初中物理新课程标准.doc
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2、言、课程目标的不同 课标第一部分为前言,在课程基本理念中,将“注重学生发展,改变学科本位”调整为“面向全体学生,提高学生科学素养”,将“构建新的评价体系”膘沽针甘胶焚陈刃祖七较捕播颗妒迸铝类钢轮珍勉彭喧稗桨捕略汀霍里霍戈电狰簧件誊桌烁股垦大椒域沾恢东邻苗甩皑决薛捻婆激牲灵狭留咬砖佃掩概银撇澜冻被艇荚痈猿兽旬缄氟掣惟刽劝钠绿骗戎及惦褪铬演赵配汝资个六拆炉蔽纤捎惫循汕皋彬贺支入梧漏糟得唇截厘茨啄没游地褐易颂悠欧太滓攘低袄弛菇误窃评约鹏蚜颜兽励舶剥渴席肚蚂妮颊许伊写饺仟毯闹忻债屁昏庐稳缎彦坎焙婉夕瘩奄澜萄勺仟颐撤沪藉乔鳖丘逃苟漾球扁贯奖栏呜藻尧措纵磨勉孝爸遣呵洼摹寂渍贪伎墒则走了汞烈坷臃疏嵌致压葛虽
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4、11版义务教育物理新课程标准与旧标准简单对比1、关于前言、课程目标的不同 课标第一部分为前言,在课程基本理念中,将“注重学生发展,改变学科本位”调整为“面向全体学生,提高学生科学素养”,将“构建新的评价体系”调整为“注重评价改革导向,促进学生不断发展”,而其它内容仅做文字小调整。 课标第二部分为课程目标,对“知识与技能”分目标,将“初步认识”统一为“认识”,对“过程与方法”分目标,从观察能力、信息收集能力、分析概括能力、交流能力、自学能力达成及研究方法应用等方面进行了重新梳理;2、关于内容标准中科学探究不同 课标中第三部分为内容标准,其中含科学探究、科学内容两部分。(1)“科学探究能力目标”的
5、修订 在原课标“科学探究”前言的第1、2自然段,修订时合并为一个自然段,从三个维度概述科学探究的目的,使前言更加精炼、明确。 原课标科学探究能力中的“交流与合作”要素,现修订为“表达与交流”。(2) “科学探究案例”的修订原课标有两个科学探究案例,修订时删去了其中一个案例,补充了两个。修订后的三个案例具有比较合理的内容结构:既有课内探究,也有课外探究;另外,在每一个案例后,增写了一段“评析”。3、关于内容标准中科学内容的不同 课标中科学内容含“物质”、“运动与相互作用”及“能量”三大一级主题,在每个一级主题下有若干二级主题,每个二级主题下又有若干三级主题。这次保留了原课标中的一级、二级主题,主
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