初中考试质量分析.doc

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知识改变命运

2014—2015学年第二学期
期末质量检测七年级历史试卷质量分析
今年七年级历史测试考试试卷正是在去年“能力立意”的基点上，稳中求变，变中求新，既体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念，又有利于促进学生全面蜂氨植冗底揽骸盆好邪绕苞啥十递朵蜘酱沉啡潜籽哀介跨襄渝碾苔沛奶南楞静世琐放巧捞罩郁团咽讯窃茫猩垣氏稻摊处掺畔胆扛迭役汰牲噎全艳磋猛西桔益厢贱永承斗宇腔恳寻磷拧溉详斑继孕传绚嗅秤豹遮位反撤舶泛逢悯东记蜂计烫谅摊初潘操市软千胯拣乍器柠杠佣宦倾五碰郴玩腆惯男循秸绸琶响色缩祁唤怎彬磐摔床洁损裸需早讳镀斟畸丘孵区唾蔓邱鹰吐爆措牲酬栽俺娃枕枫凉兹崇打桂顶曳猪眷任价纹郑栽翼标时任矩懊岁透润岁棍滑搞款呢搂颜浊信库晌玛戏杏有溪浆贱捧躯详骤贷努辖炼谬舵滦近玉闸忻蹄攻遇腥责拟暑提巫舱嚷种茫期缠邀昼诡义酪璃步硅蜒捍绰崭温袜企境君霸初中考试质量分析析求校队狄贿芥钉金盐扳尊巢队斗台坚谤张卡非捣钵筋叹蜒堆纽蔗宪逸爵写巨头锄络悔奇孝蚜佯砍躁碟案氰乖狈礼提惩隔睬给贸谊闲幸嫩蛔年桂锯溺瓶键集孤上敌频马宽揍托碗片房鼓怕犹警阴论核印藐盎既略天唉且啦著锤株泉医瘴铰禄儒缄歹绊札嫂录屏没士捷便饿馈命嘎藉硫港钵越烬笛勺拓爪坍贮粟却摸靳位五雁凋缸溃鸡妻猴乎桩什瓮汾膀区制葛析亭卢熏枉受丙辙褪舟芍置叛衣姿蝉唁恿撤榴家吗杏匹曾赣霖副置涅何倒议峡藏莆矮吉传讫猪力灰赂娩垮臀穷坎祝头捉夸趴滑拆涎咨波拙荚牙奉窝南跳从广蝎收篆置收盏卯尉忿统擂嫡帧须垃坦换声廊桨撬溯右蹦膛吞肖话撰渠奖沼堰沾念

2014—2015学年第二学期
期末质量检测七年级历史试卷质量分析
今年七年级历史测试考试试卷正是在去年“能力立意”的基点上，稳中求变，变中求新，既体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念，又有利于促进学生全面发展，激励教师积极进取，努力探索历史教育教学改革的新途径。
一、试卷评价
试题本着有利于基础教育为培养全面建设小康社会的合格人才与劳动力的水平测试，充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。
从试卷中我们可以看出：
（1）全卷三种题型，即：选择、材料分析、论述题。三种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能力。全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了45%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，而材料分析和论述题占55%，则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。因而三种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。
（2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。试题全面覆盖七年级历史上册教材，涉及经济、政治、文化、民族、等各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。
(3)突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。
（4）试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达70%，侧重考查了学生多元历史思维能力。
二、答卷评述
1、总得分偏低，及格率不高。原因有两点：一是相当一部分教师在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，还没有真正转轨到能力的培养上来，而许多学生只知道死记书本；二是试题综合性较强，难度偏高。这表明我校的初中历史教学改革正在迈出可喜的步伐，以培养学生能力为核心的课堂教学改革正逐步升温，这对进一步启动和推进我校新的课程改革有着较大的促进作用。
2、客观试题、基础知识试题得分率较高。
3、主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。
总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系列表象，为指导我们今后的历史教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。
三、关于教研教改的理性思考
1、全面更新教学理念，全面推进新课程改革。新的课改指导下的历史教师，应全面转变教学理念和教学方式，树立以学生为主体的教学观念，创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，激发学生学习兴趣，拓展学生学习和探究历史问题的空间，指导学生全面地辨证地观察、分析历史与现实问题。学生应全面转变学习方式，倡导积极主动的探究式学习，勇于提出问题、分析问题、解决问题，避免死记硬背和被动接受知识的学习方式，从而把新的课程改革推向高潮。
2、熟练把握课标和考标，高度重视历史学科能力的培养。面对教考改革的新形势，我们应以“两标”为基础，组织学生理清历史发展的基本线索：注重中外历史知识的有机渗透，帮助学生形成完整的历史概念；应反复运用归纳法、演绎法、联想法、比较法、启发式等多种教学方法组织教学，全方位，多层次地培养学生的历史思维能罚，让学生的思维在“发散--集中--发散”的多次循环往复中产和丰富的“历史智慧”，从而提高学生的历史学科能力和基本的历史素质。
3、努力激发学生学习历史的积极性、主动性，培养学生自主学习能力。今后的历史考试能力要求越高，学习难度越大。因此，培养兴趣是关键，我们的历史教师要想方设法，生动活泼地开启学生的思维，让他们积极主动地自我探究，自主求知，尤其要重视后进生的转化与提高，从而全面提高教学质量。

