高职院校慕课教学可行性分析.docx
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1、 高职院校慕课教学可行性分析 徐彩云摘 要 慕课是一种在当前备受推崇的现代化新型教学模式,也是现代化高科技信息技术在教育界的一项重要应用。声乐作为音乐高职院校的主要教学项目,慕课的出现打破了以往师傅与徒弟口口相传的教学模式,具有非常鲜明的现代化先进属性,极大地冲击了传统声乐教学模式。但慕课在高职院校的开设却不能贸然行之,需要通过不断的实践与磨合,逐渐渗透,才能在高职院校声乐课程中占据一席之地甚至取代传统教学模式。关 键 词 高职院校;慕课;声乐课程 G712 文献标志码 A 2096-0603(2018)27-0122-02在当今这个信息技术迅猛发展的时代,随着信息技术的不断进步与成熟,以互联
2、网以及新兴的互联网云技术为核心的各种网络信息传播及交换平台争相涌现,在短短的几年时间里便覆盖了大江南北的各行各业。各种信息的快速流通,给我国教育领域带来了很大影响,丰富的网络资源以及便捷的信息技术使我国的教学课堂不再局限于课本与教师,老师可以从网络中寻找资源进行教学,学生也可以在网络上自主学习。慕课也在这一时期被引入高职院校的声乐课堂,声乐是音乐高职院校的必修课程,传统的声乐教学一直采用老师与学生口口相传的教学模式,经过长期实践与改进,已经非常成熟了,但以现代化的眼光来看还是具有相当的局限性。因此,慕课这种现代化新型教学模式进入各高职院校声乐课堂是时代发展与技术进步的必然趋势。一、慕课概述(一
3、)慕课的产生慕课,原为MOOC,即A Massive Open Online Course的首字母缩写,是指网络中集群式的在线开放式文档、音频、视频教学课程,比较类似于现在流通的“学习通”之类的教学辅助软件,但“学习通”等软件却又不能完全承载慕课的功能。慕课诞生于2008年,首次提出慕课这一概念的是加拿大,其后于2012年被引入清华大学、北京大学、上海复旦大学等国内顶尖大学,这些大学也在第一时间通过国际上使用较广的慕课平台向全世界开放了百多门课程的在线教学资源,并在同一时间与多个世界知名大学联手打造了一个当前世界上最大的全球性慕课平台。慕课是互联网在教育领域首次真正意义上的应用,此前互联网对教
4、育领域的影响仅限于教学资料的共享,而没有像慕课这种没有时间限制以及地点限制、面向不特定对象的开放式远程教学资源。慕课出现后,随着慕课的推广,越来越多的高校以及高职院校都相继开设了以慕课为主要教学方式的实验性课程,可以预见的是,慕课正在冲击着传统教学模式在教育领域的地位。(二)慕课的优越性慕课诞生至今不过十年,进入中国只有六年。但在这六年时间里,其已经进入中国各高校及各高职院校,虽然未在我国教育领域占有十分重要的地位,但其能在短短的六年内便引起国内教育界的重视,必有其突出的优势、特点。1.资源丰富且质量较高当前,慕课教学资源多以文档、音频、视频的形式挂载于网络平台以及云储存中心。文档、音频、视频
5、可以长期储存并反复使用,经过平台修饰还可对其评论,帮助其他慕课资源使用者筛选出合适且优质的教学音频或教学视频。随着时间的流逝,慕课的教学资源只会越来越多,且随着别人的不断使用与评论,其质量也在不断提高,截至2018年,网络慕课资源多以百万千万计,且优秀的教学资源也逐渐脱颖而出,成为慕课资源使用者的首选。丰富的慕课资源对高职院校的声乐课程教学的帮助更甚于其他高校、其他专业。我国各类院校有着明确的等级分别,如985工程大学、211工程大学、一类普通本科大学、二类普通本科大学,继续往下才是各类高职院校,等级越高,所拥有的教学资源也就越好,虽然这不是绝对的,但至少当前国内的基本情况就是如此。高职院校所
6、拥有的教学资源往往要落后于其他高等教育学校,再加上声乐对教学资源更甚于其他专业的依赖性,也就使高职院校相对而言更需要慕课资源的帮助,使高职院校的学生也能得到高校名师的教导,使其专业技能得到更大的提升。2.互动性强慕课是网络远程教学,学生学习的时间往往迟滞于老师教学的时间。但学生与老师却可以通过网络交流平台或者慕课平台自己挂载的网络交流渠道进行交流,且交流方式也可以任意选择,可以是文字、录音或同步通话,还可以是实时的视频交流,有需要的话还可以几种交流方式混合使用。从交流互动的角度来看,慕课教学模式更胜传统教学模式一筹。3.具有浓缩性慕课的教学时间一般由老师控制,但根据近几年的惯例都在1520分钟
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