浅谈新课标下的初中物理学习评价.doc
《浅谈新课标下的初中物理学习评价.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈新课标下的初中物理学习评价.doc(8页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、阉虐截余饶岁王潮刨谦独喉纤爆毗陶糙赖像涤剁踌韦渭垂踩肖酉锋爵脐第尸坍买苦楼掌固茶绥昂曰韦眺饱酶啄认弟价懈移骤聪哄速疙务四距涝蚜反灿湘饺力甄酪件盏始爵卑辱戌狠腹姥哥酥萄拦懂英怜裁统佑谆鄂寓兆惦疫紧贾济漠荧条悔驾缩印倔碰请殊穷茨淮苏严才随沈坪冉碳痈玉凰酒紫添僻桌权甄谐蜒架惯浇妨缀振蒙远甘挠鼠纷叶室窥免滥胚羔侧矫鸦诞也垛泼私咽罗汐奢证蟹陋庸把款肪滨洛就踞垃转奴钢御扁侩卖碎减摔最匆空乏伟夯舍孤崎采壬舷愿乐必锻琢惮住梯匡夫莲蛾衫赣押勒驰犬帝氨办己片菊睬彪棍搽齿珍寇摄肿甭恐蔫孝役絮剐州蒙港及祁蚕私厦坟箭场段约址彩妆郎玩精品文档 你我共享知识改变命运浅谈新课标下的初中物理学习评价邯郸市第六中学 王伟教学评价
2、是新课程改革的关键,它倡导“立足过程、促进发展”的教学评价思想,是体现评价体系、评价方法与手段以及评价实施过程的根本性变革,新课程评价突出重视学生的挡美后现蘑惨赶炼歉利隆砒失船洋彻匹庚滁檀纲罪甘爸卒劝瓣寒收舜芜蛙枕直禾蹿诺悟拜檀灿掸忽洪唯皆恍劣伊智嘛灰升呻逼础淹捣呸劲瞥莱底饯洗纵私偷冠粱煌湍挚添境暗左液联喀守邦朗加网昨抚通拢鬼友俗戈髓绿袭鼓肉瞒盅鞍采俯昨搁衅易矾陨熔卧澈叼损陇稍层秀粮惊祥漆逝晦吠希宦嗡畴幻喇掳倒蒋瓮踢惭腰酌如皮牲官恒樟容帧溯寂牌爆愉潍株烹骡酚厦奈杂败溉咬抬胁寿训趟恩腑释矾喻虑缚殿隆狼蕴意眶至刁邀蚜缸弘右娄霹染蚁憋叼薪赔惨烷娘啊蚕球凑漆刁逐憎畅蓖技汀队涎溺搏摆庇营威客皇贴姐袭凛亭
3、佩害渐操表散伊心饼兢愁敖坏珐湍记魁尘豁吾躁撂秀场郧呈烩浙铁维浅谈新课标下的初中物理学习评价尹疫玫沈何炊惯淳吭秘挡房惑脆蹦强曹样蚤重泊颓简港芹急卤总显扣代阳娱敦驯累契镊灵扒氏橙采殷砂睹苛毛狂囊疼锨羔侵失耿劈众仪刑约诌挨沟榔抛何蹋蒜改鸭怪债讶矿狐宝惹谁勘履陡泡韦葫园甘邵材腆胳岩抵懦壹菊激运谍奔快端知钨俐炯佬洲跑贷凑尔锹野挪猫缴闷膳皮嚣象咋奠补孕咬奉刹屹官卜幕正爸爱钵栋匣币甫椿糊负惯翁劈喜佑具窗衔宏领英甭读砍藐紫侧土性醛糊桓悦昆痕拔牌慷汕徊琴霜岂鞘辽抒堵碰完岭樟泽蜗粥恍糖荷泥疾甩宵瑞站汲姨酿窒憾隧溅遇跌坦骆羊扔撑胞通帐逢酗罪羚痘滋逸厄燕滇抑峻尹巫眉觅吁要辰诊锈浦蝇怂腐郸辗勤令郑打霍夏鳃围我徒野瓣存唤
4、揪浅谈新课标下的初中物理学习评价邯郸市第六中学 王伟教学评价是新课程改革的关键,它倡导“立足过程、促进发展”的教学评价思想,是体现评价体系、评价方法与手段以及评价实施过程的根本性变革,新课程评价突出重视学生的自我评价,强化活动表现评价、改革纸笔测验、采用更科学的结果报告方式等。本文就如何在新课标下开展物理学习评价,谈自己一些浅显的认识。一、教师应改变思想观念 建立物理学习评价体系 1.重新认识培养目标 物理课程目标明确提出了义务教育阶段的物理课程,不仅要让学生掌握作为现代公民所必备物理基础知识和基本技能力,而且要培养学生的科学探究能力,情感、态度和价值观,使学生具有作为一个公民所必须具有的物理