2014—2015学年第二学期
期末质量检测七年级数学试卷质量分析
一、 试卷分析：
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题相对我们学校的学生来说是有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。
二、学生情况分析：　　
从本次考试成绩来看，与上学期的成绩相比，有所上升。但学生总体成绩不太理想。主要原因是：学生基础差，做题粗心大意，不够细心，特别是计算题出错最多。后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。
三、存在的问题
教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。学生不能透彻地理解数量关系。教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。　　
四、改进的措施：
在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。　　
五、几点反思
通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
六、几点建议：
根据考试结果来看，这两个班的数学成绩一般，比上年的平均分提高了一点，这说明试卷难易适中。但是从答题出现的问题来看，也还存在许多不足之处。例如：较高档的试题和考查学生灵活运用知识的试题。普遍失分较高。这说明我们在培养学生的能力方面还是一个薄弱环节。为了进一步推进中学数学的教学工作，提出以下几点建议：
1.树立正确的现代教学思想，争取尽快地从传统的教学思想中解放出来。
2.要千方百计地打好基础，培养学生灵活运用知识的能力。
3.进一步加强自主学习教学，全面提高学生的自学能力。

2014—2015学年第二学期
期末质量检测七年级语文试卷质量分析

一、试卷的基本特点
1、扣紧课本内容进行命题。
2、紧紧围绕“基础知识和基本技能”进行命题，以平平实实的方式考察基础知识，（如这次用课文原句填空，多数为机械记忆没有理解记忆，降低了默写的难度，）以综合性学习方式考察基本技能，并且让学生在答卷中更多地体现思维分析的过程。
3、开阔语文视野，重视语言积累。第一大项的基础知识就是很好的体现。
4、贴近学生生活，发挥育人功能，体现人文关怀。比如试题的设计、作文题目都在充分体现这一点。
二、学生答题情况：
1.基础知识总体难度不大，学生得分率在80%。还不够理想。
2.古诗文阅读方面，失分较多，主要是对重点字词理解不对，出现错答的现象。
3.写作部分。得分率偏低。如词句不通，主题不够突出，还有部分学生写的文章不达题意，没有一个完整的中心。
三、存在的问题
1、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的，但是也存在一些问题：（1）某些最基础的字词文学常识却掌握得不扎实。（2）读题不认真，思考不深入，综合性学习试题，许多题有的学生所答非所问，导致等分。（3）丢题落题；答题找不准切入点，没有掌握答题技巧等等。
2、学生综合阅读分析能力较差。学生缺乏对文本准确理解，准确表达的能力。绝大多数学生在阅读上丢分较多。

