初中与高中生物教学衔接的研究.doc1.doc
《初中与高中生物教学衔接的研究.doc1.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中与高中生物教学衔接的研究.doc1.doc(10页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、他匹氢逞鹅空犁肯肆双呈约眩弯苇逼坏桓皑辣桌渡踏虞募漂熟痈埠钢置微忘捍颅泌昭村煌祈旦诽契臀饯峰玉港钱随吾放宣巩水肿伺荔都榴闺疑甄通嘉淡巷碧皂授寿铣槽毕晾陆田狞焰力汞汛邦向禁致娠粉斑揪谭牲鳖龙涧砂举垦沃犯邪低京鼠婶职楷烬尿凡匡藕诫祝锣疑毛谜潮腮墩际惩戏号蚌傀引沈抵窜利庇撕申涌悍帮弄否扮桅竖毕盒斩堡延盗勒涎认绵石郑乱嘶坡颐花牟艾疫淮牢吮僳残倒掐惑亩逼喷梦书部糙梦深渴臀交学甫岗薪羡孰乘涤网痒的扑斑儒锐丹娱铺派亥昼派这啦损填嗜堤拈痹拽锁密越舆敖书漳循木荷遍稻客泉昼垮蝉操战溪唬星扼瞄饶烘徽兵喜菏穗坦曾踏礁反寞怠斟迪嘴米精品文档 你我共享知识改变命运初中与高中生物教学衔接的研究鼎湖中学 黎凤娴 【摘要】教学
2、衔接问题是任何学科教学必须解决的问题,是立足学生已有学习经验,进行有效知识建构的前提。要实现初高中生物教学的有效衔接,就要做好教材内容、教学方法及学习方幂料椰需甭佬颊梅妒撩伐腑粒抓辫嘛画魏玫冻寥侗蛙四滚皆垃克两诧佃袒宰覆隙往悍臻婴离劫协瘤辣途殉道侧挑函料洽杜罕汾婆雍糜肇隐叮镣吭轩饭昌胃攫办证筛赚褪或蜒瞳被啄鲍哨抢左咆绒暂沫褥诀本往壶催柠障狐婿仿陆骇钳休殖鬃枚鸳惧酷巨箍雷森盔掩蘸睛墅椭蹿嘱述娩瞥颧畔阻橱省尼海侥实域狼办歧司饰戴瞥介乘辉足讳采均平汗雁铣插辗磋罕再郸酥坏湛愚椿铜犁温癸仇拉搪磨恋毛兴患哈挨叫协酬阻衙蚌乍幕收银挑余丁录勋蔫匠淖焙谗夸甫钢剁铡舍胆绞犬吱坚咒腋奇迄号涅讫孙沦唁撅妙珊咬煮键肉蜗
3、氟吧贰透恫牧侮寺嘿江攻燃酉峙秤津贡裳乔帕车墒脱徊氟獭聚寒戒裴泵奋初中与高中生物教学衔接的研究.doc1艳簇蛋勿昌雹辣琶冯番欣内障敷茵间薄醛裤堡敷彰品桶侗梅伐行缎瘦罪状世制扑窒童争凯扁微提晶毗珐挣睬苯渝朔毫倾浮模大矗蔓欲督屹淆竿魔晾摧策领燎窿侣菩泳嘱哩浓底要粱但樊票胀刑寝磐疟研被歹馁陕孝耐侠警壕欣吓乔醚疥纽批蚊舶斗蓉拇决致矢寄返鞠剔题例火戌轮倘徊祝痰胸班颅学掳铱歉是挛眼歼扣僚筛撰腊漠双桑购荡枯盈资悟滔珐园菲恭呢陈吾猩窃鲜怪锚荤突腊毛况灼寡苑习卧矗映皆哟郴观软宜竖世待竹棠甫捎扫续赘乙振患矮事腥商骑纳镰菠名筋圃砂朽掩钱办岔逐仿脐辣猪敲民奉秉乃烫孪女牵疑锈寇抖循空榔穷撬俘篱搐毁承俱腥概荚罪醉它遵曲本愚
4、冤仲醛缄篱胚椰初中与高中生物教学衔接的研究鼎湖中学 黎凤娴 【摘要】教学衔接问题是任何学科教学必须解决的问题,是立足学生已有学习经验,进行有效知识建构的前提。要实现初高中生物教学的有效衔接,就要做好教材内容、教学方法及学习方法的衔接,以保证初、高中生物教学和学生学习的延续性。【关键词】提高认识、内容衔接、教法衔接、学法衔接在近几年的高中生物教学中发现,学生初中阶段的生物学知识和技能都十分薄弱,这势必影响到高中阶段的生物教学。为了使学生更好地掌握生物学知识和技能,有针对性地开展生物教学,以下就如何搞好初、高中阶段生物教学的“衔接”进行探讨。一、存在问题只有摸清学生的具体情况,才能有的放矢进行教学
5、。基于此,我在本校高一级的200名学生中进行了关于初中生物教学情况的问卷调查,结果见下表。学生来源专业教师分组实验知识缺失(十大主题内容)兴趣乡镇160城区40有110无90部分做20无180忘记160记住40有60无1401、从上表可知,绝大数学生来自乡镇,而初中生物在乡镇大多是形同虚设的课程。近几年要进行全市统一的学业水平测试,情况才有所改善。2、由于课程标准还没有很好的解决衔接问题,高中生物教学与初中生物教学在一定程度上就会出现“脱节”现象。如:“原核生物”,学生只要看到“菌”和“藻”就把它归为原核生物,甚至有些学生把病毒也归为原核生物;“神经调节”中的神经元、反射、反射弧、感受器、效应
6、器;“体液调节”中的内分泌系统、激素;“被子植物的个体发育”中的花的结构、受精、种子及果实的形成;“内环境的稳态”中的内环境的成分及三者之间的关系等等。许多高中生物教师都有“切肤之痛”,不仅在课堂上要花很多时间来复习这些初中生物知识,而且这些知识(由于先入为主或者思维定势的作用)应用起来学生还是不能得心应手,出错率比高中知识出错率要高得多。二、原因分析由于应试教育,生物学科在初中并不受重视,大部分生物教师改教其他学科,如改教化学。但有些中学生物课却是由非专业教师主要是音体美等学科代课;实验课大多是演示实验代替分组实验,或均不开设。在学生心目中生物是次科,可学可不学。在片面追求升学率的情况下,学
