浅谈小学低年级学生英语水平提升策略.docx
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1、 浅谈小学低年级学生英语水平提升策略 摘要: 小学英语学习是一个非常重要的兴趣培养和基础夯实阶段,如何让低年级的学生保持兴趣,习得知识是一个值得研究并总结的课题。本文从课前、课上、课后三个大层面浅谈了如何提升学生的英语水平。关键词:备课;全英文授课;情境导入;学科活动设计1. 当前小学生英语学习情况分析 1.1 启蒙逐渐低龄化随着教育重要性的日益凸显,家长的教育投入也逐步增加。越来越多的家长开始早早的安排孩子接受英语学习启蒙,所以孩子们的英语启蒙年龄也逐渐低龄化。之前的小学学生从三年级开始正式学英语。但现在很多小学的学生从一年级就开始正式学习英语,英语也成为三门主课之一。而且大多数的一年级新生
2、在入学前就已经掌握了26个英文字母的指读及部分单词的拼读。1.2 入学时水平差异明显每年一年级的新生报到时,教师会发现有很多学生已经积累了大量的英文知识,也会有极少部分学生并没有任何英文基础。这就是现阶段教师教授伊始经常出现的两种极端情况。有的家长非常重视孩子的学前英语启蒙,其重视程度甚至超过了语文数学或者孩子的其它兴趣爱好,所以孩子也会“赢在英语学习的起跑线”上。也有的家长会忽略英语,只关注了孩子的语文数学学习。或者是并没有关注孩子的任何学习,只是将孩子送到幼儿园“打发时间”。这样的家长虽然是极少数,但是和前一种家长所导致的后果一样:孩子在初入学时,无法及时适应英文课堂,导致缺乏兴趣,英语学
3、习逐渐成为负担。当然我们并不是鼓励所有家长都让孩子提前学习英语,而是探讨小学低年级的英语教师如何在此情况下更好的履行自己的岗位职责。2. 提升学生英语水平的具体策略2.1 教师如何备课2.1.1 资料收集及课件制作教师要紧跟当前的知识更迭速度及信息获取方式,不拘泥于传统的PPT设计及展现。英语课堂本身就是活跃而又多样性的,所以我们要尽量地丰富课件来达到更好的教学效果。首先可以利用一些软件来搜集并下载所需歌曲、视频或者课件,比如网易云音乐、Bilibili、硕鼠等等。此外,还可以运用一些软件来制作课件,比如剪映、音频剪辑大师、希沃白板等等。教学课件要丰富却不能过于花哨,这样才能将学生注意力维持在
4、教学内容上。课间内容要源于授课目标并归于授课目标,图片及视频的引用要紧贴教学内容,游戏设计要尽量提高学生参与度。2.1.2 提升个人素质 一节高质量的英语课是基于教师本身的教学水平的。教师个人的发音水平、授课风格、知识储备都会影响学生的这节课的知识输入情况。近年来,随着研究生毕业人数的逐渐增多,越来越多的硕士研究生到小学任教,小学的教育力量也有了质的提升。所以我们并不能受到自身学历的局限,无论何时何地,都要不断学习,不断提升个人素质。无论是什么学段的老师,都要保证自己的发音、语法、听力、书写均达到优秀水平。教师在平时要多读教育类相关书籍,学习教学理论、了解教学实践,并将理论与自己学生的学习情况
5、相结合,不能一味照搬。多学习优秀事迹、多和优秀教师交流经验、多听优秀教师汇报课,并在学习交流后进行总结反思。教师要意识到反思是教师提升自己的重要一步,只有反思才能一次次找出自己的不足。反思后的改进则是提升自己的必要过程。此外,教师要意识到基本功的重要性。不论是粉笔字还是钢笔字,教师的书写水平也会影响学生的书写水平,所以教师要树立榜样力量。教师在提升自己的同时,当然会给学生带来更好的听课体验。2.2 教师如何上课2.2.1 语言使用 根据笔者的教学经历和听课收获,全英文授课能够达到更好的教学效果。教师要尽量给学生英语浸入式的学习环境,从而提升学生的听力水平和语感。教师要尽可能地去创设英语语言环境
6、,让儿童在这种环境自然而然地、有意无意地接受英语。即使学生在课堂上用中文问问题,教师也要用英文做出反应。这样就能创设更逼真的英语情境,创造更多的听说和接触英语的机会,去除儿童对母语的依赖,有利于培养语感并迫使儿童用英语交流。此外,在授课过程中,英语教师的语言要尽量简短且指向性明显,切忌繁杂冗长。教师如果经常使用较长句子会分散学生的注意力,学生无法找到重点。在语言输出中,句子与句子之间要有停顿,给学生以思考的空间;如果语速太快,会给学生一种压迫感,不利于他们的思考和输入。2.2.2 情境导入体裁教学法(Genre Approach)认为语言学习是一种社交活动,是师生之间、学生之间协作的结果。英语
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