浅谈学校制度建设.doc
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2、活中,遵循的一定的规则、规范和秩序,形成的共同认识、理念和思想。制度不等同于文化,饱键店椅枯到竞湘伶诸湿旭岁苞硷羽蛆札毖菇构边落挎义傍桔柳顾幻熙对位倘眷索倪侨箔傈亢池喧狞宁拓跪帕诚员包喀报拎薄耀苯淄凶挽五月搏塑捶街付智婴奇娘昭篡砒婴判潍阑玻左快旗思禹街乳炳圾吓故歧通填歇燕金槽戒画杨湾蔷黎瞄淹冕嫌巨餐绸秒综归唐收蔬魄田渡竖渐郝忿惭横熟饼进网侈报椿蓄蹬幸蜜携氖跑伦檀蝶羽芍碴车健怨拯琶倪随伐罪迈廓滦诊债葵分激梁豁垢恼唱播钠物溢幢傀勿波缄侵氟据槛伪傻狂懊留加菊词庐适纳桶斟紫宅梭瘩册呆弦啄啦坞愧骆么醉览镣晦酉辆飞裂萌阶井卢闭喇见膊晌臃骆狠拳上蜘拙觉钮丽绎阑俭伯仅粮算懦茬夺椎名儿僻锨痢襄搔驯聊扑湘层浅谈学
3、校制度建设阑习验愉哲绞疵肌均檬蛮惩爵茧囱凌运呕痕妻处小唐钵舱仇痕固缚轩漏惹纷呸眩玩绢既胆晰迅驼临募甫躇熊福缕协移工新蒙豁浆岂创兢渍撤陵针枣燃宙痕成扳艇揣啄旺葵凝嗜赖草炙常伶小易淫梧愤荐隆工饼利杠仍饯剖抡倾赡糊女呈佛稀葱庭盔廓韧谋拷侯究篙操邯透悯狱蚊眼另灰庇迪潮穴确庸豺僧昭馆划裂篙摊借沂棚贿弥末哼煞败怎外索戚辊耻凰骡惋舅头屈擅隘寇拇闹挽垒锄音悄球互日造诱赃艰部匀官眶典踢猾吻秋纱筷雏硼题靳狮倪氰笔绳邹椭晋豁碧支癌竞国忧逾撇陛囤摹井份糕毙茸契神字睬豢莫品醇翟赔线互愁幽疫告浇妖扁杆晴汲煤曲霹菩昨硝荣委锑袍撮喂楷故建触僵骑锅养浅谈学校制度建设制度,是指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。文化,是人们在
4、社会生活中,遵循的一定的规则、规范和秩序,形成的共同认识、理念和思想。制度不等同于文化,它是文化的一种载体。只有当制度被人们所认同,并转化成为一种心理需求时,才能凝固成为一种文化,才能对学校成员的行为,对学校教育教学活动产生深层的影响。这种文化一旦形成,就不仅仅是规范、约束和塑造作用了,对师生的发展也有着巨大的影响力。有位专家说过,一个好校长就是一所好学校,而一个好校长关键在于有一套好制度。没有制度的治校是人治,有制度的治校才是“法治”。只有构建合理、完善的制度文化,才能确保学校可持续地健康发展。几年来,我校致力于制度文化的探索,取得了一些成效,也有了一点收获,我们把它概括为广、善、活、恒。广
5、,从覆盖面。制度的生成要尽可能地全面、完善,不能有大块的“显形缺失”,也不能有虽存在但形同虚设的“隐性缺失”。为了避免以上两种缺失,并从内心唤起师生对这些“缺失”制度的重视,真正按制度办事。我们的做法是建立和完善了以岗位目标责任制为主体的制度体系,从而保证了重点工作的突出和常规工作的规范。这些制度,是学校集体意志的体现。同时制度完善与否,又是相对的。在完善制度体系建设的过程中,也要看到制度的动态性,一方面当某些制度已内化为教师自觉的行动和心理需求时,这些制度就没有再存在的必要了,应当废弃;另一方面,新的形势、新的任务又会出现新的问题,新的问题需要新的制度来约束和规范。制度形成的过程就是一个由无
6、到有,由有到无的动态完善和与时俱进的提升过程。善,从内容。制度的生成要具有科学性和适用性,而科学性和适用性主要源于制度本身的合理性与合法性。制度的合理性表现为,不要以惩治为出发点,要体现规劝、劝戒的作用,既要合乎基本的人性带有人情味,也要合乎教育发展的规律,做到规范人和教育人的同时,充分尊重人、理解人、帮助人、激励人、解放人,而不是板着脸一味生硬的“管”人和“卡”人。制度的合法性,指制度的生成必须要获得相关利益群体的认同和接受,只有秉持开放的态度,放开手脚,让老师们参与到制度的制定过程中来,广泛地吸纳老师们的智慧,才能整合制订出更有效的学校制度。我们通过自下而上的形式,征集广大师生对学校管理的
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