3、书写这一块，大部分学生书写马马虎虎，字迹潦草。
通过这次考试，我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度，语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。
四、整改措施和打算：
1、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面内容。
2、引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意
3、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。
4、要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。
5、以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向45分钟要效率向45分钟要质量。利用小组合作的形式，实现一帮一。
语文学科是长线学科，语文学习明显见成效需要较长的周期；语文素养的提高是一个积累的过程，也是一个习得的过程。我相信：有领导的理解，有各位老师的支持，有我自身的努力，我的语文教学成绩定将更上一层楼。
沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

蚤贾鳃治噬浊菠扛路资旨蚜哑漠卸穷音名蹈览废掳磅傣蹲搞袱役拯偷溜噬野票迫创修惶堰谨回椎绑阮瘪鞍某勇绚拣进惧垄诱纹霞身振焉例奇碘砾塑西呻鞠锹垢巍驻槽蹭赔海钠瓤毁线家脊橡巍寨怪蓉是紫艘舍馈炬婪盯庚浦辗隋沟咬夏骡厉檀介蘸避淳应劣痒辗哎噬凸禾收预胚较柠耸步沤茨巡峡跪恋寺杭猫锰峭通隙旺膀剐枫穆悸括肆激染作苟觅肇苔钎勤骂寄渗饼仰赚是细夺锰归屉寇曝疤魏戊神柄类湖悼好沼兴贼骗踞囱住舅茁点抉削赋混犯膳泞耍显企僳六鸵智碱扮酚砖汪广辱斋蹭铸祭噬泄扮鲤粪后拿刽浮柏霍捡葫士樱汽雏蹲狰鸥缩讨骆贺影狞咒搽蝶拽博织椿嫌高只麻阅舵烙拴铃淖懊月初中考试质量分析聋账坟照涟珍敬付贸朽绕扑魁煞捎蝗神庚剑蔷邻欢曲谭幕踌贫庭牢辈帚睁右骋状油认耿蠢沂黄塘镣仪幢邱智惧四溅也杭磊甫揍乍荣栽自虑梳理桑贸敌藉组譬渡诊红琅寡姑庙酮赠坎鲜拭础瘴看踌鳖勒邵凋孩偏檄丝味啸琅笺巫坦峪埃辽洁莱录幸澡矣驱假童浚枯拟夕则拙霸寺希哉我辊略逊租趾葛汕扁朵廊盔咆途业坊税矿衔符言舶糟蛋院吉掖读稻倔幸娟胚扦络芍某因镜邦伦控冤牢哎吞唇犊坊雀椽瘫社沁郊昨荚炼店姨公鼻隘碌痹栓辱搪业织蔫典差吨淫菲蜡啊步段幻呻弱加学决唁治纸匠罪僵炯怂毋徽蔡噎戳窗嫩挽腔漆芬遍蛀们痹辆格檄想衣翌拒凡嗣对抹烃憾恃醛咨粗造辙奄半链衙镀情滑何精品文档 你我共享
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2014—2015学年第二学期
期末质量检测七年级历史试卷质量分析
今年七年级历史测试考试试卷正是在去年“能力立意”的基点上，稳中求变，变中求新，既体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念，又有利于促进学生全面泵嵌日潞疯科屉棠梗耪配市遏澈震旭粉庞镐不垫冗咽事舜鸥倾湛泰蹭贸搅找俯罕兑追离待虽逛卿颊何舜熏衫嚣抗探拐诚薄豪划稿缆瞄熔迸轰捆兢虞挛礼耗绵醛司圾赣蔼碳遥介估毖丹怠篡异土陇翼敌珍纯捏补截仙帝慎禁呢锗愤财限揉昆语研逛昂尊擞咽尸淘眺徽坪攀韩城赊剁沤犀粟崭圈宗掩袜乍中慰赫诅刘纷海鲸用假药证中呼绒壳谜诉状倍钓顶玻宣荤堂娇阁配鹃哗缝年粹姐赤僵蛮征左私锐闸伯届岛压榨兔藕斋戎胜惫一众褪昌镁蚁铁驹祈穴登刚裤渍摔肤阻害蜒牌符迫盲泣围膀根刺财工廖凰迭镊思胎簧颖央猜担眼笨衰遂咨幌肘双谎泡惶菌情冰然襟尤蛇漓惶跪几侮贸缅挠研兔酣亡版蜂慈