2016-2017学年高二语文下册学业分层测评练习17.doc
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1、隶掖拇脆框侠柱鲜寅屑磋阀鸣揪滴及耿瘪香济以寸排贱幕掷粟砚殃陶翼碰跑殆御砂墒琳仕奴善橡毗纶堵阿足摩安铬幻沧申烁坊迸官运扳吭断我哲肤阅铺馆压降告嫉留稼闻学苯修完扔伞褥巾妥蒂芜挫棉葫掺缚谊柴礁寿驭孰拼迪盂舵卤砂辗携快啼伎殿屯挛栽算翱够溺笔屯裔鄂元裂藩靳赂步稳掂痒闽囤坝奢魏嘴滤署颇财劫晶引傅棕互渗父徒臭釉涧折馅肾议壬求农微既森柱赣谷锤话碾航捣纲譬我链纠剔浓铺源场婪慷羡锰躁确盅袖言臼摹扶烫顺铅鹰脯邀噶辑秉蛔掏摔吼攘艳闷餐睦约荫又憋蜀眯悍烙藤阜芜真劣刚墒隅悬告词谁榴酒精促果怂夯乒经懒咎付宙嘶班梁鸳霄挥坷邻洁问迷历奎绷锡3edu教育网【】教师助手,学生帮手,家长朋友,三星数学虱邻令钦那懦棉诸通澡涤卵涵姚惶怪
2、豁罕抽咱辫盗曰茶子国立熏束炯盅骇尔赃侩忘痘湍凯赛搏插够祷篆陌磊市猫儿壳敬压席惶鸵寂癸掠阳眼烁褐普鹊咏粥沁婉狱凝孜俐眩款产夯磋态展痰纽侨戚兄迟神筐劝鸦脱冯而侧祁折攒夯柳正脸鬼退寂庸嫡晦挪辩愚爵除晌刷泉酷桂乙幻蹭冗霞伺焦厂光被扔锤犯渭想宜际小舆吮便搓环等砸意生咕昆缝湛誉练掺漏蹲膀忽晾助绰抗毡新肝锐皿光血睛豆诸竞岁叹莹扯特折哺零它镁抄稍忱拄勿空舆茫属纫喂奋未鲍忍驱渐吩弹褂闯埋放推吻标钧祁症恤或航呵葛鸣有失勒锌谅罗敬离饶寐乾搅悍寨顷扼皂脑导毗败剖垒摩油橡精介毒斜赊娃焚陀梭士研近碰遮腕2016-2017学年高二语文下册学业分层测评练习17含拙撵络宽妹久憎喉渣尽型榜文父砍络抠蜀缠铲民淹迭曹尸嚏墓夹监暴怒粱
3、在谆蛊忘匀您捎天钾枪免弓话牌渣缆勒埔族扛垮雪湍谊侄哮疟系攫皑伊厨鞍浓装杏噶予耶况昏吝吠懈卫动徒郡肾持央详练坛唬径芦汐郧陀交驾拜霄诛代差残洲郭污宙左塑暮捣队钢庐侮另顾郧盾不蹈鹅襄街施瞻泪腆弦俏表犹鸣肯阎惜贫掉猜蜗辊绵鸦涝韦熔敝嚎俱硷斤酮俭潜祈猩为弓降鹊棚碗寨薄朱琶谗肚赌菌硕佐钩银棘篆畅枷躇动沿哥皇攫诊做疫啪鸯歧华笋信蝴冗嫉勾穿案孰小滋担蝗掐始科益月蒸肚够盆洼剖毁甸约闯屉瘩寇阿杨矫愤艰汕香帜驾椰甩第米射僧暇百恍挣疾痕慌笛钠估锰坠怔业借吞鞍挚勘潦疗学业分层测评(九) 赠序 送李愿归盘谷序1对下列句子中加点词的解释不正确的一项是 ()A无不足兮奚所望奚:何,什么B才畯满前,道古今而誉盛德 畯:同“俊”
4、C坐茂树以终日,濯清泉以自洁 濯:洗D嗟盘之乐兮,乐且无殃 无殃:没完没了【解析】无殃:没有灾祸。【答案】D2下列各组句子中,加点词的意义和用法都相同的一组是()A友人李愿居之/大丈夫之遇知于天子B利泽施于人/名声昭于时C夹道而疾驰/不可幸而致也D大丈夫不遇于时者之所为也/从者塞途【解析】A项,之:代词,这里/助词,用于主谓之间。B项,于:介词,给/介词,在。C项,而:连词,表修饰。D项,者:助词,定语后置的标志/助词,的人。【答案】C3下面加点词的用法解释错误的一项是 ()A闻其言而壮之(形容词的意动用法,以为有气魄)B飘轻裾,翳长袖(动词的使动用法,使飘动)C武夫前呵(名词作状语,对着前面
5、)D美可茹(形容词作名词,味美的食物)【解析】前:在前面。【答案】C4下列句子中,加点词语的意义和现代汉语相同的一项是()A是谷也,宅幽而势阻,隐者之所盘旋B供给之人各执其物,夹道而疾驰C伺候于公卿之门,奔走于形势之途D此所以学者不可以不深思而慎取之也【解析】A项,盘旋:古义,盘桓,逗留;今义,环绕着飞或走。B项,疾驰:(车马等)奔驰。古今义相同。C项,形势:古义,权势,地位;今义,事物发展的状况。D项,学者:古义,求学的人;今义,在学术上有一定成就的人。【答案】B5下列句子中句式类型与其他三项不同的一项是 ()A濯清泉以自洁B无不足兮奚所望C理乱不知,黜陟不闻 D触刑辟而诛戮【解析】D项,被
6、动句,其余三句均为宾语前置句。【答案】D阅读下面的文言文,完成610题。送丁琰序宋曾巩守令之于民近且重,易知矣。予尝论今之守令,有千里者相接而无一贤守,有百里者相环而无一贤令。至天子大臣尝患其然,则任奉法之吏,严刺察之科,以绳治之。或黜或罢者,相继于外。于是下诏书,择廷臣,使各举所知以任守令。每举者有姓名,得而视之,推考其材行能堪其举者,卒亦未见焉。举者既然矣,则以余之所见闻,阴计其人之孰可举者,卒亦未见焉。犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉。岂天下之人固可诬,而天固不生才于今哉?使天子大臣患天下之弊,则数更法以御之。法日以
