教学教研管理制度.doc

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石灰窑乡中心学校
教学教研管理制度
教研活动制度
1.加强教学研究、教改研究活动，对提高教师的业务水平，提高教学效果，有着重要的意义。全体教师必须积极、准时参加教研活动。
2.每个学校开学初必须根据上级教育部门的指示，根据学校的实际情况制订切实可行的教研活动计划，严格按照计划开展教研活动。
3.中心学校的教研活动由中心学校教务主任主持，各学校的教研活动由本学校的校长、教务主任主持，每次活动确定一个主题，要有教师作中心发言，力求做到活动有目的、有内容、有质量、有所得。每次教研活动必须做好记录。
4.校长、教务主任要及时总结教研经验，加以推广应用，争取教研有所创新、有新发展。
5.学校对好的教研经验给予奖励。
中心学校副校长、教务主任职责
1、组织广大教师认真学习执行党和政府的有关教育教学方面的法令政策，组织广大教师学习教育理论，要成为教师学习的带头人。
2、担负起中心学校的教学等辅导和组织工作。要督促帮助广大教师执行教学计划和教学大纲，钻研理解各科教材，不断改进教学方法，提高课堂教学效率，使中心学校教学成绩不断提高。
3、担负起教学常规的落实工作。要深入基层学校听课，指导广大教师制定计划，拟定教案、组织上课、作业批改和成绩考核，帮助教师解决教研教学中遇到的困难和问题，副校长每学期听课不少于20节，教务主任每学期听课不少于30节。
4、根据中心学校实际情况，有计划、有目的地组织观摩教学、推门听课，等各种形式的教研活动，发现典型，培养骨干。组织中心学校全体教师开展“教学能手”“优质课”以及“教学设计、课件、说课、教学反思”评选活动。
5、及时向中心学校教师推荐学习材料和介绍外地教改信息，推动本中心学校教改工作。
6、要求每位教师要善于总结教学经验，要积极撰写教研论文，每个教师每学期写一篇教研室论文，并要求教师撰写好教学反思。
7、要担负起中心学校的教学管理工作。要参加中心学校组织的教研活动、成绩抽查和教学评估等工作，并能经常向中心学校领导班子提出工作意见和建议。
8、会同中心学校领导班子对中心教师业务考核，对教师的德、能、勤、绩等方面进行全面评价。
各学校校长、教务主任职责
一、组织本校教师学习党和国家的教育方针和教育理论，提高本校教师对教育方针的认识和教育理论水平，引导教师按照教育规律开展教育教学活动。
二、团结和带领全校教师认真贯彻执行上级有关部门的政策和规定，执照学校的教育教学计划，开展教育教学活动，完成教育教学任务。
三、组织全校教师积极开展教研活动，鼓励、督促、检查本校教师认真钻研教学大纲和教材，落实教学常规的各项要求。
四、每学期开学的第一周内，制定好本校的工作计划，学期结束时，做好工作总结，并督促本校教师写好教学总结。
五、组织本校的公开教学、观摩教学、说课等活动，交流教学经验，探讨教学方法的改革，提高教学质量。
六、深入课堂了解本校教师的课堂教学情况、教学进度、教学效果，认真听取教师的意见和建议，发现教学中的问题，向有关教师提出改进工作的意见；发现好的做法，向本校教师推广，并帮助教师总结经验，组织交流。
七、重视对青年教师的培养，从各方面关心青年教师的成长，主动帮助青年教师解决实际困难。
八、组织好本学校的课外活动，在学生中开展多种形式的课外活动小组，提高学生的综合素质。
教学常规管理制度
一、备课要求
1、教学计划：教师对所任教所有科目都必须认真制定学期教学计划。教学计划包括学情分析、教材分析（含知识构架、重点、难点）、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）、具体措施和教学进度安排（做好法定节假日预计）五个组成部分，缺一不可。教学计划必须于每学期开学上课前制定完成，及时交教务处存档（一式两份，交一份，个人备课本前附一份）。
2、备课：根据县教研室相关要求和中心学校实际，具体要求如下：
①年轻教师对所教学科进行第一轮教学时，备课都应写详案，做到完整、规范，每课有教学反思。
②小学任教教龄15年以上（教龄满25年或男满50周岁、女满45周岁）的教师可备简案；任教多个年级的专任教师，可主备一个年级，其他年级可备简案。小学语文、数学教师，如兼任科、音、体、美等学科，这些学科可写简案。
③简案的书写要求：教学目标（知识、能力、情感）明确，知识重、难点突出，课时安排清楚，教学过程（环节）完整。教学过程的书写必须达到以下基本要求：导入与复习环节可适度简写；新课讲授环节中本节教学内容的重点、难点知识必须充分凸显；课堂练习与知识拓展环节主要内容要点明；课堂小结与作业布置环节简写即可。不能把简案只写成单纯的知识提纲讲稿，每课都要有繁简不一的板书设计。
3、教案批阅：每学期教案批阅不少于15次，以教研组长或教导主任签字为准。教师因病因事请假或外出培训未能及时批阅签字的，教研组长和教导主任可补签。教导主任与校长的教案可互签。
4、任何人都不得以教材批注充当教案。
5、除语文、数学外的其他科目可以在网上下载，但下载后必须认真修改，形成切合实际的教案后方可应用。
二、上课要求
1、严格依照课程表的安排上课，未经教务处同意，不得随意调课，更不准无故缺课。上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。
