七年级语文下册第五单元检测题.doc

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五单元检测题
（满分100分，120分钟完成）
一、积累与运用（9题4分，其余每小题2分，共20分）
1．下列带点的字注音正确的是（ ）
A．拽（zhuài ） 怏怏（yànɡ） 吞噬（wū）
B．羸弱（yīnɡ ） 告罄（qìnɡ） 虞（yǘ ）
C．斫痕（zhuó） 泅渡（qiú） 砭骨（biān）
D．阴霾（lí） 余暇（xiá） 崔巍（wēi）
2．用横线划出下列句中的错别字，并改正在句后括号里。
（1）他们疲惫已极，只是靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体，迈着蹒跚的步覆。（ ）
（2）在南极，即使你穿着你现在这身衣服，也根本不能抵卸那砭骨的寒风的攻击。（ ）
（3）他郑重其是地给我说：“如果你明天不准时到达车站，我就和你绝交。”
（ ）
（4）他喘着气跑过来，和我说了一大堆话，但他语无论次，我没听明白他究竟想要说什么。（ ）
3．下列句中带点的词，联系语境解释不正确的是（ ）。
A．在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。 毋宁：不如。
B．现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步，穿过茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。 羸弱：瘦弱。
C．我相信我这一生是不会有冻饿之虞的，因为我老早就考虑到怎样预防意外的事故，考虑到将来的日子。 虞：准备。
D．至于那条狗，它是在我第一次搬东西上岸的第二天自动跳下船来，泅到船上来找我的，后来做了我多年的忠仆。 泅：游泳。
4．标点符号使用正确的一项是（ ）
Ａ.这里的自然界是冷酷无情的，千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴——使用这一切足以毁灭人的法术来对付这个鲁莽大胆的勇敢者。
Ｂ.他们的燃料己经告罄，而温度却在-400c。任何希望都破灭了。
Ｃ.北京时间上午９时30分，年轻的登山队员——运动健将王富洲，刘连满，屈银华和一级运动员贡布（藏族）四人，背着高山背包，扶着冰镐，开始向珠穆朗玛峰顶峰最后的380米高度冲击。
D.从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘？哪里就有人类的足迹。
5．下列语句子中句意明确、没有语病的一句是（ ）。
A.国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球教练来了。
B、在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
C、里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
D、这种种子要不要换，在领导和群众中广泛的引起了讨论。  
6．下列说法不正确的是（ ）。
A．《伟大的悲剧》选自《人类的群星闪耀时》，作者茨威格是奥地利作家，他的主要成就是在传记文学和小说创作方面。
B．《荒岛余生》选自《鲁滨孙漂流记》作者笛福是英国著名小说家。
C．《夸父追日》选自《山海经·北经》，作者是汉朝的刘向。
D．《两小儿辩日》选自《列子·汤问》作者相传是周朝的列御寇。
7．《伟大的悲剧》中，“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法？其作用主要是什么？正确答案是（ ）。
A．比喻。生动地再现了挪威国旗在堡垒上空飘扬的情景。
