指向深度学习的高中体能模块教学设计.docx
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1、 指向深度学习的高中体能模块教学设计 潘建芬 黄春秀摘 要:基于普通高中指向学科核心素养的深度学习教学改进项目,以普通高中体育与健康课程体能模块为例,分析高中体能学习模块构建、指向深度学习的教学核心要素和教学实施策略,为高中体育教师提供深度学习视域下的体能模块教学指导。关键词:深度学习;高中体能模块;模块教学设计中图分类号:G623.8 文献标识码:A 文章编号:1005-2410(2021)08-0010-03普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)(以下简称课程标准)指出:要重点发展体能、显著提高体能。体能作为高中体育与健康课程的必修必学内容之一,是高中全体学生共同要求学习
2、的模块。在指向深度学习的体能模块教学中,学生积极参与、全身心投入,获得身心健康发展、体魄强健,培养体能锻炼习惯,形成健康自我的意识和能力。发展体能与运用技能、提高认知构成运动能力核心素养,体能是重点发展的内容,发展体能是落实课程标准的教学需要。一、构建合理的高中体能学习模块学习模块是整体落实核心素养的基本学习单位,是学习目标、内容、活动、评价、资源的整合。发展体能是高中学生运动能力核心素养发展的重点之一,显著提高体能水平是课程学习目标之一。为促进深度学习而构建的高中体能学习模块,是以高中体育与健康课程教学中促进深度学习为目标而构建的体能教学内容单位。体育教师在构建体能学习模块时,要分析课标对体
3、能模块提出的内容要求,基于具体的内容要求重组或组合学习内容,体现体能锻炼的复合式和全面性。同时要根据高中学生的身心发展特点和规律,高中时期是青春发育中后期的重要时期,学生的身心发展渐趋成熟,有自己的主观意识和思想,但认知能力特别是观察力、模仿力、思维能力还有待进一步提高,学生对于体能锻炼重要性需进一步引导。特别是要根据高中生身体素质敏感期确定学习重点,在全面发展高中学生体能的基础上,重点发展学生以耐力、力量和爆发力为主的体能。二、指向深度学习的高中体能模块教学核心要素指向深度学习的模块教学核心要素,主要包括学习主题、学习目标、学习活动、持续性评价、开放性学习环境和反思性教学改进六要素,为体育教
4、师开展体能模块教学提供实践模型和“教学支架”。(一)引领性学习主题体能是为了满足运动对身体的要求而做的身体准备,体能水平集中表现在耐力、力量、速度、柔韧、协调等基本运动素质及这些素质之间各种组合性运动素质的发展水平。基于“从功能到体能,从基础到专项”“专项技能为核心,体能练习为助力”理念,高中体能模块学习主题确定为“发展学生基础体能的练习”,聚焦基础体能大概念,以基础体能为核心内容,打通发展学生专项体能、形成和掌握运动技能的基础,让学生积极投入到基础体能的练习当中,以具体化与整体化落实运动能力核心素养。(二)素养导向的学习目标素养导向的学习目标,主要指学生经过模块学习而获得的核心素养的具体表现
5、。对照课程标准中运动能力、健康行为和体育品德核心素养维度和课程目标,结合体能模块学习主题和具体内容,参照体能模块学业质量水平,确定学生在各项素养维度上的具体表现,包含具体的素养维度、相应的体能学习内容、可观测的体能锻炼行为表现以及体能锻炼行為发生的情境或条件等,作为体育教师组织体能练习内容、选择练习方法和评价学生学习效果的依据。(三)挑战性学习任务挑战性学习任务由一组彼此关联的、结构化的、有逻辑的系列学习活动所构成,是落实模块学习目标的模块学习过程。体能模块的挑战性学习任务,包括体能恢复、体能测评、以有氧和力量为主的体能组合练习、体能挑战、发展体能的原理与方法等,通过练习时间、练习次数与组数等
6、具体要求,通过循环练习、高强度间歇练习、挑战练习等多种方式,体现体能练习的学练赛,凸显体能练习的整体性、关联性和结果导向,强调学生完成系列体能活动的任务。每一课次的学习任务对应学习目标,由驱动性任务、练习流程、练习情境及其练习要求等组成,并提供退阶和进阶动作设计。模块学习任务最好能进行整体安排,通过一个完整模块连续进行,以逐步恢复、提高、巩固和强化学生的体能,并能从体能发展到体形改善再到体能锻炼习惯形成。(四)持续性学习评价持续性学习评价是贯穿模块学习始终的评价,包括模块前、模块中和模块后。模块前和模块后通过体现力量(上肢力量和核心力量)、心肺耐力、速度、柔韧性的项目测试,简单便捷地进行单项体
7、能和基础体能水平整体评定诊断,从而确定练习起点、明确改善强化目标,最终评定学生体能提高进步幅度和基础体能等级水平,凸显学生体能练习成就和变化提高的增值评价。在模块学习过程中,除了通过课堂观察、体能挑战、个别化指导等方式,主要通过自我运动强度感觉表RPE( Rating of Perceived Exertion),让学生持续对每节课的运动强度进行自我体验和感知,从而对锻炼内容、方式、强度、策略等方面进行调节和改进,确保体能练习的安全和有效,体现评价主体多元、学习任务与评价任务整合、过程评价与结果评价并重。(五)开放性学习环境开放性学习环境是深度学习过程中的支持性要求,包括物理环境、虚拟环境和人
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