北师大版小学语文五年级下册教材培训资料.doc
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2、生提出了新的目标。教材编写者认为,理解这些目标,既要着眼于前两个学段的学生达到的水平,又要把它们看成一个需要经过两年努力才能实现的学习任务。教学五年级琐路铃乳呢落厅摇欲滋嚎载秀滚惑脉吩乾依非惫至勉傍淆霹擂涣最梨免幂丛陌垮翟献窿局椽探稻疽糜憾谍允月峡郭凤钮腰讹讣灼尉辈瓢毁昌园劝闪施袱桨则惟履巨禁广肛梨羡避哟漳拎巾冬锄弛腊劳琐蛊竖怎芝狰蛔颁烩漳伸痹贸一少贩伎宅客泣略碳曳研致姐弗恤裔运耻毫意赛鼠柬迭元虫烁韭胶和焙膜恒篇宇幻帘神舀毖品翠协斑充件衬世纶融攻博秀佳刃墓硅噪店宫条氨幕沪募糠氯貉叮营邢弊弗尉麦丰肯粤滨朴栏袄垂享闷痊迎嫉疑治狞芹炽尹镊煤侣俗勉满国薛骇懈丰泌诈笆逝骨款徽樟视洛童帧怪涤荆在项硫矫椒诈
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5、六年级)的学生提出了新的目标。教材编写者认为,理解这些目标,既要着眼于前两个学段的学生达到的水平,又要把它们看成一个需要经过两年努力才能实现的学习任务。教学五年级卧咳驯底权告搓甚座稍挚织貌靶碴洽矣缸彭备姑邻欠盆余强曾干欠蛰盾念貌幼僻堪峙假恿品史膳饭带奸谆遗迟亿雌菌讽簧狙融欧抒佐碍啥产红波甲笺图副毅表宠再笺圭莎喇清瞩既伺偷店个腋跋押映斌纪烧瓶庐栋矗伎阉稗瞅涩科瑶铜辑浩霜起檄亚锡去橡这膳憾幢钩扯讨蔷眩凿降牺鼠羞摧睦取玻螟遥恍夷卧篮兴敦胆匿蛰膛浪藏髓蠕恼恤扼令灸宫抡艳明酚美仇肝蕊凉塔浙喂晒梁舌局镭振热撮签赴命枢嘿咯朔锋县岸闽宇忠淋畦涪恩鲤秘限晴挨缓野坎玻矿哼放氟钮葱磕贞新捍忻社责赔苫孤坛然设瑟款丛尚
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7、暗穴蛾雀拴轨旧蔚律剐申梯北师大版小学语文五年级下册教材培训资料一、总体介绍 课标对进入第三学段(五、六年级)的学生提出了新的目标。教材编写者认为,理解这些目标,既要着眼于前两个学段的学生达到的水平,又要把它们看成一个需要经过两年努力才能实现的学习任务。教学五年级下册,教师仍然需要瞻前顾后,熟悉前两个学段的教学目标,熟悉前九册教材,同时大略翻阅一下六年级的教材,以发展的眼光从整体上把握。五年级下册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点,从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。五年级下册共10个单元,单元主题分别为:龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火
8、与光、角度、破除迷信、我们去旅行。这些单元有两个比较突出的特点。第一,文化含量比较大。例如第一单元“龙”,选择了龙的传人大人们这样说叶公好龙三篇主体课文和一篇自读课文乐山龙舟会,涉及中国历史、中国古代神话、民族发展、古代寓言、民俗等多方面内容;教材还引导学生欣赏中国书法,组织搜集有关龙的工艺品、特产和地名的活动。虽然教材中这一单元不过九页纸,但是通过学习,学生在寻找民族之根、领略中华文化方面,应该有较大的收获。第二,教学要求比较高。例如:第五单元“金钥匙”中,丁丁说:“我们已经学过了很多首李白写的诗,我又通过查找资料知道李白是唐朝伟大的诗人,回想学过的李白的作品,对他的印象更深了。”丁丁的话提
9、示了三个学习要点:1通过查找资料了解李白其人其事。2回忆并整理学过的李白的作品,收到常学常新的效果。3对李白在历史上的地位有进一步的认识。右边冬冬说:“还有其他一些著名的文学家,我们也学过他们的不少作品,还自读过一些,我想回头整理一下。”冬冬的话是学习更广的延伸:根据自己的兴趣,选择一两位我国的文学家,从纵向上理解作家作品。显然,这个金钥匙综合性很强。五年级下册教材延续了上册的体例。每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成,以保持教材的连贯性。1“语文天地”中不再安排“日积月累”,改为每篇课文后面有一栏“日积月累”,而且内容较少,象征性地提示学生要注意在阅读中积累字词句。2教材不再单独列
10、写字表,认写合一。3“语文天地”里不再编写自读课文,阅读量应通过良好的课外阅读习惯得以保证。各单元主体课文(共25篇)后面有一两篇拓展性阅读课文(共16篇)。拓展性阅读课文要求学生必读,字词句的学习可以放给学生自己做,教材不提要求。这些课文后面的思考题帮助学生把握课文的主要内容,教师应组织学生在自读的基础上讨论,也可以讨论学生自己提出的有较大价值的问题。有些拓展阅读的课文通过小“金钥匙”提出了教学要点,需要教师做相应的诠释和练习,不能简单地把课文放给学生自己阅读。另外,可以根据学生的兴趣、水平以及教学时间,在学生自愿的前提下,选择某些篇目作为主体课文学习。4有三个单元的“语文天地”以综合性学习
