磁铁有磁性说课稿省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

茅坪场中心小学 胡仁贵第1页教材简析 教学目标 教法、学法教学流程板书设计 教学准备学情分析第2页教材简析：磁铁有磁性磁铁有磁性 是是义务教育课程标准试验教科书三义务教育课程标准试验教科书三年级科学下册第四单元第二课。本课属于建立科年级科学下册第四单元第二课。本课属于建立科学概念为主要线课文。编写思绪是：学概念为主要线课文。编写思绪是：“观察试验观察试验比较归纳比较归纳抽象概括抽象概括概念概念应用应用”。先引导。先引导学生亲自试验，感知磁铁吸引铁类物体，然后引导学学生亲自试验，感知磁铁吸引铁类物体，然后引导学生在详细感知基础上比较归纳和抽象概括出磁性概念。生在详细感知基础上比较归纳和抽象概括出磁性概念。最终把所学知识联络生活中实际应用，使学生动手、最终把所学知识联络生活中实际应用，使学生动手、动脑能力得到发展，素质得到提升。动脑能力得到发展，素质得到提升。第3页 教学目标教学目标 科学概念科学概念（1）磁铁能吸引铁制物体，这种性质叫磁性。）磁铁能吸引铁制物体，这种性质叫磁性。（2）磁铁隔着一些物体也能吸铁。）磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法过程与方法（1）、用试验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。）、用试验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作。）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作。（3）、依据材料设计试验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。）、依据材料设计试验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。情感态度价值观情感态度价值观 认真试验，获取证据，用证据来检验推测主要性。认真试验，获取证据，用证据来检验推测主要性。第4页 教学重点教学重点 教学难点教学难点经过试验，经过试验，认识到磁铁认识到磁铁含有吸引铁含有吸引铁制品性质。制品性质。知道并了解知道并了解用磁铁能够用磁铁能够区分出不易区分出不易识别铁制品。识别铁制品。第5页教学准备教学准备 教学准备 每组里面有三个信封，两张统计单。每组里面有三个信封，两张统计单。（1）、）、1号袋：磁铁和被测试物品。（铜钥匙、号袋：磁铁和被测试物品。（铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铜片、铝片、铜导线、铁钥匙、回形针、铁钉、铜片、铝片、铜导线、玻璃珠、竹、木块、纸片、弹簧、布条等玻璃珠、竹、木块、纸片、弹簧、布条等（2）、）、2号袋：每组一块磁铁。（另外准备三号袋：每组一块磁铁。（另外准备三块磁铁在块磁铁在“磁铁能隔着物体吸铁吗？磁铁能隔着物体吸铁吗？”试验中试验中每人一块磁铁。）每人一块磁铁。）（3）、）、3号袋：每组一份几个不一样材质硬币。号袋：每组一份几个不一样材质硬币。第6页 学情分析学情分析 三年级学生活泼好动，稚气未脱，三年级学生活泼好动，稚气未脱，对大千世界求知有着强烈好奇心和求知欲，对大千世界求知有着强烈好奇心和求知欲，同时他们缺乏生活经验，不善思索，处理同时他们缺乏生活经验，不善思索，处理问题能力比较差，这些也是教师应该注意。问题能力比较差，这些也是教师应该注意。我努力从他们角度去思索与预设，做到对我努力从他们角度去思索与预设，做到对课堂上生成心中有数课堂上生成心中有数。