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高职院校职业生涯规划教育面临的困境分析

石芬
摘 要：在社会主义市场经济迅猛发展的强大助推作用下，如今社会在文化、政治、经济、教育、科技等领域都迎来了一个新的发展时期。我国已经正式进入了知识经济发展时代，人才必将是社会发展的重要资源。面临社会这一系列变革，高职院校作为各专业人才输出的重要机构，必须从社会发展出发，以社会为导向结合高职教育教学改革工作的实施，强化对学生的职业生涯规划教育工作，使学生能够以一个更好的状态来面对未来的职业生涯。文章以高职院校职业生涯规划教育为研究对象。
关键词：高职院校;大学生职业生涯规划教育;意义;困境;对策
职业生涯规划简单来讲就是针对学生自身的特点以及当前社会环境综合发展情况的分析，来为学生制定极具针对性的职业生涯设计，使学生能够对自身未来的职业发展目标有一个更为清晰的认识和明确的计划。职业生涯规划教育是对学生的职业规划意识、职业发展构想进行培育的重要途径，能够让学生在自身专业学习的基础上对自身未来的发展方向有同一个更为明确的认识，使其在面临就业问题时能够更加从容的应对。职业生涯规划教育一直以来都是国家教育部门以及各个高校的重点教育内容，我国教育部在关于做好2019年全国普通高校毕业生就业创业工作通知中特别对各个高职院校的职业生涯规划教育做出了重要指示，要求各高校要本着服务的思想做好大学生职业规划教育。作为一名高职院校教育工作者，我们必须积极响应国家教育部门号召，结合高职院校自身发展实际情况，针对新时期做好大学生职业生涯规划教育展开一番深入的研究与探讨。
一、开展职业生涯规划教育的意义
（一）有利于满足社会的人才需求
对大学生进行职业生涯规划能够有效提高学生的素质与能力，进而提高高职学校的人才培养质量，满足社会对高素质人才的需求，促进社会经济建设。并且，学生职业生涯规划能够使学生的能力与职业发展相匹配，为学生寻找最合适的职业，实现人尽其才，避免对社会人力资源的浪费，充分发挥学生在经济发展中的作用。
（二）有利于解决社会就业问题
职业生涯规划能够加强学生对职业发展的了解，提高学生的职业能力和职业品质，进而实现学生就业竞争力的提升。并且，学生职业生涯规划离不开学校的指导，学校能够帮助学生树立正确的就业观念，丰富学生的就業途径和就业方式，提高就业率，缓解社会中的就业压力，解决社会就业问题，进而促进社会稳定。
（三）有利于企业的人才开发
人力资源管理与开发是企业的核心，只有留住人才，用好人才才能够充分发挥人力资源的价值，实现企业的创新发展。职业生涯规划能够使学生全面了解自己，了解自己未来所从事的职业，进而明确职业发展方向，使学生的职业选择符合学生的专业技能、兴趣爱好及能力。在这种情况下，企业员工的能力与职业相匹配，有利于企业根据人力资源特点进行人力资源开发，强化专业人才培训，提高人力资源利用效率。
二、高职院校职业生涯规划教育面临的困境
（一）高校认识有待深入化
面临当今社会紧张的大学生就业环境，在国家教育部门的倡导下，虽然大多数高校都已经认识到了对大学生开展职业生涯规划教育的重要性，并且也为此投入了相应人力、物力和财力支持。但真正的职业生涯规划教育并非是建立了相应的课程，为教师分配了相应的教学任务就可以了事的。一些高职院校教学管理人员还没有树立起职业生涯规划教育的紧迫感，没有认识到高职院校不完善职业生涯规划教育体系对大学生职业发展、高校教育等所造成的巨大阻碍作用。具体表现为：一是，个别职业院校存在应付了事的敷衍工作心态，只是在上级教育部门倡导时响应其工作要求，其余时间则存在消极对待职业生涯规划教育的情况。这不利于高职院校大学生职业生涯规划教育长效机制的构建，导致学生难以享受到完善、持久、充足的职业生涯规划教育和服务;二是，一些院校受自身师资结构的影响，使其并不具备亦或是只具备少数专业的职业生涯规划教育人员，在此种情况下，高职院校只能委派其他专业教师亦或是辅导员来兼任大学生职业生涯规划教育。这些人虽然各有所长，但并非是专业职业生涯规划教育专业出身，因此在知识以及能力上有所欠缺，这导致高职院校职业生涯规划教育专业性不强的问题，不利于对学生进行系统的职业生涯规划教育。
（二）教育教学实效性不强