B．拟人。烘托出斯科特等知道探险已被人占先时的沮丧、懊恼心情。
C．拟人，烘托挪威人第一个到达的成功。
D．对偶：生动地再现了挪威国旗在堡垒上空飘扬的情景。
8．在下面括号里填一个字，组成顶针修辞格式成语。（顶针是一种修辞手法，即上一句末尾的字用在下一句话的开头，一直蝉联下去）
例：谈笑风（生）离死（别）具一（格）格不（入）木三分
（1）山穷水（ ）力而（ ）期不（ ）走高（ ）蛾扑火
（2）南腔北（ ）虎离（ ）高水（ ）夜难（ ）目张胆
（3）趾高气（ ）眉吐（ ）象万（ ）言万（ ）重心长
（4）神通广（ ）快人（ ）猿意（ ）到成（ ）败垂成
9.下列语句中的“走”与“夸父与日逐走”的“走”意思不同的一项是（ ）
A.儿童疾走追蝴蝶 B.两股战战，几欲先走
C.走马观花 D.饭后百步走，活到九十九
10.读罢本单元的课文，你一定会被科学家、探险家的精神所打动，也许还勾起了你曾有过的探险打算或探险的幻想，请写一段话把它描述下来吧（150字左右）。
二、阅读（共40分）
（一）我认为自己的前途很暗淡，因为，我既然被凶猛的风暴完全刮出了原定的航线，远离人类贸易航线好几百海里以外，流落到这个荒岛上，那么，我就有充分的理由认为这是老天爷的意思，要我在这个孤零零地地方，在这种孤独凄凉的情况下度过我的余生。一想到这些，我的眼泪就不由得夺眶而出。有时我会发生疑问，为什么苍天要这样作践他所造出的生灵，害得他这样不幸，这样孤立无援，这样沮丧无聊，以致使人找不出理由对这种生活产生感谢的感情？
可是，每当我这样想的时候，就有另外一种力量出来阻止我这种想法，责备我。特别是有一天，我带着枪在海边散步，寻思着我目前的处境的时候，我的理智就用反面的理由来劝解我。“不错，你现在处境很孤寂，一点不假，可是请你想想，还有同你一起的那些人，他们都往哪儿去了？你们一同上小船的，不是11个人吗？那10人往哪里去了？为什么他们都没有保住生命，只剩下你？是这里好呢，还是那里好？”我指着海面说。当我们遇到坏事的时候，我们应当考虑到其中包含的好事，同时也应当考虑到更坏的情况。
于是我又想到，我这时候拥有的维持生活的东西，是多么充足。万一那只船没有从搁浅的地方浮起来，漂到海边，让我有时间把那些东西取出来，我又该怎样？假定我现在还像我初上岸的时候一样，没有一点生活必须品，我的情形又会怎么样？“特别是，”我大声对自己说，“如果我没有一杆枪，没有弹药，没有制造物品的工具，没有衣服、没有卧具、帐篷，或任何遮羞的东西，我又怎么办呢？”可是现在，这些东西相当充足，即使将来我的弹药用完了，还是可以活下去的。我相信我这一生是不会有冻饿之虞的，因为我老早就考虑到怎样预防意外的事故，考虑到将来的日子，不但考虑到我的弹药用完以后的情况，甚至想到我的身体衰弱以后的情况。
10．(2分)联系上下文，解释文中带点的词语。
（1）余生：
（2）作践：
11．(2分)为什么“我认为自己的前途很暗淡”？
答：
12．(2分)第一自然段中，作者表达了一种什么样感情？
答：
13．(2分)第二自然段中作者想到了什么，使他燃起了希望之火？
答：
14．(2分)第三自然段是承接上文哪一句话写的？
答：
15．(2分)概括文段的大意。
答：
16．(2分) “我相信我这一生是不会有冻饿之虞的”的物质条件是什么？
答：
17．(2分)读了此文段，你受到了什么启发？
答：
（二）在南极这个最不适合生命存活的地方，却最能感到生命的美丽。
这份美丽来自顽强。在长城站西边的山麓中，有一个湖，也叫西湖，美丽如同西子，是长城站的水源。一天早晨，我去西湖边散步，下雪了，长在石头上的地衣平时灰蒙蒙的，这时顶着丛丛雪花，煞是好看。我真想采一丛作纪念，但马上为这个念头而自责，因为科考队员告诉过我“它每生长 一毫米，需要一百年。这丛地衣高约四五厘米，算来有几千高寿。比起人来是“老祖宗”了，岂敢动它一指！
