2016届高考历史第二轮专题过关检测13.doc
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4、:美国居于资本主义世界经济霸主的地位,具有雄厚的工业实力和丰富的黄金储备,通过“布雷顿森林体系”和关贸总协定控制国际金融和世界市场。美国推行“马歇尔计划”,帮助西欧国家从战争的破坏中恢复过来。(2)原因:经过两次世界大战,欧洲国家普遍衰落,美国大发横财。第二阶段(20世纪70年代到80年代后期)(1)概况:日本和欧洲共同体与美国在世界市场上激烈竞争。“布雷顿森林体系”崩溃,美国经济霸主地位动摇。(2)原因:资本主义国家经济发展不平衡,欧洲共同体和日本在许多领域赶上或超过美国。第三阶段(20世纪80年代末以来)(1)概况:世界经济区域集团化和全球化的趋势不断加强,追求数量和速度的经济增长方式将让
5、位于追求质量和效益的增长方式,知识经济初露端倪,作用明显。(2)原因:生产力和国际分工的进一步发展,新科技革命的巨大影响,各国经济相互依赖的程度进一步加深。中外关联中国与资本主义世界市场的关系阶段表现自我隔绝于资本主义世界市场(17世纪至1840年)明清时期推行“海禁”、“闭关锁国”政策被迫卷入资本主义世界市场(18401949年)中国的国门被西方列强打开,中国成为其原料产地和商品销售市场游离于资本主义世界市场之外(19491978年)新中国成立后受到西方国家的敌视,中国推行高度集中的计划经济体制迅速融入世界市场,迎合经济全球化的潮流(1978年以来)十一届三中全会后实行改革开放政策,建立社会
6、主义市场经济体制,加入世界贸易组织如何组织非选择题的答案,去哪里寻找答案,这是解答非选择题面临的首要问题。试题设问中往往有提示,那就是“根据材料并结合所学”来进行回答。这就涉及到高考能力要求中的两大能力要求,即“获取和解读信息”、“调动和运用知识”。高考考试大纲对这两项能力是这样表述的:1.获取和解读信息理解试题提供的图文材料和考试要求;整理材料,最大限度地获取有效信息;对有效信息进行完整、准确、合理的解读。2.调动和运用知识辨别历史事物和历史解释;理解历史事实,分析历史结论;说明和证明历史现象和历史观点。在具体做法上,可按照如下步骤进行:(1)先问题后材料,带着问题阅读材料。(2)正确解读材
7、料信息,完成归纳、提炼、概括;运用材料分层法和材料编号法。(3)仔细阅读材料,最大限度地获取有效信息,关注关键信息和关键字词法。(4)材料和教材所学知识互相结合,组织答案,要有两材(材料和教材)结合意识。例题(2013福建高考)阅读下列材料,回答问题。材料一增加财富、建立社会主义社会的真正的和唯一的基础只有一个,这就是大工业。如果没有资本主义的大工厂,没有高度发达的大工业,那就根本谈不上社会主义,而对于一个农民国家来说更谈不上社会主义了不挽救重工业,不恢复重工业,我们就不能建成任何工业,而没有工业,我们就会灭亡而不成其为独立国家。摘自列宁全集材料二苏维埃国家在原则上不能靠采取如劫掠殖民地或战败
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