2016届高考历史第二轮专题过关检测13.doc

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专题整合

专题线索
第二次世界大战以来资本主义世界经济格局的演变
第二次世界大战后，资本主义世界经济格局的演变经历了三个阶段。
第一阶段(战后初期到20世纪70年代)
(1)概况：美国居于资本主义世界经济霸主的地位，具有雄厚的工业实力和丰富的黄金储备，通过“布雷顿森林体系”和关贸总协定控制国际金融和世界市场。美国推行“马歇尔计划”，帮助西欧国家从战争的破坏中恢复过来。
(2)原因：经过两次世界大战，欧洲国家普遍衰落，美国大发横财。
第二阶段(20世纪70年代到80年代后期)
(1)概况：日本和欧洲共同体与美国在世界市场上激烈竞争。“布雷顿森林体系”崩溃，美国经济霸主地位动摇。
(2)原因：资本主义国家经济发展不平衡，欧洲共同体和日本在许多领域赶上或超过美国。
第三阶段(20世纪80年代末以来)
(1)概况：世界经济区域集团化和全球化的趋势不断加强，追求数量和速度的经济增长方式将让位于追求质量和效益的增长方式，知识经济初露端倪，作用明显。
(2)原因：生产力和国际分工的进一步发展，新科技革命的巨大影响，各国经济相互依赖的程度进一步加深。
中外关联
中国与资本主义世界市场的关系
阶段
表现
自我隔绝于资本主义世界市场(17世纪至1840年)
明清时期推行“海禁”、“闭关锁国”政策
被迫卷入资本主义世界市场(1840～1949年)
中国的国门被西方列强打开，中国成为其原料产地和商品销售市场
游离于资本主义世界市场之外(1949～1978年)
新中国成立后受到西方国家的敌视，中国推行高度集中的计划经济体制
迅速融入世界市场，迎合经济全球化的潮流(1978年以来)
十一届三中全会后实行改革开放政策，建立社会主义市场经济体制，加入世界贸易组织

