初中体育课堂教学管理策略初探.docx
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1、 初中体育课堂教学管理策略初探 近几年来,随着课程与教学改革的深入发展和有效教学运动的广泛掀起,体育课堂教学管理研究在我国越来越受到重视,产生了体育课堂教学管理的许多策略和方法。并且体育课堂教学组织是一项复杂的并需要高度技巧的活动,这个技巧活动的实质就是教学组织管理的科学性与灵活性的统一,它需要我们教师具有组织才能和教育机智。那么,怎样来组织教学管理呢?一、建立合理的体育课堂规范体育课堂教学要想取得预期的效果,还要以恰当的体育课堂常规为基础。有了体育课堂常规,学生出现问题行为时,如有的学生精神不振、开小差,有的学生上课玩游戏、发短信,有的学生做怪相、哗众取宠等,教师就给予先行的提示,对学生的违
2、纪行为能起到预防的作用,使学生在体育课堂教学活动中行为规范,形成良好的、有利于学习的体育课堂气氛。有了体育课堂常规,教师和学生达成默契,才能真正享受体育课堂带来的乐趣。二、明确体育课学习的目的要求体育教师在开始上体育课时,要讲解本课内容的学习意义与目的。进行体育学习目的教育是组织教学管理的积极手段,因为只有明确了学习目的,才能使学生产生达到目的的需求,而满足需要的渴望能使学生对体育学习产生浓厚的兴趣与责任感,从而形成体育学习的推动力,这是学生自我注意必不可少的心理动因。学生对体育学习目的认识越清楚越深刻,兴趣就越巩固,就能有效地通过意志努力,组织好自己的注意,并且能较快地将注意从强迫的水平发展
3、到自觉的水平,从而提高体育学习效率。因此,在体育课堂教学中,要不断地让学生明确他面临的具体任务和活动要求。任务必须是力所能及的,同时又必然经过一番努力才能完成的,要求必须明确具体,不明确而过于笼统,会压抑学生体育学习的积极性。三、创设和谐的新型师生关系1.亲其师,信其道。古人言“亲其师,信其道”,师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽,学生觉得老师喜欢他、欣赏他时,学起来就会觉得特别有劲。因此,教师应深入到学生中去,与他们谈心,倾听他们的心里话,经常关心和帮助学生,及时了解学生近况,制定相应的帮扶措施,找到师生心连心的通道,赢得学生的信赖和配合。作为教育者,要用发展的眼光
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