第7页教法教法 学法学法 创设情境创设情境引导发觉引导发觉观察预测观察预测试验操作试验操作合作交流合作交流第8页教学流程教学流程一、游戏激趣，导入新课一、游戏激趣，导入新课二、自主探究，合作交流二、自主探究，合作交流三、实践利用，联络生活三、实践利用，联络生活四、全课总结，拓展延伸四、全课总结，拓展延伸第9页 （一）（一）游戏激趣，导入新课游戏激趣，导入新课 充分利用学生好奇心理，开课出示充分利用学生好奇心理，开课出示4个不一个不一样颜色金属片（样颜色金属片（1块为铁，块为铁，3块为铜）和一个抽奖块为铜）和一个抽奖箱，激趣：你能用手感知抽到银白色金属片箱，激趣：你能用手感知抽到银白色金属片,让学让学生生“抽奖抽奖”。在学生尝试抽银白色金属片以失败。在学生尝试抽银白色金属片以失败告终基础上，教师辅助魔法手套准确抽出，从而告终基础上，教师辅助魔法手套准确抽出，从而引出磁铁，观察磁铁吸引铁片。这么导入目标是引出磁铁，观察磁铁吸引铁片。这么导入目标是让学生初步体会磁铁磁性，激发学生提出问题，让学生初步体会磁铁磁性，激发学生提出问题，激起学生学习知识兴趣，为下面教学奠定基础。激起学生学习知识兴趣，为下面教学奠定基础。第10页（二）自主探究，合作交流（二）自主探究，合作交流 活动一：磁铁能吸引什么物体 首先教师出示试验材料，先让学生大胆猜测，哪些物体能被磁铁吸引，哪些物体不能被磁铁吸引。再动手进行小组验证试验，并填写试验汇报单，然后分析归纳出他们共同点。教师在学生汇报基础上，加以引导形成完整“磁铁能吸引铁一类物体”这一科学概念。第11页回形针（铁）回形针（铁）铁钉铁钉玻璃珠玻璃珠卡纸卡纸橡皮筋橡皮筋塑料片塑料片铝片铝片铜线铜线木片木片棉布棉布钢珠钢珠气球皮气球皮书夹书夹橡皮橡皮第12页 试验小要求：试验小要求：1 1、试验时用磁铁慢慢靠近每一个、试验时用磁铁慢慢靠近每一个 材料，看看有什么现象。每种材料材料，看看有什么现象。每种材料 试验要重复地做几次。试验要重复地做几次。2 2、统计员及时做好试验统计。、统计员及时做好试验统计。3 3、认真观察能被磁铁吸引材料，、认真观察能被磁铁吸引材料，讨论有什么发觉，填入统计表。讨论有什么发觉，填入统计表。4 4、试验完成后，材料员收拾好材料。、试验完成后，材料员收拾好材料。第13页 磁铁能吸引哪些物体试验统计磁铁能吸引哪些物体试验统计共同共同特点特点 共同共同特点特点回形针（铁）铁钉回形针（铁）铁钉钢珠钢珠 书夹书夹卡纸卡纸 木片木片 铝片铝片 玻璃珠玻璃珠 塑料片塑料片 铜线铜线 棉布棉布 气球皮气球皮 橡皮筋橡皮筋都是都是铁材铁材料制料制成成不是不是铁材铁材料制料制成成不能被磁不能被磁铁铁吸引物体吸引物体能被磁能被磁铁铁吸引物体吸引物体物体名称物体名称物体名称物体名称 设计意图：这一步骤是让学设计意图：这一步骤是让学生经过对有结构、数量较多材生经过对有结构、数量较多材料检验，发觉其中规律。明确料检验，发觉其中规律。明确认识到磁铁能够吸铁，从而初认识到磁铁能够吸铁，从而初步建立步建立“磁性磁性”概念，突出了概念，突出了本课教学重点本课教学重点第14页 2、识别铁制品识别铁制品 利用磁铁吸铁性质来检验物体是不利用磁铁吸铁性质来检验物体是不是铁材料制作，让学生做一个小小检验是铁材料制作，让学生做一个小小检验员。首先让学生观察判断并交流。然后员。首先让学生观察判断并交流。然后让学生用磁铁来检验一下自己刚才判断，让学生用磁铁来检验一下自己刚才判断，填写统计单。接下来让各小组指派代表填写统计单。接下来让各小组指派代表汇报、交流试验结果。引导学生对试验汇报、交流试验结果。引导学生对试验情况作小结。情况作小结。第15页（1）（2）（1）（2）（1）（2）（3）识别铁制品识别铁制品 第16页 教师强调指出：教师强调指出：磁铁能吸引铁制物磁铁能吸引铁制物体性质叫作磁铁磁性。体性质叫作磁铁磁性。看来生活中我们看来生活中我们双眼有时会被表面现象所蒙蔽，我们看到双眼有时会被表面现象所蒙蔽，我们看到不一定就是真实，所以我们需要用科学方不一定就是真实，所以我们需要用科学方法去观察、了解、认识周围世界。