2、教师在预备铃响时应站在教室门口，督促学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时通知班主任并报告学校教务处。
3、坚持“以学习者为中心”的教学理念，在课堂上要充分突出学生的主体地位和发挥教师的主导作用。教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，做到因材施教。加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高课堂教学实效。
4、教师的教学语言要精炼、准确、富有启发性；板书清楚、布局合理，用字规范，不写错别字；教师要举止文明、衣着得体，不准穿短裤、背心、拖鞋及其它过于暴露的服装进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。严禁酒后上课，严禁在课堂中接打手机。
5、教师要尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不得以任何理由将学生赶出教室。
6、重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。
7、任何教师禁止无教案进课堂。
8、要把政治思想教育、道德品质教育、养成教育贯穿到各科的教学之中，每一位科任教师都必须牢记：自己既是一位教学工作者，同时又是一位德育工作者。学校要求全体教师坚持教书育人。
三、作业批改要求
1、凡统一购买配发的各科练习册，必须督促学生认真填写，教师要做到全批全改，不得缺批或漏批（配有练习册的科目，书面作业可以以课堂练习等方式解决处理）。
2、各年级各科课堂作业布置要适量（尤其是低年级学生作业量要严格控制），作业批改在保证次数的基础上，要狠抓批改质量。小学一、二年级各科作业批改时要做到逐字逐句批改，并实行小红花等次评价制度；三至六年级作业批改可根据题型做到逐字或逐题批改（坚决杜绝一勾到顶或几题一勾的批改方式），实行A+、A、B+、B、C五个等次评价制度。所有年级应有书面作业的科目，对学生的每次书面作业都要进行批改并作出评价等次。
3、教师必须及时批改作业并保持一定比例的面批，批改日期要明确。
4、教师对学生的各科作业都要有具体的要求，对作业中出现的错别字或不规范处要有明确的指正。对作业质量优秀的学生要多鼓励，对作业问题较多的学生要指出具体的改进要求。
5、要求作文的年级，大作文、小作文要单独布批，大作文批改的眉批、总批评语要得当，要有针对性，富于激励和指导作用。要避免三言两语的套话，字迹要规范工整，作文中学生的错别字教师必须用笔框标出。小作文要适当批改（改错字，病句等），要有适当的评价。大、小作文的评语中不能出现错别字。
6、要采取切实有效的措施培养学生按时、独立完成作业的学习习惯，教师要督促每位学生及时上交作业。部分学科可根据学科特点适当布置开放性、探究性、实践性的作业。
四、学业评价要求
1、教师要通过口试与笔试相结合、学生自评与互评相结合等灵活多样的形式，注重对学生学习活动的过程性评价，并根据评价的反馈结果，反思教学过程，改进教学方法，提高教学能力。
2、每学期期中、期末的阶段性评测后，教师要认真填写试卷分析表（表样由中心学校统一下发），及时总结教学经验，深刻反思教学得失，明确今后改进方向，制定切实可行的改进措施。
五、参加校本教研要求
1、教师要积极参加学校组织的各类教研活动（以教研组或教导处教研活动记录为据），不得无故缺席各项教研活动或拒绝接受教研任务。
2、大力倡导“反思式教学”：教师对教学活动的反思，有利于教师及时总结教学经验，改进教学方法，对教师的成长具有很大的帮助。另外，教师要通过参加集体备课、课堂观摩等各项教研活动，每学期写出不少于10个课时的重点反思。（每学期开学的第一个月写出3个课时，第二个月写出3个课时，第三个月写出3个课时，第四个月写出1个课时）教学反思的内容可以是对课堂教学过程中得失的总结，但更应侧重于对教学方法的探讨和对教学教研等方面深层次的思考。
3、教师的听课记录必须有教学评价或建议内容，并达到每学期规定的节数。
4、教师要积极进行业务进修，进修内容以教育法规、各科课程标准、教育类杂志或网站中新的教学理念、教学方法等为主，不得以陈旧、重复或与业务无关的内容来敷衍了事。
 教学质量评价管理制度
各学校应按照课程计划和教学大纲的要求通过多种形式评测教学质量。期中期末的检测科目为语文、数学，其他学科通过平时考查评定成绩。
学校要建立德、智、体全面评估教育质量的科学标准，不得以考试成绩排列班级、学生的名次，和作为衡量教学质量、评定教师教学工作的唯一标准。
教学评优制度
为加强教师队伍建设，提高教师业务水平，实施名师带动战略，育全面发展的人才，推动街道整体工作迅速发展，大面积提高教学质量，特制订教学评优制度。
1、课堂教学评优。中心学校坚持每年一次教学能手评比活动，不断发现人才，树标立榜，此外，积极参加教研室组织的各类课堂教学评优活动，优中选优，使一大批教师脱颖而出，成为中心学校的骨干教师。
2、组织中心学校全体教师开展“教学能手”“优质课”以及“教学设计、课件、说课、教学反思”评选活动，择优上报，参加高层次的评比。

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