浅谈如何提升学校管理中的执行力.doc
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1、浅谈如何提升学校管理中的执行力秦斌 摘 要:在学校校领导是当然的管理者,但也是执行者,是执行“领导力”,“决策力”的执行者;学校的中层干部、老师是具体事务的执行者,当然也是执行一定事务或特定岗位的管理者。要提高学校的执行力,必须提高校长的执行力、提高中层的执行力,提高教师的执行力。要营造一个良好的工作氛围,建立一个良好的沟通环境,让学校的管理者和执行者有机地统一起来,形成共同愿景,形成良好的执行力氛围,提高执行力。关键词:学校管理 执行力 执行者 共同愿景我们知道,在学校的管理中,校领导是当然的管理者,但也是执行者,是执行“领导力”,“决策力”的执行者;学校的中层干部、老师是具体事务的执行者,
2、当然也是执行一定事务或特定岗位的管理者。然而,在我们日常学校管理中,常常会出现这样一种情况,在执行某项工作时,学校领导总感觉结果没有自己预想的好。比如:学校提出开展“今天我班无垃圾”的活动,开了各层次会议,中层干部会,班主任会,全校师生动员会,可是,当校长漫步校园,发现在校园里还随处可以看到垃圾。于是,校长可能会大会小会批评:办事太拖拉,管理不到位,执行不得力;中层可能会私下里抱怨:只会动口不动手,心血来潮瞎指挥;老师可能会嘟嚷:管我啥事,你急我才不急呢!就这样,校长埋怨中层,中层埋怨教师,教师埋怨校长。一旦学校管理中出了问题,大家总是习惯于从别人身上找毛病,而并没有从自己特定的角色上去找原因
3、。如何提高执行力,不仅影响着事业的发展,也一直困扰着我们学校管理者。一、正确认识学校管理的执行力美国ABB公司董事长巴尼维克曾说过:“一位管理者的成功,5在战略,95在执行。”“没有执行力,就没有竞争力!”(比尔盖茨语)“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家,缺少的是精益求精的执行者;绝不缺少各类规章制度、管理制度,缺少的是对规章制度不折不扣的执行。”汪中求先生在细节造成的差距中这段话令人咀嚼,耐人寻味!学校工作也不例外。执行力,对于学校而言,就是将长期发展目标一步步落到实处的能力;是部门和个人理解、贯彻、落实、执行学校决策的能力;是工作任务在执行过程中体现出来的执行效力,是把办学理念、发展规划、学校
4、计划、学校决策转化成为学校发展壮大、教师专业成长、学生理想放飞的关键。执行力,就个人而言,就是把想干的事干成功的能力。我们认为,个人有了良好的态度就有良好的执行力。良好的态度是:一、当执行出现偏差时,要特别注意,不要觉得不重要,相差一点没关系;二、执行时追求完美,如果追求完美成为了一种习惯,做事情就会精益求精;三、在执行过程中,只要是自己职责范围的事,就会尽职尽责地处理一切问题;四、在执行过程中对“要求的标准”一定坚持。执行力,对于一个组织,则是长期战略一步步落到实处的能力。执行力是一个组织成功的必要条件,组织的成功离不开好的执行力,当组织的战略方向已经或基本确定,这时候执行力就变得最为关键。
5、对组织而言,执行力是要部门和个人相配合完成。就像新的木桶理论,不能只看木板的短长了。如果所有木板都长了,但板与板之间拼扣得不紧,还是会漏水的,水仍然装不满。所以,提高学校的执行力,不是强迫老师执行,而是要构建执行力文化,形成共同愿景,同时各个层面、各个部门通力合作,就能大幅提高执行力。二、努力提高学校管理层的执行力一所学校,犹如汪洋中的行船,要在波涛中驶向远方,必须人人各就各位,齐心协力。这种力,就是一种执行力。学校要获得发展,就必须提高执行力,提高学校管理者的执行力,提高执行者的执行力。在学校管理的执行力中,有一个很重要的因素校长的执行力。校长的执行力,决定着学校教育改革的成败。首先,校长要
6、善于学习善于创新,要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。只有这样,校长才能有对教育政策的敏锐解析能力和理解能力,才能因地制宜地制定决策并及时调整,以求执行的高效。校长不仅要学理论,还要善于实践,深入思考,不断创新,并在实践中有所突破。这样才能使决策的制定更符合实际需要,提高决策的正确性。其次,校长要善于团结协作。决策的执行不是校长个人的“独舞”,“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”,学校的发展需要广大师生的鼎力合作。只有全体教职员工互相配合,形成了共同愿景;劲儿往一处使,形成一股强大的合力,才能使决策落在实处。因此,校长要明察师生的需要,在执行中凸显人文关怀;校长要有民主
7、意识,和师生保持畅通无阻的沟通渠道,并在执行中及时跟踪、反馈、调整,形成良好的互动关系。有了决策的正确性和全体员工的团结协作,就拥有了“天时、地利、人和”,决策才能得到有效执行。第 三,校长还要是个决策的践行者。“火车跑得快,全靠车头带”,在决策的执行中,校长就是学校中层领导和全体师生行动的楷模。校长作为教育决策的坚定践行者,其身上体现出的脚踏实地的工作精神和严谨治学的工作作风,对师生具有明显的带动作用。“其身正,不令而行”,要求教师做到的,校长自己要首先做到。不说空话,身体力行,才有助于提高校长的威信。提高执行力,校长要脚踏实地,以“实干家”的本色,做好执行的“排头兵”、“领头雁”。 学校的
8、执行力水平在很大程度上还取决于中层干部执行力的高低,它既可以促使学校快速发展,也可以使学校停滞不前,甚至倒退。中层领导的个人政治思想和业务水平,从某种意义上决定着其执行力的高低,也影响着他们在教师中的威信,这是个人魅力的折射。一方面,中层领导必须严以律己,对工作精益求精,与教师真诚沟通。一项调查表明,学校内存在的问题有70%是由于沟通不力造成的,而这些问题都可以由沟通得到解决。中层领导应该从自己做起,多看别人的优点,接纳或善意提醒别人的不足,相互尊重,相互激励。各部门之间应各司其职,分工合作,互相沟通,形成合力,并及时、经常性地与校长沟通,赢得支持。另一方面,中层领导要主动积极,尽职尽责,不推
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