浅谈学校管理中的刚柔并济.doc
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1、浅谈学校管理中的“刚柔并济”学校是一个育人组织,其根本任务是培养一批有素质的教师并通过其教学行为影响、改变和发展学生。只有拥有一支高素质的教师队伍, 学校才能有好的发展。因此,学校管理的核心是对教师的管理。学校管理作为一种教育管理,是“教育管理者通过组织协调教育队伍,充分发挥教育人力、财力、物力和信息的作用,利用教育内部各种有利条件,高效率地实现教育管理目标的活动过程。”在这个过程中,产生了依靠个人权威实行的“人治管理”,以法律、法规为依据的“制度管理”,以及人性化管理为主的“人文管理”等许多类型。其中,传统的“人治管理”由于不适合时代发展要求,已渐渐被历史所淘汰,“制度管理”和“人文管理”逐
2、渐成为现代学校管理主流。制度管理是“用依法制定的对人、事、物的各种规章和制度,保证和不断改进对对象及其相关的服务,从而达到预设目标,具有强制力和约束力的一种管理”。如果说制度管理体现的是管理中“刚性”的一面,那人文管理则体现了管理中“柔性”的一面。它是指“在研究人们心理和行为规律的基础上采用非强制方法,在人们心目中产生一种潜在的说服力,从而把组织意志变为人们自觉行为的一种以人为中心的管理”。要谈及学校如何管理好教师,不得不来关注“刚”与“柔”两者的关系问题:一、制度管理的“刚”性1、坚持制度管理,加强执行力度常有些校长在私下交流本校管理时说,制度是实实在在的管理,“不以规矩、不成方圆”。所以不
3、少学校都根据本校实际情况出台一系列管理制度,如岗位奖励性绩效考核制度、职评制度、教师考评制度、先进班级和优秀班主任评选制度等等,这些为落实有效管理提供依据保证。确实,有些学校在制度约束下,每个老师都明确职责,摆正自己位置,从而正确处理干扰工作,生活的种种矛盾,更好的适应新形势下教育教学的需要。比如有些学校对门卫的管理、对严重违纪行为的处理、对评优评先和职评方案的执行等,不徇私情,按章办事,使各方面工作得以顺利进行,营造出学风浓、教风正、校风纯的良好氛围,收到一定效果。2、坚持原则办事,实行规范管理学校在制度管理框架以外,还必须执行上级其他相关文件规定,如教师的职业道德规范、经费使用,发票审批手
4、续、学籍审核等等,同样需要坚持原则,规范操作。有些学校处于人情管理、糊涂管理的状态,缺乏统一制度标准。或因人而异,亲疏有别,或一团和气,没有原则性管理,正常的教学秩序收到影响,凡事依赖校长个人影响力去落实反而得不偿失。所以,公平公正对待每个人,严格按章办事尽管短期内有些人不理解,但从长远看却是促进学校发展有效途径之一。二、人文管理的“柔”性一所仅仅只用制度来“制人”的学校不是好的学校。所以在不违背制度,坚持原则的情况下,适当给一些理解和信任、宽容和关爱,多一些人性化管理,给一些人文关怀是一项明智的举措,也是新时期坚持以人为本,和谐发展的具体体现:1、多一份理解各学校地域不同,差异很大。面对农村
5、地处偏远地区学校,老教师精力不能和年轻人相比;刚请完产假的女教师既要照顾老人更要哺育小孩很不容易;离家很远的教师回家一趟很辛苦,还有其他家庭特殊教师对这些特例教师,学校在力所能及的情况下,对他们的课程分担可适当给予考虑,教学效果不十分突出应给予理解。只要态度端正,尽职尽责就应给予肯定。2、多一份宽容惟宽可以容人,惟厚可以载物。要建立和谐的人际关系,就要怀一颗宽容之心。工作中偶然遇到有些教师思想认识不到位,一时糊涂,犯了小错误;或因家庭情况,情绪不好,说话过激;或因私心较重,遇事斤斤计较;或班级布置任务完成不及时只要不是越过原则性底线,可通过以理服人,以情感人方式方法去处理琐事。“日久见人心”,
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