从教育教学的角度来看，当前高职院校的职业生涯规划教育受各方面现实因素的影响，在教育实效性方面存在一定的不足和问题。这将严重抑制学生职业生涯规划思想、能力的培育。具体来看，当前高职院校大学生职业生涯规划教育实效性不强主要体现在以下几个方面：一是，重理论教育忽视了实践指导工作的开展。一般高职院校都会根据自身的教学情况将职业生涯规划设置为每学期15——20课时。在有限的课程教学时间内，大多数教师会采取以理论为主的办法来对学生开展职业生涯规划教育相关内容的讲授。虽然此种办法能够有效保障教学任务的完成，但缺少了必要的实践环节，不仅违背了素质教育的核心内容，更对职业生涯规划教育的教学效果造成一定的影响，使得学生对课程教学产生枯燥、厌烦的学习心态。从而不利于教学活动的有序开展;二是，缺乏层层递进的教学进程。与其他教学内容一样，职业生涯规划教育也是一个层层递进的过程，需要我们的教师针对学生不同阶段的不同情况制定不同的职业生涯规划教育内容，以此来促使学生在教师的导向下逐步建立起对未来职业的科学构想。然而反观目前个别学校的职业生涯规划教育多采取固定、统一化的教育，在教育教学活动的实施上缺乏良好的灵活机动性，这不利于高职院校职业生涯规划教育任务以及计划的优化调整。
三、高职院校职业生涯规划教育完善对策
（一）提升认识
思想意识对于实际行动而言极具导向性。为此，新时期高职院校大学生职业生涯规划教育的实施必须从深化认识上做起，在思想意识上将职业生涯规划教育提升到一个新的高度。为此，对于高职院校的教学管理人员而言，要在看到我国职业教育相对发达国家起步较晚的先天缺陷的基础上，结合当前社会紧张的就业形势分析，积极树立职业教育的紧迫感和时代感。看到职业生涯规划教育在引导学生就业、促进学生职业能力培育等方面所起到的重要作用。从而加强对职业生涯规划教育的投入，注重职业生涯规划教育师资、教材等的及时更新。切勿存在应付了事的工作心态，即便在缺乏政府监督的情况下，也要自觉的开展职业生涯规划教育，使大学生在整个大学生活中都能够享受到全过程的职业生涯规划教育。
（二）制定完善的教育体系
完善的课程教育体系是职业生涯规划教育活动得以顺利实施的基础条件。为此，第一，注重课程设置的针对性。职业生涯规划教育是站在不同的专业基础上，通过对各个行业的分析来为学生所开展的职业规划教育。因此，在课程设置上教师要注重针对不同专业课程制定极具内容不同的职业生涯规划教育课程内容，以此来强化课程教育教学的针对性。第二，在注重教学内容的设置，要以时代发展为导向，积极引入一些行业发展新动态、社会经济发展境况等与职业相关的最新信息，以此来强化职业生涯规划教育内容的时效性。第三，转变教育指导方式。要改变以往以应急指导为主的只针对即将毕业学生所开展职业生涯规划教育的方式，必须建立连续性、稳定性、长期性的职业生涯规划教育，在专业学习之初就通过职业生涯规划教育来吸引学生的目光，使其关注与自身职业发展相关的行业动态、职业發展等。使职业生涯规划能够伴随大学生整个大学生活，从而做到对学生职业生涯规划教育和引导的有的放矢，帮助学生顺利达成就业理想。第四，学校要注重学生职业生涯规划教育师资团队的建设，通过调整教师结构、外聘专业人士、培训在校教师、社会实践等形式，来确保高校职业生涯规划教育的专业程度。并建立完善的师资管理制度，通过将教师的教育教学工作与其薪资待遇以及考评的挂钩，来提升教师的教育积极性，使其将全身心的精力都投入到对学生的职业生涯规划教育教学工作中去。以此来确保高校职业生涯规划教育教学质量的提升。
四、结语
总之，通过上述分析，我们对于高职院校开展职业生涯规划教育的意义有了一个更为深刻的认识。虽然目前受各方面因素的影响，高职院校的大学生职业生涯规划教育依然存在着一些问题。但只要我们坚定教育创新改革的决心不动摇，以时代发展为导向，以社会发展需求为目标，从目前问题的分析出发就能够制定出有效的解决策略，以此来推进高校职业生涯规划教育向着专业化、持久化、稳定化的方向发展。
参考文献
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[2] 张铁成，包慧君.“三全育人”理念下加强高职院校学生职业生涯规划教育工作对策研究[J].广州城市职业学院学报，2019，13（02）：67-70.
[3] 崔宏.新形势下职业生涯规划教育创新性研究[J].江西电力职业技术学院学报，2019，32（04）：117-118.

-全文完-