如何组织非选择题的答案，去哪里寻找答案，这是解答非选择题面临的首要问题。试题设问中往往有提示，那就是“根据材料并结合所学”来进行回答。这就涉及到高考能力要求中的两大能力要求，即“获取和解读信息”、“调动和运用知识”。
《高考考试大纲》对这两项能力是这样表述的：
1.获取和解读信息
理解试题提供的图文材料和考试要求；
整理材料，最大限度地获取有效信息；
对有效信息进行完整、准确、合理的解读。
2.调动和运用知识
辨别历史事物和历史解释；
理解历史事实，分析历史结论；
说明和证明历史现象和历史观点。
在具体做法上，可按照如下步骤进行：
(1)先问题后材料，带着问题阅读材料。
(2)正确解读材料信息，完成归纳、提炼、概括；运用材料分层法和材料编号法。
(3)仔细阅读材料，最大限度地获取有效信息，关注关键信息和关键字词法。
(4)材料和教材所学知识互相结合，组织答案，要有两材(材料和教材)结合意识。
例题　(2013·福建高考)阅读下列材料，回答问题。
材料一　增加财富、建立社会主义社会的真正的和唯一的基础只有一个，这就是大工业。如果没有资本主义的大工厂，没有高度发达的大工业，那就根本谈不上社会主义，而对于一个农民国家来说更谈不上社会主义了……不挽救重工业，不恢复重工业，我们就不能建成任何工业，而没有工业，我们就会灭亡而不成其为独立国家。
——摘自《列宁全集》
材料二　苏维埃国家在原则上不能靠采取如劫掠殖民地或战败国人民一类的龌龊办法吸收工业化资金的。至于借用外债的这种办法，苏联却没有加以利用的机会，因为资本主义国家拒绝借款给苏联。
——摘自《斯大林选集》
材料三　党知道战争日益逼近，没有重工业就无法保卫国家……因此我国共产党也就拒绝了“通常的”工业化道路，而从发展重工业开始来实行国家工业化。
——摘自《斯大林选集》
材料四　党在过渡时期的总路线和总任务是要在一个相当长的时期内基本上实现国家的工业化……从1953年起，我们就要进入大规模经济建设了，准备以20年时间建成中国的工业化……但是首先重要并能带动轻工业和农业发展的是建设重工业；《论十大关系》实际上是思考开辟一条跟苏联有所不同的中国工业化道路的问题；八大进一步确定了社会主义建设的战略目标，即“尽可能迅速地实现国家工业化”……实现国家工业化是中国人民百年来梦寐以求的理想。
——摘编自《中国共产党历史》
(1)据材料一并结合所学知识，说明当时苏维埃政权为什么要实施快速工业化战略。
(2)据材料二并结合所学知识，分析十月革命胜利后苏维埃政权是如何为工业化打基础并找到资金的。
(3)材料三中所说的“通常的”工业化道路是什么？结合材料二、三，以英国为例加以说明。
(4)据上述材料并结合所学知识，阐明新中国初期工业化的基本设想，并分析这一设想与苏联的工业化道路有何不同。
[材料处理]
材料序列
对应问题
划分层次
关键字句
对接教材
材料(1)
苏维埃政权实施快速工业化战略的原因
第一层：实行大工业的必要性；
第二层：恢复发展重工业的大工业紧迫感
“大工业”
“真正的和唯一的基础只有一个”“灭亡而不成其为独立国家”
苏联社会主义工业化建设
材料(2)
苏维埃政权为工业化打基础并找到资金的努力
涉及两点不能采用的办法(至于到底采用了哪些方法，需要结合所学知识)
“龌龊办法”“拒绝借款”
苏联农业集体化和工业化建设；斯大林模式
材料(3)
工业化道路的含义
第一层：强调重工业的重要性；
第二层：突出了重工业的开始
“无法保卫祖国”“‘通常的’工业化道路”
英国工业革命
材料(4)
新中国初期工业化的基本设想
“但是……”后的句子是材料重心，可分两方面，一是全面发展工业，二是优先发展重工业
“带动轻工业和农业发展的是建设重工业”“开辟一条跟苏联有所不同……”“尽可能迅速地实现国家工业化”
新中国“一五”计划与《论十大关系》
答案　(1)苏维埃政权是当时唯一的社会主义国家，处于敌对势力包围中；经济技术落后，国防薄弱；如不快速发展重工业、实现工业化，经济、技术就不能独立，政权将被扼杀。
(2)实行企业国有化、农业集体化；政府把国有企业利润集中收缴；征收农业税；以艰苦奋斗、厉行节约等方式筹集工业化资金。
(3)从发展轻工业开始。殖民掠夺(海外扩张)进行原始积累；第一次工业革命到第二次工业革命(从轻工业到重工业)；逐步实现工业化。
(4)借鉴苏联经验，优先发展重工业，尽快实现工业化；但又不能片面强调发展重工业，要处理好重工业、轻工业、农业的关系，走一条与苏联不同的中国社会主义工业化道路。
[解题方法总结]
如何提炼材料有效信息？
提炼就是在阅读材料的基础上，从材料中最大限度地提取有效信息。从历史高考材料题来看，试题中的材料有效信息主要分布在材料中的五个地方：
一是材料的开头与结尾。因为高考命题是有时间和试卷长度(阅读量)限制的，命题者所选材料必须“精取”，不能无度。
二是材料中的省略号两侧，理由同前。
三是材料的出处，它往往可以说明材料的时空、属性、价值等，便于我们回归教材，调动相关知识来理解和解决相关问题。
四是材料中的人物、时间、地点、历史事件或现象的名称等，它同样能帮助我们定位材料的时空、属性、价值，便于我们回归教材，运用相关知识来理解和解决相关问题。
五是材料中的注释或说明，它实际上是告诉我们：“这一材料重要，你们不懂就无法正确解答所设的问题。”
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

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