高职英语信息化教学改革途径探讨.docx
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1、 高职英语信息化教学改革途径探讨 黎敏【摘 要】本文阐述信息化教学内涵,从教学内容和教学手段两方面分析当前高职英语教学中存在的问题,并从提高教师信息化素养、应用现代化的教学手段、获取和整合优质的专业化教学资源等方面提出高职英语信息化教学改革途径。【关键词】信息化教学 高职英语 教学改革 途径G A0450-9889(2018)07C-0157-02随着科技的发展,信息技术被引入教育教学中,引发一股强大的教育信息化浪潮。就职业教育而言,教育信息化有利于最大限度地利用大数据时代的优质职业教育资源,有利于运用现代化的教学手段吸引学生积极参与到教学环节中。因此,高职英语教学改革应顺应趋势,积极推进信息
2、技术与英语教学的融合,整合教学资源,革新教学方法和手段,激发学生的学习兴趣,提高英语教学质量,满足社会发展对高素质人才的需求。一、信息化教学内涵国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)指出,教育信息化是推动教育改革与发展的战略制高点,信息技术对教育发展具有革命性影响。教育信息化,是指在教育中普遍运用现代信息技术,开发教育资源,优化教育过程,以培养和提高学生的信息素养,促进教育现代化的过程。教育信息化是当前教学改革的热点,知网收录了大量关于教育信息化研究的文章。不同的专家学者对信息化教学的内涵有不同的表述,上海师范大学的黎加厚教授提出了信息化教学设计的概念:“在信息化环境下的课堂教
3、学,以学生为中心,充分利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,从而实现教学过程的优化”。信息化教学指在教学过程中,转变以教师为中心的传统,巧妙地运用信息化的教学方法和手段来呈现利用信息技术收集整合的优质教学资源,营造轻松、有趣的教学环境,激发学习兴趣,培养自主学习的习惯,提高教学质量。与传统的教学相比较,信息化教学的优势在于突破时空的限制,有利于获取海量的学习资源,开拓学生视野;有利于营造生动有趣的学习环境,促进教学互动;有利于推动教学改革,引导学生进行自主性学习和合作性学习。二、高职英语教学现状目前高职英语教学普遍依据的是传统的“学与教”理论,教师是教学的主体,教学很
4、难做得到根据学生的主体地位进行教学设计,学生在教学中长期处于被动接受状态。加上高职学生的学习自主性不足,英语基础普遍薄弱,教学内容没有吸引力,再缺乏有效的教学方法和手段去激发学生的学习兴趣,学生会觉得英语学习枯燥又没用,越来越不喜欢英语,不愿意参与课堂活动。首先,从教学内容来看,现阶段大部分高职院校使用的英语教材都是出版社编著的。在时间上,教材的出版发行有一定的周期,教材流通到学生手上时有些内容已经和现实生活有所脱节,不利于学生将所学知识和现实环境迅速建立关联,不利于激发兴趣。在内容上,大多数高职英语教材在内容编排上以文史地理、自然科学等通用知识为主,缺乏职业针对性,学生容易产生英语学习与岗位
5、工作无关的想法,对英语学习抱着无所谓的态度,不利于培养学习的主动性。就重点而言,高职院校的英语教学多侧重单词语法教学和读写技能训练,缺乏应用导向性,但高职学生将来的工作最可能需要的是简单的口语交流能力和文字阅读能力,而并非学术性的读写译能力,因此,即使学生通过了考试,但还是听不懂说不出,难以胜任工作场景中的涉外业务,不利于培养学习的积极性。传统的教学内容来自出版发行的教材和教师自备的教辅资料,内容通用,更新缓慢,既缺乏职业针对性,又缺乏应用导向性,无法凸显职业教育的人才培养特点,不利于激发学生的学习兴趣和主动积极性。其次,从教学手段来看,在课程改革的推动下,大多数高职院校的教室都配备了电脑、投
6、影仪、电子白板和WIFI等信息化教学设施设备,看似告别了传统的课本加黑板的模式,实际上,虽然英语教师也注重在教学中的师生和生生互动,但其实基本还是讲解加练习的教学方法,只不过将教学内容以多媒体课件的形式呈现,用白板和幕布代替了黑板和粉笔。当前大部分教师能熟练应用日常文字处理和网络交互软件,如PPT、WORD、EXEL、QQ、微信等,但只有极少数教师会使用专业化软件,如动画制作软件、音视频处理软件等。因此,大多教师使用的是出版社配套的PPT课件。虽然PPT课件图文并茂,但也只是书本内容的重复,既缺乏互动性,又没有专业针对性,对于高职学生而言,教学手段略显单调,仍难以调动学生的学习兴趣。三、高職英
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