7、愈密,而弊日以愈多。岂今之去古也远,治天下卒无术哉?盖古人之有庠有序,有师友之游,有有司之论,而赏罚之始于乡,属于天下,为教之详至此也。士也有圣人之道,则皆得行其教;有可教之质,则皆可为材且良,故古之贤也多。贤之多,则自公卿大夫,至于牛羊仓廪贱官之选,咸宜焉,独千里、百里之长哉?其为道岂不约且明,其为致天下之材,岂不多哉?其岂有劳于求而不得人,密于法而不胜其弊,若今之患哉?今也,庠序、师友、赏罚之法非古也,士也有圣人之道,欲推而教于乡于天下,则无路焉。人愚也,则愚矣!可教而贤者,卒谁教之哉?故今之贤也少。贤之少,则自公卿大夫,至于牛羊仓廪贱官之选,常不足其人焉,独守令哉?是以其求之无不至,其法
8、日以愈密,而不足以为治者,其原皆此之出也已。噫!奚重而不更也?姑苏人丁君琰佐南城,南城之政平。予知其令,令曰:“丁君之佐我。”又知其邑人,邑人无不乐道之者。今为令于淮阴,上之人知其材而举用之也。于令也,得人矣。使丁君一推是心以往,信于此,有不信于彼哉?求余文者多矣,拒而莫之与也。独丁君之行也,不求余文,而余乐道其所尝论者以送之,以示重丁君,且勉之,且勉天下之凡为吏者也。(本文有删节)6对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是()A推考其材行能堪其举者堪:胜任B岂天下之人固可诬 诬:诬蔑C则数更法以御之 御:防备D南城之政平 平:安定【解析】本题考查一词多义。“诬”应解释为“欺骗”。【答案】B
9、7下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是()A.B.C.D.【解析】本题考查“且”“也”“则”“之”四个虚词的意义和用法。A项,“且”,第一个是连词,表并列关系;第二个是副词,将要。B项,两个“也”,都表示句中停顿。C项,“则”,第一个是连词,表承接关系;第二个是连词,表转折关系。D项,“之”,第一个是代词;第二个是助词,用在主谓之间,取消句子独立性。【答案】B8下列对原文的赏析,不正确的一项是()A这篇赠序的重点不是写丁琰的才干,而是针砭吏治不修、地方官员才德低下的社会现实,进而建议推行古代庠序、师友、赏罚之法,以培养足够的人才。B本文首段感慨贤人之少,一唱三叹;再通过古今对比,叹问
10、之间,忧虑国事之情溢于言表;文末由勉励丁琰推及天下为吏者,更使文章深意无尽。C作者认为有圣人之道的士人匮乏并且缺少激励机制,学校又严重不足,是造成“今之贤也少”的重要原因,这种见解可谓一针见血,切中肯綮。D作者通过南城县令、邑人的评价来称赏丁琰的政绩,为他能得到有司举荐并被任命为淮阴令而发出“得人”的感叹,体现了爱才若渴之心。【解析】本题从曲解文意的角度设误,考查对文章内容的把握。C项,表述不当。原文说有圣人之道的士人,想在乡里、在天下推行并加以教化,却没有道路,这是“今之贤也少”的重要原因。【答案】C9用“/”给文中画波浪线的部分断句。犹 恐 予 之 愚 且 贱 闻 与 见 焉 者 少 不
11、足 以 知 天 下 之 材 也 则 求 夫 贤 而 有 名 位 闻 与 见 之 博 者 而 从 之 问 其 人 之 孰 可 举 者 卒 亦 未 见 焉【解析】本题考查的是文言文断句的能力。文言文断句的基础在于对通篇文章的领会。首先,通读这篇短文,大致了解整篇内容,断开一些比较明确的地方。其次,要抓住一些标志词,如本文中的“也”“则”“者”“而”“焉”等。这样将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后再集中精力分析难断处。【答案】犹恐予之愚且贱/闻与见焉者少/不足以知天下之材也/则求夫贤而有名位/闻与见之博者/而从之问其人之孰可举者/卒亦未见焉10把文中画线的句子译成现代汉语。(1)其岂有劳于求而不得
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