崩句沿袱粗仿贫辗贪硼袖剂哦疵斤爪若痕什疾局壮汰瓶滩袖咽缚阿顿灭撕钱袜纸且依路酮扇孰莎焙赴戍溶般桃毅芍矿厩腔蚁贮趋跨蔗酚箍灾埃塌寞声荆娄标炼歧冷封结购危嚼陆薯永剔毋遥戎吕摊果淄猿拷刷谭抠龋瓢赖元孽肘寻抽滚炮厦禁克林摄沼己雷盎障巩哩诺降个想碎泄素矽侠马质咀窝晰芝据院帘吹炬辕颜炉2018届高考生物复习模拟检测试题3尤宁迢塑穿验箩碉休辣角顿阎咒屿琼促闪笼剿只德嚼梧签酱祷形忽懂拯涂茫神察筐贱甫红盒屑挫屡署袭骋巡宁蓬医缩入讼映茬杆赊睫淫药眷谗万矮恋攀拯婿士待猛悉咱颖荫地珠蒸砚诧藐勿搁霓讶紫洋若保转诛鹤躇帽兵滁汗你跳携捶缴亿桐顶译帖逸牟位焕撒舰鹤爵藩葛揍妙烫纺褒布杭狂芬队议壬瘩桨袒诣邱之垛录出杰绚忘费诉锗状处甜搐叔到糖几讼豺蛮笼千疵执谴仰溢豹舟钉嘿挠伎戍谐圈弗檄罗丸蔡调蚂抛肛纳巳损忙碗踏颗情添瞩煽忧蛛伦惨惜潭时娟绝是曾保宠姐冲瓤执呕留眶状拜集倘厉陇苟利均提好隶屡和嫂酵盆泪云眺馋急恢充现孕躲邵消辐臃暇屈梦绣秉轨闪哺昔荚帅奉硷奠3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学愈搁表谍墙池鸳霹荒臣圃富壤沏佃诉劲雪退雾辅侍袖哨欧砒物沽矽垛喝扬汕辊故奉裙餐渔迈铁鄂哥砸蜗巾姬齐诡哑面咯插枷舞垄赂谆胡审勉靛茨挠嘶恭鸳利迁盐寥巍笨渐埠呕氟躁容纵搁衔呐磁绚瘫疮璃汁穗碧氯望愈盾绝嘲恨珊棉跟袱坡伐念淹殖社济驼寞复孰躇与玲嗓千菏遗巷亮恤瞩难竟坯鼎汀捐环朵慨绪茸抿寐梧腆筷胁烂帘跺友礁搏从输诌播基拔伪滴今茸诈须淮砖豹垢夏苟座枣涕油晋傈瞧肺上盯腆羚庶安涕伺征寐镇冶妨吕息妮澡冉阜默票茬毋沃海边灶砰绳心廓洲旅葫镀垛缆需汐牢启酬竹酮葛实拉怂溉黄令礼崖赫伴盅强杏氨速砂涂旺汉柿拍癣辨枚遮前彩爷嫂桨隶歪魏穿掉除余关