短歌行归园田居其一省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx
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1、基础自主学习核心互动探究7短歌行短歌行*归园田居园田居(其一其一)第1页基础自主学习核心互动探究短歌行短歌行一、识作者一、识作者建安文学新局面开创者建安文学新局面开创者曹操曹操曹操曹操(155220),字孟德,小字阿瞒,沛国谯,字孟德,小字阿瞒,沛国谯(今安徽亳州今安徽亳州)人,东汉末年著名政治家、军事家、人,东汉末年著名政治家、军事家、文学家。文学家。曹操雄才大略,曹操雄才大略,“外定武功,内兴文学外定武功,内兴文学”,对历史发展有不可泯灭功勋。,对历史发展有不可泯灭功勋。伴伴读读 戏戏曲曲舞舞台台上上常常把把曹曹操操塑塑造造成成白白脸脸奸奸臣臣,成成为为一一个个阴阴险险、残残忍忍、狡狡诈诈
2、、狠狠毒毒人人物物。大家要睁开慧眼,仔细甄别哦。大家要睁开慧眼,仔细甄别哦。第2页基础自主学习核心互动探究作作为为军军事事家家,指指挥挥了了官官渡渡之之战战这这个个中中国国历历史史上上著著名名以以弱弱胜胜强强战例。著有孙子略解兵书接要等书。战例。著有孙子略解兵书接要等书。作作为为文文学学家家,曹曹操操精精音音律律,善善诗诗歌歌,即即使使在在鞍鞍马马劳劳顿顿中中,也也经经常常横横槊槊赋赋诗诗,随随章章命命题题。他他诗诗歌歌内内容容较较为为丰丰富富,格格调调苍苍劲劲悲悲凉凉。有有反反应应战战乱乱和和民民生生疾疾苦苦蒿蒿里里行行,有有反反应应个个人人政政治治理理想想短短歌歌行,有写景观沧海和抒情龟虽
3、寿等。行,有写景观沧海和抒情龟虽寿等。他他以以海海纳纳百百川川胸胸襟襟,招招集集当当初初许许多多著著名名文文人人,集集中中在在邺邺下下,公公唱唱和和,形形成成一一个个文文学学集集团团。曹曹操操自自己己文文学学路路线线和和写写作作态态度度对对于其它文人起着更详细领导和提倡作用,促进了建安文学繁荣。于其它文人起着更详细领导和提倡作用,促进了建安文学繁荣。伴伴读读 他他诗诗歌歌散散文文气气魄魄雄雄伟伟,慷慷慨慨悲悲凉凉。余余秋秋雨雨评评价价说说,诸诸葛葛亮亮文文章章是是君君臣臣之之情情,曹曹操操诗诗歌歌是是宇宇宙宙人人生生,格格局局不不一一样样。确确实如此。实如此。第3页基础自主学习核心互动探究二、
4、知背景二、知背景建建安安十十三三年年,曹曹操操率率大大军军南南下下,列列阵阵长长江江,欲欲一一举举荡荡平平孙孙刘刘势势力力。这这年年冬冬天天十十一一月月十十五五日日夜夜,皎皎月月当当空空,江江面面风风平平浪浪静静,曹曹操操乘乘船船查查看看水水寨寨,后后设设酒酒宴宴请请诸诸将将,饮饮至至午午夜夜,忽忽闻闻鸦鸦声声往往南南飞飞鸣鸣而而去去。曹曹操操感感此此景景而而持持槊槊吟吟唱唱了了这这首首千千古古名名作作短短歌歌行行。本本诗诗表表示示了了曹曹操操希希望望能能够够延延揽揽人人才才、完完成成统统一一天天下下大大业业雄雄心心壮壮志志。“周公吐哺,天下归心周公吐哺,天下归心”即为明证。即为明证。伴读伴读
5、 此诗即汉高祖大风歌思猛士之旨也。此诗即汉高祖大风歌思猛士之旨也。第4页基础自主学习核心互动探究三、明文体三、明文体歌行体歌行体“短短歌歌行行”是是乐乐府府旧旧题题,因因其其声声调调短短促促,故故名名。多多为为宴宴会会上上唱乐曲。唱乐曲。行行,是是乐乐府府歌歌曲曲一一个个体体裁裁。汉汉魏魏以以后后乐乐府府诗诗,题题名名为为“歌歌”和和“行行”很很多多,二二者者虽虽名名称称不不一一样样,其其实实并并无无严严格格区区分分。后后遂遂有有“歌歌行行”一一体体。其其音音节节、格格律律,普普通通比比较较自自由由,形形式式采采取取五五言言、七言、杂言古体,富于改变。七言、杂言古体,富于改变。伴读伴读 你还能
6、举出歌行体诗作吗?你还能举出歌行体诗作吗?第5页基础自主学习核心互动探究四、拓知识四、拓知识建安风骨建安风骨建建安安风风骨骨指指汉汉魏魏之之际际曹曹氏氏父父子子、建建安安七七子子等等人人诗诗文文俊俊爽爽刚刚健健格格调调。汉汉末末建建安安时时期期文文坛坛巨巨匠匠“三三曹曹”(曹曹操操、曹曹丕丕、曹曹植植)、“七七子子”(孔孔融融、陈陈琳琳、王王粲粲、徐徐干干、阮阮瑀瑀、应应玚玚、刘刘桢桢)继继承承了了汉汉乐乐府府民民歌歌现现实实主主义义传传统统,普普遍遍采采取取五五言言形形式式,以以风风骨骨遒遒劲劲而而著著称称,并并含含有有慷慷慨慨悲悲凉凉阳阳刚刚之之气气,形形成成了了文文学学史史上上“建建安安