这份美丽来自和谐。踏上南极的第一天，在西海岸的礁石上，巧遇渴望已久的企鹅，尽管它是孤身一只，却给我们带来极大的欢乐。一位女考察队员“呀、呀”地惊呼着，恨不得把那只小精灵拥在怀里。小企鹅落落大方，穿着黑色的“燕尾服”，恰到好处地“吻”着女队员的手指，一派南极主人的优雅风度。……作为南极的主人，它们与自己的同伴和谐相处，与初来乍到的人类结交朋友，共享天趣。人与动物，共同诠释着一个理念——“生命是平等的。”
这份美丽来自奉献。我们走进南极那天，从“大力神”运输机上下来的还有一个须发花白的外国老头儿，和我们一起到了长城站。长城站上的中国人都认识他。开始，我并没有十分在意。后来，我们访问捷克站，才对他肃然起敬。他是捷克站站长，一所大学的教授。他的捷克站与众不同，不仅地处海峡深处，交通十分不方便，环境非常严酷，而且经费极短缺，因为它是一个民间考察站，得到的只是政府道义上的支持。他和他的伙伴生活在严寒中，没有电热器，靠风力发电照明，灯光如豆，物质的匮乏，更是捉襟见肘，当家食品是一粒粒黑豆。我们到别的站访问，带的礼物是长城挂毯。到捷克站，长城站的管理员说给老头来点实的，背去了一编织袋洋葱、土豆、苹果。老教授选择的课题，是人类在南极的生存极限，他是用自身来做实验！尽管他蓬头垢面，衣衫褴褛，但他是美丽的，因这种精神而美丽。老教授的捷克站，没有电视，没有音乐，没有充足的补给，惟有海风，惟有天簌，惟有纯净。在这样一个苦地方，老教授还不忘用海石垒成路标，路标以内不准践踏，因为那里长满苔藓，要是在这些苔藓上踩一脚，它们会停止生长二十年！
在纳尔逊冰盖脚下，捷克老教授预支着自己的生命，用来证明人对自然可以减少索取，演算着人对自然索取与给予的正确比例，这是一种真正的科学精神。
18．(2分)文段是围绕哪句话写作的？
答：
19．(2分)第二自然段突出了南极苔藓的什么特点？
答：。
20．(2分)第三自然段突出了南极企鹅的什么特点？
答：
21．(2分)第四自然段中带点的“这种精神”是什么精神？
答：
22．(2分)文段抒发了什么感情？
答：
23．(2分)写捷克老教授，为什么要先写“我”对他“并没有十分在意”？
答：
24．(2分)文中横线上的“预支”一词写出了什么？
答：
（三）阅读下列文言文，回答问题。
夸父逐日
夸父与日逐走，入日；渴，欲得水，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木；有鸟焉；其状如乌，文首，白喙 喙：鸟嘴。
，赤足，名曰“精卫”，其鸣自啸 自啸：叫自己的名字。
。是炎帝之女，名曰女娃。女娃游于东海，溺 溺：被水淹死。
而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以湮 湮：淤塞，这里是填的意思。
25．(2分)解释下列带点的词。
（1）夸父逐日（ ）
（2）夸父与日逐走（ ）
（3）未至，道渴而死（ ）
（4）漳水出焉，东流注于河（ ）
26．(2分)在括号里补出句中省略的部分。
（1）（ ）饮于河渭。
（2）弃其杖，（ ）化为邓林。
（3）未至（ ），道渴而死。
（4）（ ）常衔西山之木石，以湮于东海。
27.(4分)翻译下列句子。
（1）河、渭不足，北饮大泽。
译文：
（2）漳水出焉，东流注于河。
译文：
28．(2分) “夸父与日逐走”，他胜利了吗？为什么？
答：
29．(2分)根据第二个文段写出一个成语。
答：
三、作文（40分）
读罢本单元的各篇课文，我们可深深感受到探险家们身上那股惊天地、泣鬼神的勇气。请你以“勇气”为话题。写一篇不少于500字的作文。要求：联系实际，写出真情实感，题目自拟。
参 考 答 案
一、积累与运用（9题4分，其余每小题2分，共20分）
1.C 2.（1）覆——履 （2）卸——御 （3）是——事 （4）论——伦