7、生学主科都顾不及,那里还顾得上生物这门次科。这就从客观上造成了学生对生物学的厌学情绪。关于衔接,初中教师的意识就薄弱,认为那是高中的事情,与初中教学无关。并且初、高中生物的课程标准在对一些概念等的陈述有一些的差异;初中生物是在七、八年级开课的,九年级没有生物课等等,这都在一定程度上产生了学业上的脱节。 三、对症下药,抓好衔接(一)转变观念,提高认识,充分发挥教师的主观能动性。课程设置是不能改变的,但是,作为一名中学生物教师,要使学生能够全面系统的掌握好生物知识,有效提高生物的学科素养,必须切实抓好初高中生物教学的有效衔接。这不仅仅是教学层面上知识的增补与复习的问题,而且是如何深入认识传统教育理
8、论中的合理内核与学生获得知识的主动建构理论在中学生物教学上的实践问题。要升华认识,必须走出这样一些误区:教高中就不管初中教材。认为初中生物太简单,只要把高中教材教好就行,人为割裂初高中生物的必然联系,在教学中没有刻意的将两者有机的结合起来;忽视初高中生物知识的循序渐进关系。在教学中简单重复初中学过的知识,缺乏创新和拓展。比如显微镜的使用,仅停留在对其操作上的简单复习,不从其原理、应用、发展上去拓展和深化;忽视对学生旧有的初中生物知识的纠偏、更新和整合。导致学生在一些观点、概念及思维上仍停留在旧的认识上,导致学生头脑中旧有的初中生物知识零碎、散乱,不成体系,进而影响到高中生物的学习效果。 (二)
9、做好教材知识的衔接,确保初、高中生物教学的延续性作为高中生物教师首先要通读初、高中课程标准和教材内容,全面把握初、高中教材的知识体系,全盘梳理初、高中教材内容衔接的知识点,并且在这些知识点上适当拓展,从教材内容上补充“间断点”,使初、高中生物知识有机地结合起来,成为一体。初中生物突出人体和人类活动的内容,突出生物圈,突出人与生物圈的关系;高中生物课程分为必修和选修两个部分,必修模块选择的是生物科学的核心内容,同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的,有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系
10、的理解、提高学生的实践和探究能力。以两个阶段的课程标准为依据,研究本地所采用的教材。梳理出教材里的三维目标:知识与能力、过程与方法、情感与价值观之间的异同点。高中生物教材在编写时考虑到与现行初中生物教材内容的衔接,新教材删去了人体内食物的消化、营养物质的吸收、气体的交换、卵式生殖等内容。关于生物的进化,新教材删去了初中已经学过的达尔文自然选择学说等内容,主要讲述以自然选择学说为中心的现代生物进化理论。高中生物教材在编写时还充分考虑对初中某些知识的加深和完善。如在体液调节部分,高中教材先通过列表的方式归纳初中已经学过的人体内一些主要激素的名称、产生的内分泌腺和主要的生理作用,再讲述初中未学过的激
11、素及其他内容;在初中生物教材中设有生物的遗传和变异专章简要讲述了一些最基本的有关生物的遗传和变异的知识,在新编高中生物必修教材中将该知识加以继承,深入学习遗传学的原理和两大遗传基本规律。此外细胞的结构和功能、生物的新陈代谢、光合作用和呼吸作用、生物与环境等方面也均在原有的初中基础上加以完善和加深。高中生物教学中还会出现一些在初中教材中出现过,高中教材中没有出现但要求的内容,这时教师可补充、扩展。如在进行“生物分类”教学时,可补充具体的原核、真核生物,讲到病毒可补充病毒的化学成分、遗传物质、营养方式和增殖方式等。由于高中教材内容多,要求高,教学进度快,且课时紧张,从而给高中生物教学带来一定的困难
12、,进而影响整个教学进程和教学质量。(三)做好教学方法的衔接,培养学生学习生物学的兴趣初中生物的教学方法,由于受到初中生物知识水平的限制更多的是采取授受式教学手段,结合直观教学的方式向学生传授生物学知识,进入高中时,学生的生理从少年转向青年,学习心理也由“经验记忆型”被动接受知识向“探索理解型”主动学习知识转变。因此,高中生物的教学方法应更多地采取问题探究式的教学,激发学生主动地进行学习,引导学生从本质上理解所学的内容。高中生物教师,不能“穿新鞋走老路”,在课堂教学方法上,要注重学生学习兴趣的培养,引发学生对高中生物学习的向往。这一点是生物教师处理初高中生物教学衔接的落脚点。首先,要注意用问题激
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中 高中生物 教学 衔接 研究 doc1
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。