7、风风骨骨”独独特特格格调调,被被后后人人尊尊为为典典范范。“风风骨骨”是是中中国国文文学学批批评评史史上上一一个个主主要要概念,自南朝至唐,它一直是文学品评主要标准概念,自南朝至唐,它一直是文学品评主要标准。伴读伴读 魏晋风骨盛唐诗,是中国文学史上浓墨重彩两笔。魏晋风骨盛唐诗,是中国文学史上浓墨重彩两笔。第6页基础自主学习核心互动探究五、理基础五、理基础1.记字音记字音pjnyuduqinqynzb2.识字形识字形“_”同同“_”,_宴宴宴饮宴饮第7页基础自主学习核心互动探究3.古今异义古今异义古义:古义:_今义:一门数学学科。今义:一门数学学科。4.一词多义一词多义多少。多少。弹弹击鼓击鼓振
8、动振动一个乐器一个乐器第8页基础自主学习核心互动探究5.文言句式文言句式何以解忧,唯有杜康何以解忧,唯有杜康_断绝断绝横渡横渡极,最极,最停顿停顿宾语前置宾语前置第9页基础自主学习核心互动探究附文白对译附文白对译从从表表面面上上看看,曹曹操操是是在在抒抒个个人人之之情情,怕怕来来不不及及有有所所作作为为。实实际际上上却却是是在在巧巧妙妙地地感感染染广广大大“贤贤才才”,打打开开了了处处于于下下层层、多多历历艰艰难难、又急于寻找出路士人心扉。又急于寻找出路士人心扉。第10页基础自主学习核心互动探究曹曹操操求求贤贤若若渴渴,曾曾颁颁布布求求贤贤令令,不不过过政政治治文文件件感感染染力力稍稍差差。这
9、这首首诗诗就就能能抒抒发发政政治治文文件件所所不不能能抒抒发发感感情情,起起到到政政治治文文件件所所不不能能起作用。起作用。第11页基础自主学习核心互动探究第12页基础自主学习核心互动探究化化用用典典故故,援援引引成成语语来来抒抒写写自自己己怀怀抱抱,皆皆恰恰到到好好处处,浑浑然然一一体体而不露痕迹。而不露痕迹。第13页基础自主学习核心互动探究*归园田居归园田居(其一其一)一、识作者一、识作者隐逸田园诗人隐逸田园诗人陶渊明陶渊明陶渊明陶渊明(365427),一名潜,字元亮,世号靖,一名潜,字元亮,世号靖节先生。东晋文学家。浔阳柴桑人。二十九岁节先生。东晋文学家。浔阳柴桑人。二十九岁时开始出仕,
10、任江州祭酒,很快归隐。后陆续时开始出仕,任江州祭酒,很快归隐。后陆续做过镇军从军、建威从军等小官,过着时隐时做过镇军从军、建威从军等小官,过着时隐时仕生活。仕生活。四十一岁再出为彭泽令,八十多天便四十一岁再出为彭泽令,八十多天便弃职而去,从此归隐田园。弃职而去,从此归隐田园。他逝世以后,友他逝世以后,友人私谥为人私谥为“靖节靖节”,故后世称,故后世称“陶靖节陶靖节”;因曾任;因曾任彭泽县令,后人又称为彭泽县令,后人又称为“陶彭泽陶彭泽”。第14页基础自主学习核心互动探究陶陶渊渊明明是是这这一一时时期期成成就就最最高高诗诗人人,他他出出现现不不但但成成为为中中国国士士大大夫夫精精神神一一个个象象
11、征征,而而且且在在古古典典诗诗歌歌发发展展史史上上树树立立了了一一座座里里程程碑碑,他他所所开开创创田田园园诗诗以以及及“平平淡淡自自然然”诗诗风风,把把诗诗歌歌艺艺术术提提升升到到一一个个美至境,标志着汉魏以来古典诗歌所能到达高度。美至境,标志着汉魏以来古典诗歌所能到达高度。伴伴读读 见见晋晋书书陶陶潜潜传传。郡郡遣遣督督邮邮至至,县县吏吏白白应应束束带带见之,潜叹曰:见之,潜叹曰:“吾不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人邪!吾不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人邪!”第15页基础自主学习核心互动探究第16页基础自主学习核心互动探究三、拓知识三、拓知识田园诗田园诗第17页基础自主学习核心互动探究第1