法去观察、了解、认识周围世界。设设 计计 意意 图：图：这一步骤设计是这一步骤设计是让学生学会用磁铁去区分一些物让学生学会用磁铁去区分一些物体。这是从探究和应用两个方面体。这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深帮助学生建立和加深“磁性磁性”科科学概念。同时教育学生要学会用学概念。同时教育学生要学会用科学方法去认识和了解周围世界，科学方法去认识和了解周围世界，突破了教学难点。突破了教学难点。第17页 活动二：磁铁能隔着一些物体吸铁活动二：磁铁能隔着一些物体吸铁 1、磁铁隔水吸铁研究。磁铁隔水吸铁研究。出示一个装有水烧杯，里面放一个回形针，出示一个装有水烧杯，里面放一个回形针，提问提问:在你不能接触水面情况下，隔着水，你会用在你不能接触水面情况下，隔着水，你会用什么方法能够把回形针取出来？小组合作，想出什么方法能够把回形针取出来？小组合作，想出一个最正确方案来验证。在试验之前，先让学生一个最正确方案来验证。在试验之前，先让学生自己设计磁铁隔水吸铁试验，并说明设计方案，自己设计磁铁隔水吸铁试验，并说明设计方案，然后让学生按照自己设计方案进行隔水吸铁探究然后让学生按照自己设计方案进行隔水吸铁探究活动。活动。第18页 2、磁铁隔着木片等物吸铁研究磁铁隔着木片等物吸铁研究 此时出示试验材料，首先认识这些材料。此时出示试验材料，首先认识这些材料。并让学生亲自动手试一试并统计现象，然并让学生亲自动手试一试并统计现象，然后进行汇报交流。从而让学生认识到：磁后进行汇报交流。从而让学生认识到：磁铁能够隔着一些非铁物体吸铁，隔着物质铁能够隔着一些非铁物体吸铁，隔着物质能够是空气，还能够是固体，如：纸、塑能够是空气，还能够是固体，如：纸、塑料板、木板等；也能够隔着水吸铁。料板、木板等；也能够隔着水吸铁。第19页磁磁铁铁隔着物体去吸隔着物体去吸铁试验统计铁试验统计隔开铁和磁铁物体观察到现象水水能吸铁能吸铁薄木片薄木片能吸铁能吸铁布布能吸铁能吸铁纸纸能吸铁能吸铁第20页 设设 计计 意意 图：经过磁铁隔木图：经过磁铁隔木片及水吸铁研究，扩大了片及水吸铁研究，扩大了学生认知范围，要让学生学生认知范围，要让学生把关注点不只能局限于固把关注点不只能局限于固体物质上，而且让学生学体物质上，而且让学生学习自己设计试验，以培养习自己设计试验，以培养学生设计试验意识和能力。学生设计试验意识和能力。第21页（三）实践应用，联络生活（三）实践应用，联络生活 生活中你知道哪些地方用到磁铁？生活中你知道哪些地方用到磁铁？第22页设计意图：经过让学生设计意图：经过让学生寻找生活用到磁铁例子寻找生活用到磁铁例子,有效将科学知识与生活有效将科学知识与生活相联络相联络,促进学生探索科促进学生探索科学兴趣。学兴趣。第23页 在生活中找一找，在生活中找一找，磁铁还能帮助我们做什磁铁还能帮助我们做什么？么？第24页(四四)全课总结，拓展延伸全课总结，拓展延伸 1请学生谈谈有哪些收获？请学生谈谈有哪些收获？2在试验中，你们还有其它发觉吗在试验中，你们还有其它发觉吗？（让学生在课堂上说一说）并勉？（让学生在课堂上说一说）并勉励学生：请同学们依据自己发觉，励学生：请同学们依据自己发觉，在课外继续展开尝试相关磁铁探究在课外继续展开尝试相关磁铁探究活动。活动。设计意图设计意图:经过总结帮助学经过总结帮助学生形成科学概念，培养学生生形成科学概念，培养学生梳理和归纳认知能力；经过梳理和归纳认知能力；经过拓展延伸激起学生探求欲望，拓展延伸激起学生探求欲望，培养他们独立探究精神，勉培养他们独立探究精神，勉励学生自主思索和继续开展励学生自主思索和继续开展探究活动，将探究活动引向探究活动，将探究活动引向课外。课外。第25页第26页磁铁有磁性 谢谢！谢谢！第27页