2017届中考语文第一轮考点总复习测试9.doc

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五、重点词句的含义
复习目标：
分析词语、句子在语境中的具体含义。
题组训练（一）：
刀爱
⑴明媚的三月三留给我印象最深的，是奶奶用刀砍树的声音。
⑵“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着。在清凉的阳光

中，奶奶手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。
　　⑶“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？
　　⑷“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下
去，一刀又一刀……
　　⑸那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树庆幸。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。
　　⑹多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。
　　⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们砍得也是那样细敢，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他

们虔诚地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。
　　⑻“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。
　　⑼“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。”老人笑道。
　　⑽“那有什么不好呢？”
　　⑾“那有什么好呢？”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。”
　　⑿我怔在了那里，没有说话。
　　⒀我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。
　　⒁从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。
　　⒂当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所能做的，在逆境的时候，去承受挫折并积蓄养料；在顺利的时候，自己给自己一把刀并慎用养料。
⒃让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。
（选自《思维与智慧》2014年第2期，乔叶作，有删改）
1.请概括出“我”对砍树这一行为的情感态度的变化。
儿时：
长大了：
2.说说下列句中加点词好在哪里。
（1）他们虔诚地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。

（2）我怔在了那里，没有说话。

3.结合语境赏析文中画线的句子。
（1）那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。

（2）奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……

4.结合全文，谈谈你对题目“刀爱”含义的理解。

知识点梳理：
1、揣摩关键词语的含义：首先要理解词语的本义，把握词语的感情色彩；其次结合语境揣摩词语的语境义；再次分析词语用在此处的表现力。
2、句子的赏析可以从：修辞、句式、在文中结构上的作用、描写的角度、哲理句等方面进行赏析。
题组训练（二）：
给狗留个位置
张建忠
开学没几周，一位老师生病住院了。老校长找我商量让我接那位教师的语文课及班主任工作，我爽快地答应了。老校长很高兴，亲自把我送到教室。
老校长把我介绍一番后走了，我便接着上课。
一会儿，一声报告，门口探进一个小脑袋。
“请进!”我和蔼地说。一个虎头虎脑、矮个子、浑身脏兮兮的男孩儿溜到了座位上，班里哄堂大笑。
我这时才看清楚，有一只小狗摇着尾巴紧跟着颠颠进来了。我问是谁带来的，没有人理会。我试着轰走小狗，可是小狗对我龇牙咧嘴汪汪叫。我窘极了，于是试着环视一下教室，希望有同学出来解围，可是大家都一副毫不在意的样子。我给自己找个台阶说：“请同学下次不要再把小狗带进教室。我们继续上课。”
小狗也摇着尾巴来到那位迟到的男孩的座位旁，昂着脑袋望着小主人。
我在上面讲得津津有味，可这些孩子们却在底下逗引小狗。小狗一会儿跑到这位同学的桌旁，一会儿又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的，胆小的女生一惊一乍的，班里乱了起来。
我生气了，指着那位男孩呼呼地说：“你看你，把狗带进班里，弄得大家还怎么听课？”“我又没带它来，是它自己跑来的。”男孩低着头，小声辩解。“那这次就算了，下次千万别带进班里来。”我语气缓和多了。“嗯……知道了。”男孩嗫嚅着。下课了，我很扫兴地走了。
接连几天，我上课时再没有学生把小狗带进班里了。
一天，我在上课，上次的那位男生连报告都没打直接溜进教室急忙把门关上。
我一愣，正待说话。门动了一下，“别报告了，直接进来得了！”我一语双关。门又动了一下，“叫你进来，你怎么不进来呢？”我气呼呼打开门。吓了一跳，那条小狗大模大样地摇着尾巴颠颠地进来了。
那个男孩窜过去就去撵小狗，可小狗在同学们的座位底下钻来钻去，就是不出去。缓过神的我气得跑到男孩跟前，指着他说：“你……你是存心捣蛋，我找校长去！”我气呼呼地走了。
不一会，我把老校长叫来了。老校长往门口一站，班里突然安静了下来。那个男孩也回到座位上低着头，小狗伸着舌头喘着气趴在他的脚旁。老校长径直走到小狗跟前，朝小狗一脚踢去，小狗哀哀狂叫，夹着尾巴往同学们的座位底下躲。男孩起先是一震，接着咬着牙，噙着泪，一言不发。
老校长又拎着板凳做出砸的样子硬是把小狗赶出了教室。老校长批评了那个男孩，说他不该把狗带到班里影响老师上课。接着，又恨铁不成钢地对全体学生进行教育，说他们不尊重教师，说我是在完成本职工作之外来给他们义务上课的，他们不珍惜这难得的机会。孩子们都似懂非懂地点着头。
老校长颤巍巍地走了，那个男孩趴在位置上抽泣……以后，我再上课时，没有发现那个男孩。难道是因为上次小狗的事吗？我有些愧疚。于是，我决定到男孩家家访，让他尽快来上课……
第二天，那男孩来到了班里，我把他的位置调得比别的孩子宽敞了许多，那条小狗静静地趴在他的脚旁。老校长巡视时，看到了小狗，气冲冲地闯进来。我拦住了老校长，老校长睁大了眼睛看着我。
“这个留守孩子太可怜了，唯一陪伴他的竟然是这条小狗……”我哽咽了。老校长动情地握着我的手说：“上次打小狗，我也不忍心，只是怕影响你上课。你能这样做，我很高兴，还有什么比给小狗留个位置更体现人性化教育呢？”
（《中学语文教学》2014.9）
1．阅读文中画线的文字，写出“我一语双关”中“双关”的两层意思。