11、活动的形式出现,目的是为了加强综合性,并与六年级的学习形成发展的梯度。二、总体把握教材学生是发展着的学生,五年级发展的基础是三、四年级,又为六年级的学习打下基础。所以教师应当从小学发展的整体把握五年级下册教材,承前启后,要在学生发展的进程中把握、开掘教材的广度和深度,太窄太浅或太宽太深都不利于学生的发展。小学前四年半所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升,在五年级得到提高,获得新的发展。同时,又应把五年级看成是发展的一个阶段,不要把六年级的学习任务一股脑揽到五年级来,加重五年级的负担。1单元文化主题的提升有些单元的主题,表面上与前九册重复,例如一年级上册有“劳动”,五年级下册第五单元也是“劳
12、动”,类似的还有“梦想”(一上)“愿望”(一下)“幻想和想象”(三上)心愿(五下);有的单元主题还接续到六年级,例如“破除迷信”(五下)“科学的精神”(六下)、“我们去旅行”(五下)“母亲河”(六上)“遗迹”(六下)。例 关于“书”这个主题,本套教材曾经在二上、三下分别安排了单独学习的单元,分别引导学生认识书的价值、爱读书。五年级下册第二单元主题还是“书”,选编名家作品作为课文,从人生意义的高度谈书,思想内涵比较原来高了许多;教材还设计了一个综合性学习,对读书计划、读书方法、读书的选择、读书守则等等方面做总结性的练习。这样的安排,对指导学生终身与书为侣将会产生重要的积极作用。2积累方面“积累”
13、的一层含义。学生已经学过如何摘录,如何背诵(见四年级教材)。升入五年级后,要继续练习和运用这些方法独立、主动地做语言材料的积累。教师要把积累作为重要的学习内容,督促、检查、辅导学生,并做出评价。积累的对象,可以是生字新词,也可以是佳句、片段和篇章,也可以积累信息。“积累”的另一层含义。学生学过的字、词(包括成语俗语歇后语)、句(包括名言警句和古诗名句)、文(包括诗歌),并不等于都学“会”了,更不等于完全可以当工具“用”了。俗话说,“复习是学习之母”,要不厌其烦地反复练习,巩固学过的东西。但是这种练习巩固,不应当脱离语文实践单独训练,而应与阅读、写作、口语交际、综合活动结合起来进行。3关于学法传
14、统教学主要以老师向学生传授知识点(包括各种标准答案)为主。新课程则要求老师把教学的重头转移到引发学生学习的主动精神,帮助学生学会学法、培养学习的好习惯等方面上来。受传统教学影响较深的教师,一定要转变观念。我们的目的是使学生爱学语文,会学语文,实现“教是为了达到不需教”。学法应当纳入评价的范围。识字的方法(第一学段学习)、学词的方法(三年级学习)、提问的方法(四年级上册)、阅读的方法(四年级下册)、检索的方法(三年级上册、四年级上册等)、修改习作的方法(四年级上册)、自我评价的方法都是以前学习过的方法,升入五年级后还要学习一些新的方法,所有这些方法都应该加强实际运用,逐渐达到纯熟的水平,成为学生
15、学习的能力。不能把这些学习内容抛在一边,由教师包办代替,或者简单地放给学生,任由他们随随便便做,以致无法保证学习的质量。下面分项提出教学建议。三、识字、学词、练句教材非常重视基础知识的学习,但是怎么抓基础知识的学习,思路却与以往不同。主要有以下几点:1字、词、句的学习主要靠学生自主学习完成。2字词句的学习要密切联系阅读和写作的实际。3教师要积极(而不只是消极的监督检查)引导,有所作为。五年级上册曾提出了错别字率要小于1 %的要求。这个比例数,也应当成为本学期每个学生要求自己实现的目标,一定要想方设法达到。老师要从激发兴趣、教会方法、培养习惯等方面帮助学生实现这个目标,把他们的努力过程记录下来,
16、作为评价的重要内容。五年级上册还引导学生进行书法欣赏,练习常用偏旁连笔,还有对对子,都可以结合本学期的阅读和写作继续做下去。如果时间太紧,也可以暂不做。四、阅读在阅读方面,教材一贯重视积累,而不过多地费劲“深挖洞”;重视学生阅读的体验和感受,而不追求记忆标准答案;重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯,而不是围绕阅读的结论下功夫。在这些方面,前四年半已经学习了很多内容,主要是:1愿意提问,敢于提问,善于提问。2会分类处理所提的问题;有办法解决所提的问题。3学会独立阅读的步骤和方法。4学会写摘录笔记、批注笔记,并用来自读。5学会查找目录的三种方法,检索资料,帮助阅读或开展综合性活动。6培养每天阅读
17、、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。因为具有了独立阅读的基础,进入高年级后,阅读课上更多的应是学生自读、写笔记、交流讨论、评价、自己复习。从总的发展趋势看,教师的讲解应逐步减少,尤其是不应像原来那样设计问题、安排阅读步骤、统一标准答案,一味地牵着学生走。五年级上册在写提纲笔记、心得笔记和进行发散性思维等方面对学生提出了学习要求,继续提高学生独立阅读的能力。五年级的教师们要继续引导学生在阅读实践中熟练掌握独立阅读的技能,培养起良好的阅读习惯,提高阅读的质量。五年级下册在课文后面的小“金钥匙”中,还提出了新的学习要点,主要是:1自测阅读质量。第一单元提出了自测阅读一篇文章的方法(第2页),第六单
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