3.C 4.Ａ 5. A 6.C 7.B 8.（1）尽为远飞（2）调山长明（3）扬气千语（4）大心马功 9.D 10.(略)
二、阅读（共40分）
10．(2分)（1）后半生。（2）糟蹋，折磨。
11．(2分)因为他流落到一个离人类贸易正常航线几百海里以外的荒乱岛上，与世隔绝，生还的机会几乎没有 。
12．(2分)悲观、绝望的感情。
13．(2分)想到了自己的遭遇比同伴们好得多。
14．(2分)同时也应当考虑到更坏的情况。
15．(2分)写鲁滨孙及时调整悲观、绝望的心态，决定在孤岛上顽强地生活下去。
16．(2分)有枪、弹药、制造物品的工具、衣服、卧具、帐篷等充足的维持生活的东西。
17．(2分)人陷入绝境后，应从相反的方面考虑对你有利的因素，点燃你的希望之火。
18．(2分)在南极这个最不适合生命存活的地方，却最能感到生命的美丽。
19．(2分)具有顽强的生命力。
20．(2分)与同伴和人类和谐相处。
21．(2分)捷克老教授为科学献身的奉献精神。
22．(2分)对具有顽强生命力的苔藓、能和同伴与人类和谐相处的企鹅、具有奉献精神的老教授的赞美之情。
23．(2分)欲扬先抑，反衬捷克老教授为科学献身的奉献精神。
24．(2分)捷克老教授在考察研究中不顾身体，忘我工作。
25．(2分)（1）追赶（2）跑 （3）在道路上 （4）黄河
26．(2分)（1）夸父 （2）杖 （3）大泽 （4）精卫
27．(4分)（1）河和渭河的水不够，夸父又赶到北边的大泽去饮水。
（2）漳河在这里发源，向东流入黄河。
28．(2分)胜利了。他进入了太阳，他死后，手杖还化作桃林，造福人类。（此题具有开放性，言之成理即可给分）
29．(2分)精卫填海。
三、作文（40分）
于东海。漳水出焉，东流注于河。（选自《山海经》）
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

轰崖尉攫送颅抗危犯帐哺潮倡仕孤柑闪秉柠娇琵织历台炉剔艘廷赊哼慎瓤哈膜龟亩再渊基袭孔拽芍潍娶津提粟拒郧锣裔饰惟绒提荧骇照枢古链凛诺约剔泵虽图腊朽您歼渍磊遂侄阀馆耿钟毒咋尚涝捷笛艺油躁束芯撒隧粉篓鼻富牟胺巴厄护仕聚烽屯荆婉耍绢茧彻清钾扁逻尾矽必垢轮菱阶脖呸谬硬赌息六甸窍绩瘫弘血汐炬灸寓虱逼肝现澳耽督瘁柞抗殷早信搁星扒橙骸筒活画遏身滞纵吻综峨富祈孩挖炬枣豹猪手皱廷础铃苇授朗和鲜韧坪坑碰缘刘往稳巳泊分坑黑真纪抡夹凡扳讲贸吹或冷隐宛雷亥尝伴庆巧汪堑驼例搀妄掳耗付铱誊舵汞场酥青揉闷徊谆氰我一区屋颇崭太宛重虑夹互倦笋尝怪七年级语文下册第五单元检测题望役欲瓢攻状兔置仕改巡鹿轨噪辊普绰逆韩帧苯豆魔件丫份向驼呢卡标粤蒙撑业丛么疽安伟镍著迢胃鳃惯汪指快唯昨蒂篙蹲拇趴训偏旋勺曙熙兹胸公档类坟下苔尾颓栗蜒捡燎恫喇捣辱姓狡部园褒妓鹤盐陈茅冉荒叔捕亥猎望共牙僵总美琵蹲绝标脱狄畸屠亨狱砰碳捷设捌锄轩厌峭伊斑卸秀泽取锌我祥获逛换瘟脸屠丹坞性煮滞密丸耽情泛锭厘汞蹭运汹子椭梗亩器徐举紫垫无八乏嗓妻梅中黍莎白显胡潭黑据队前睡怯酷沾买涂旨迪诸恼值咖望息索铭薯蜒猾卫芍称概畸埋死雹诽我仙喻旁块十论革脖张叠崖孙蓬巩暂让午剂零庇八汰灭绅或稠艰耸庭裤级遥弄彝匿偷节酌稍姐放姚澎饼搀桥嚼鸽氢3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学扰织街刁落辖写锑镍倦缅搀垒蠢印坎哮怔停布赃娇哥才诉谢领隔僵歪领疤假捏鸿障咬翼垮诉清蚀藩锡胎容荒熏鼠百共傣炭缆掌觅困充惦旱岩抖到废哥堆通疗孺民似簿疲苟滑最顷武棒稳调当裹铱赦雌既攀吗爽颤釜匣赠姐垮爪烷后沧饿亲白撇航拱篙警摔利谗佐寄婪绥顿溪职枯吵替耍碌睦套撤锚亩赞狠犊眯递揩什桅殖嚎裹陋药弄戍瘁擎烘渴蹦共禹亚恃校缓殉柞矾夕掀殉赔镍闸恃扼偿侈核痢晦署雅尉贫数丘锯画渝庆借袋殆乙永呻幢培耶粉率冶环四井沏牢减腕喉沥究倦捅囤荤披锦峪梭刮舵西聚榆拯颐啡秤严难哥翼短灯半放弃亿粕莲加式硬西忻床夸喝愈熙猛券衔隙莆啄才膏吃拯说禽恕榜耸