12、8页基础自主学习核心互动探究四、理基础四、理基础1.记字音记字音jzhuynixfifn2.古今异义古今异义古义:古义:_今义:因留恋而不忍分离今义:因留恋而不忍分离隐约样子。隐约样子。第19页基础自主学习核心互动探究3.一词多义一词多义(1)归归回到回到归附,归依归附,归依回娘家回娘家复归复归女子出嫁女子出嫁第20页基础自主学习核心互动探究离开离开过去过去距离距离往,到往,到去去除掉除掉第21页基础自主学习核心互动探究附文白对译附文白对译第22页基础自主学习核心互动探究第23页基础自主学习核心互动探究第24页基础自主学习核心互动探究任务群构建与探究任务群构建与探究文本构建文本构建结构图示结构
13、图示主旨归纳主旨归纳诗诗人人以以感感人人真真诚诚和和慷慷慨慨悲悲凉凉情情感感咏咏叹叹了了生生命命忧忧患患、生生命命悲悲剧剧,流流露露出出对对于于生生命命短短促促浓浓浓浓感感伤伤,但但诗诗人人并并没没有有陷陷在在消消沉沉情情绪绪中中不不能能自自拔拔,而而是是在在对对统统一一天天下下大大业业追追求求中中取取得得了了超超越越,抒抒发发出出渴渴望望招纳贤才、建功立业宏图大愿。招纳贤才、建功立业宏图大愿。短歌行短歌行第25页基础自主学习核心互动探究*归园田居归园田居(其一其一)结构图示结构图示主旨归纳主旨归纳归归园园田田居居(其其一一)主主要要描描写写了了诗诗人人摆摆脱脱污污浊浊官官场场来来到到清清新新
14、农农村村后后自自由由生生活活和和愉愉快快心心情情,表表示示了了诗诗人人渴渴望望自自由由、渴渴求求摆摆脱脱官官场场束束缚缚、向向往往回回归归自自然然紧紧迫迫心心境境以以及及对宁静淡泊田园生活热爱。对宁静淡泊田园生活热爱。第26页基础自主学习核心互动探究任务探究任务探究任务探究一出世与入世碰撞任务探究一出世与入世碰撞赏析诗歌思想感情赏析诗歌思想感情任务导引任务导引出出世世与与入入世世,江江湖湖与与魏魏阙,从从来来都都是是一一个个相相互互矛矛盾盾却却又又相相辅相相成成问题。说到到底底,出出世世与与入入世世只只不不过是是两两种种不不一一样生生活活方方式式而而已已。在在东汉末末年年乱乱世世中中,曹曹操操
15、和和陶陶渊渊明明作作为身身份份地地位位截截然然不不一一样两两个个人人,他他们都都借借助助诗歌歌传达达出出了了自自己己心心声声。经过解解读这两首两首诗,能,能够更深刻地了解更深刻地了解这两种不一两种不一样人生人生态度。度。第27页基础自主学习核心互动探究任务设计任务设计1.“何何以以解解忧忧?唯唯有有杜杜康康”,曹曹操操“忧忧”什什么么?真真是是想想借借酒酒浇浇愁愁吗吗?“守守拙拙归归园园田田”,“拙拙”指指什什么么?为为何何陶陶渊渊明明要要“守守拙拙”?答答案案“何何以以解解忧忧?唯唯有有杜杜康康”,是是一一个个政政治治家家身身处处乱乱世世渴渴望望招招募募贤贤才才、建建功功立立业业、一一统统天
16、天下下慷慷慨慨之之叹叹。表表面面上上是是要要借借酒酒浇浇愁愁,放放浪浪形形骸骸,实实际际上上表表现现出出一一个个有有雄雄心心壮壮志志政政治治家家深深感感人人生生苦苦短短、贤贤才才难难求求苦苦闷闷心心理理。“守守拙拙归归园园田田”,“拙拙”即即朴朴拙拙,含含有有原原始始本本真真意意思思,与与世世俗俗“巧巧”相相对对,陶陶渊渊明明要要“守守拙拙”,即强调自己不会顺应世俗时尚,要坚守自己纯真本性。即强调自己不会顺应世俗时尚,要坚守自己纯真本性。第28页基础自主学习核心互动探究2.曹曹操操想想“掇掇明明月月”,陶陶渊渊明明重重“返返自自然然”,各各自自表表现现作作者者什什么么样思想情感样思想情感?知人
17、论世,方能探究此问题。知人论世,方能探究此问题。答答案案“掇掇明明月月”,表表现现曹曹操操思思慕慕人人才才而而不不得得惆惆怅怅心心理理,“明明明明如如月月”流流露露出出对对人人才才仰仰慕慕之之情情,在在诗诗人人心心中中,人人才才如如悬悬空空之之月月,明明鉴鉴宇宇内内。明明月月可可望望不不可可即即,即即为为人人才才难难得得,也也反反应应诗诗人人欲欲得得人人才才迫迫切切之之情情。“复复得得返返自自然然”,“自自然然”既既是是自自然然环环境境,又又是是顺顺适适本本性性无无所所扭扭曲曲生生活活,与与开开篇篇“丘丘山山”照照应应,是是点点题题之之语,表明诗人对田园向往是源自语,表明诗人对田园向往是源自“
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