初中名著阅读教学策略初探.docx
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1、 初中名著阅读教学策略初探 摘要:作为语文教学的重要组成部分,阅读教学长期占据着举足轻重的地位。然而,在实际教学过程中,人们往往只重视课内阅读教学,课外名著阅读却成了语文教学中的“重灾区”。随着新课程改革的推进,课外名著阅读已纳入中考考查范围,受到越来越多人的重视,探索初中阶段名著阅读的教学策略势在必行。关键词:初中名著阅读教学策略全日制九年制义务教育语文新课程标准明确指出:“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”新课程改革强调开放式教学,语文教学应当以课内为基础,引导学生往课外拓展延伸,为学生在课堂之外营造一个更加丰富多彩的学习环境。自
2、2007年起,广东语文中考附加题增加了名著阅读的考查,占10分。中考考查范围的12部作品,既有文白参半的长篇小说也有简洁凝练的诗歌,既有文质兼美的散文也有矛盾尖锐的戏剧,需要老师的阅读指导才能更好地理解作品主旨,所以,名著阅读的课堂教学显得尤为重要。一、根据笔者对所教班级学生的调查数据分析,结合对个别学生和语文老师的访谈,发现目前初中生名著阅读教学主要面临以下困难:1.阅读动机过于功利化。绝大部分的学生都意识到名著阅读的积极意义,可实际上真正参与名著阅读的人并不多。大多数学生认为,与其花时间慢慢感悟书中的道理、体会人物的思想感情,还不如多做几道数学题来得实在。带着功利化的目的阅读,他们眼中只看
3、到表面上能提高分数的内容,却很少关注到书中蕴含的丰富的人文内涵。2.缺乏强烈的阅读兴趣。据调查了解,兴趣爱好是影响学生选择课外读物的主要原因。文学类书籍,尤其是经典名著,常常因为年代较远、知识深奥而较难为初中生所理解,自然就会被冷落。比起艰深晦涩的名著,他们宁可选择消遣休闲类的读物,如漫画、言情小说等。3.阅读时间难以保证。课后作业多,应试压力大,让越来越多的学生都只顾盯着分数,他们希望用速成的方式阅读名著,然后大幅度地提高学习成绩。因此,不少学生更乐意阅读压缩版的名著或名著导读。尽管从初一开始语文老师会不定期地安排名著阅读课,每天午读、第八节班级也会轮流到图书馆进行名著阅读,但时间比较分散,
4、阅读效果不佳。4.名著教学处于无序状态。备一节名著阅读教学课需要老师先吃透名著本身,再提炼出有价值的几个问题来引导学生阅读,备课所需的时间和精力非常多。然而较多学生没有阅读过原著,上课效果不佳,久而久之也会浇灭老师备名著阅读教学课的热情。按照教学安排,学生每个学期需要定期上交读书笔记,老师没有对读书笔记进行明确的指导,学生也会以敷衍的态度应付,久而久之就形成了一种恶性循环。二、长期以来,名著阅读教学处于一种放任自流的状态,为了充分发挥名著阅读的积极作用,亟需把名著阅读教学规范化、秩序化,这就需要老师对学生进行适当的阅读指导。在名著阅读教学中,笔者认为老师应注意以下几个方面:1.重视名著阅读,营
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