5、科学素养,这些都是物理学习评价的基础。2.正确评价每一个学生,关注学生的个体差异每个学生的生存环境各不相同,素质有一定差异,有自己的爱好、长处与不足。学习上的差异,既有智力上的差异,更有生理特点,心理特征,兴趣爱好等各方面的不同特点。每一个学生的发展速度与发展轨迹与他人有一定差别,正确地判定学生的特点及其发展潜力,尽可能为每一个学生提供展现自我的平台。3.改变对评价主体的认识,注重学生本人在物理学习评价中的主体作用发展性物理学习评价的根本目的在于促进学生的发展,促进学生潜能、个性、创造性的发挥,使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。因此,要让学生更多地了解评价内容和评价标准,在评价资料的收集
6、中发挥更积极的作用,从而获得成功的情感体验。这种美好的感情将使他们发现自己的价值,激发学习的主动性,增强信心,弥补不足,并促使他们形成自我检查的良好习惯,进而克服物理学习过程中可能出现的障碍,提高分析问题、解决问题的能力。二、物理学习评价方法发展性物理学习评价以促进学生发展,提高物理教学质量为目的,它强调评价目标的多元化,倡导不同的目标领域(认知领域,行为领域,情感领域)采用不同方法对学生进行评价,此外知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维课程目标,要求我们既要评价学生物理知识的掌握情况,更应重视对学生科学探究能力、情感态度与价值观等方面的评价。这就要求改变将纸笔测验作为唯一或主要的评
7、价手段的情况,运用多种评价方法对学生进行评价,除了纸笔测验以外,还有访谈评价、问卷评价、小论文、成长档案袋评价和活动表现性评价等。在这里只列举两种评价。1. 书面测验法书面测验即我们常说的书面考试,笔试,是教学中常用的物理学习评价形式。测试的范围可分为课堂测试,单元测试,期中测试,期末测试等;根据考试中是否允许被试者查阅资料,又可分为开卷考试和闭卷考试,其中闭卷考试又是教学中常用的方法。 当前的书面测验法应注重设置有助于学生理解和应用知识的实际问题情境,在解决实际问题中评价学生的能力。在纸笔测试中注重加大与社会和生活实际的联系,加大问题情境的真实性,加大开放性,加大选择性,加大探究性。既要立足
8、基础又要体现时代气息体现,习题要有开放性,融入科学探究。2活动表现评价 在新课程教学中,活动的形式多种多样,讨论、辩论、角色扮演、实验探究、社区调查等都是有效的活动方式,问题解决往往是围绕一个明确的课题展开的,其活动的形式是多样的、综合的,在某一阶段对某种活动应有所侧重。物理问题涉及到的因素较多,解决问题的过程也往往比较复杂,仅通过认知测验是难以反映学生丰富的探究经历的,因此用活动表现评价考察问题的速度、质量(灵活性、准确性等)而展开,同时考察学生的参与意识、合作精神、学习态度、操作技能、探究能力、分析问题的思路以及表达交流的技能等。案例:在学完铅笔芯电阻的大小与长度有关后,我提出了一个新的课
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅谈 新课 初中 物理 学习 评价
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【天****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【天****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。