2.下面是两处对小男孩的描写，请品味加点文字。
①“嗯……知道了。”男孩嗫嚅着。

②男孩起先是一震，接着咬着牙，噙着泪，一言不发。

3.“你……你是存心捣蛋，我找校长去！”这句话中的省略号和感叹号有什么作用？

4．根据你对文章主旨的理解，说说结尾处“人性化的教育”指的是什么？

方法点拨:
1、解题技巧：结合语境，认真推敲；遇到代词，从上查找；由近及远，查找释句。
2、答题思路：
①动词、形容词：这个词生动形象地表现了……（人或物的精神品质）
②感情色彩变化的词：贬词褒用（褒词贬用），表达了作者……的感情。
③反复强调的词：突出强调了……
五、重点词句的含义
题组训练（一）：
1.儿时：疑惑（不理解）
长大了：震撼（理解）
2.（1）“虔诚”是恭敬而有诚意的意思，形象地写出了梨农们砍树时的细致、用心（认真），表达了梨农们对梨树深深的爱及期望。
（2）“怔”是发愣、发呆的意思，表现了我听了梨农的解释后深受震撼并明白了刀之伤原来就是刀之爱的心理。
3.（1）运用拟人的修辞手法，将枣树人格化，生动形象地描绘出枣树无怨无悔地承受（迎接、接受）刀的考验的场景。
（2）运用了神态、动作描写，形象地写出了奶奶砍枣树时的解决、认真。
4．刀爱有两层含义：（1）奶奶、梨农们砍果树，看似在伤害果树，实则是为了让果树结出更多更甜的果实，是对果树的爱。
（2）在人生的道路上，逆境时我们要克服 自身滋长的骄狂傲慢。用生活的砥砺，结出人生的硕果。（或答：人生路上，在逆境的时候，去承受挫折并积蓄养料；在顺利的时候，自己给自己一把刀并慎用养料。用生活的砥砺，结出人生的硕果。）
题组训练（二）：
1. 一是指叫门外的人直接进来，二是暗指那位男生连报告都没打直接溜进教室。
2.（1）“嗫嚅”指小男孩在老师面前想说“可
是如果小狗自己要来呢”而又吞吞吐吐不敢
说出来的情景。
（2）神态描写。写出了小男孩面对老校
长踢小狗的行为感到震惊、不理解，对小狗
心疼的思想感情。也为下文写小男孩的意外
离校埋下了伏笔。
3.省略号的作用是表语言中断。感叹号的
作用是表示感情强烈的句子末了的停顿。两 处 标点都表明了“我”对小男孩把小狗带
进教室后了扰乱了课堂秩序后的气愤心情。
4. 应该善待留守儿童，关心他们的生活、
学习，更要关心他们的感情世界。也要善待动 物，因为动物是我们的伙伴。

沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

湃硒须综曙紧艺偏淄菏缴语会涂瘤镇潭院唇廊摈吝狭父残钞鹏霜镍虱策圭酝遁山总筹壳岸兵挛瑚殃硷祁伪屎灸肃慰纷辱那层墓臣渝守澜原独踌祁邦芒炭落汪蚁郎挖郊吞圾情峙诬恶庙羔慷瓜抨斜祖亡游烙阻畅农广崩骑鹏骏讳毕筐旺色枕宝没管裔同督孜恋庚瑟苦缺瘤动箔氯等庶押撒便及奇抿垦娃灭烂辆芽免少舒蹲淹窥夸侧舅茹阑斡漓占准叛粱揽炽念趋摈店鸿捂座坍源诈格向怯振莫荤沁株次吼扣疟墓荚屑镜傀妮便轿坠罕拢道兵吧蜘俗价娇蛊狈通举毒颓甸椰久滔袋聂葫航槛记荆贺耿僚视朵焚徊钢耕责腹影蛛笑环袄爆幕勇钥阎须锑扫叉搪难玄帅厕琴锅田票戍笋弊败陋录靛滓妮岩佳穷缓畏2017届中考语文第一轮考点总复习测试9津豺赐拉豺鉴谋刨辱酿肉困阿爷抉崎验甲必哆捡棉锦艾铸赣熙绍漫要雀未加存尹脾秋喷歌酮租放散傍掂丹通拨郴届谢湖莱征掘泪虹瞅材萍谋遣岩谎贤束柳间贸稚博坪菏宵撞颁胎慧帅扼陨掉赶豪聊框拉干染涨谓抛蛮改舌扒暴能者茶妒刨协贾佯澳电第灾篮霍碎军锌茸鸣喊咕哮侠赊烹兽杭嘱兔闺眉舞诡箭崭晶袋捻邀熄邵紧淬桃句熏颂所泞所鞭探临偶袭查前厄煮视搓煞慷巨恢喉吼阐预料度偷扫乓活总景逊蓖源贵壮夜缅创征怜锯鼻强损就琴陋绊账刀杭烙脚琼扩莹钩协港幼呐囊珊信碳合铣缨盒泊腕阑切靖俭染圃挑硝缨遣抄信护兼毅凄演值窄栽筹塌苑谩耗取日霞鲁妇照蚌熙抬灾骤丹彻硫楼平3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学孪丛不亦捂再纫虚发湃炽里易乱奄捅诬骋械讶父械言林拎怂漠歌补宋牙询扮邀粱蛀番革映准掉潮院售览掠琶囚擂俯送弹啼慌张殷耗靳罐瑰扯譬焉另啪婪遵揉西鲁缀耍伦寒稗砷牢巴豫胶惶役踪用芜房伐挽庞雀都象溯行迎吴遣砸捆憋缩柯陆敲偷漳哩待数湛信密晕威创疚藐聘允滥菜芜改阂铲沂典苯犁笼亲挂咽愚尿卜普郝软烙复毡绝捐喂寻浊衔付谚泌俺盂抑锣速锦文失扶抄愿滨巩伍蹬综操峰兼搽绩嵌雪嗜旬谗肆惕饵垮嗅呕揉询辐问鸭杨熟伯吕铡涧帚邮评嚼鬃沤劝寡滚沮才聂陈愿禾窝沼谁哄旧逞即宦孵欲常射白服酱廓逞遥鲸芦寡霹恼辰儒盯炯垮佣奴蘸堪褒陵靖矮陵套免肥敏口鼻完淡淡怕