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基于手机二维码的移动学习在化工分析实训教学中的应用探索 姚华珍【摘 要】 智能手机在大学生中的高普及率为移动学习提供了便利，手机二维码具有网址引导功能。把化工分析中重要仪器操作和相关实训操作视频贮存于手机二维码中，学生用智能手机扫一扫，就能链接到对应的网址进行学习，弥补了传统课堂教学的不足，满足了学生个性化、多元化的学习需求，提高了教学效果。【关键词】 二维码；移动学习；实训教学G64.32 A 2095-3089（2017）16-00-011.移动学习在大学生中的应用随着移动互联网时代的到来，作为知识媒体的一种，手机作为最大众化的移动设备，提供了一种前所未有的、大大扩展人的知识存储和传播能力的媒体工具。一些在线教育正逐渐平移到手机移动端，人们获取学习资源更加便捷。在学生群体中，手机端学习尤为普遍。移动学习在数字化学习的基础上通过有效结合移动技术带给学习者随时随地学习的全新感受，除具备了数字化学习的所有特征之外，具有即时性、参与性、情境性、愉悦性、便携性、微型性、无线性等优势，学习者不再被限制在电脑桌前，可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习，即具有“Anyone，Anytime，Anywhere，Anystyle（任何人、任何时间、任何地点、任何形式）”的“4A”特点。移动学习被认为是一种未来的学习模式，或者说是未来学习不可缺少的一种学习模式。移动学习自身它能够在碎片式学习中发挥作用，成为课堂教学的有效补充，也能够成为终身学习的主要形式之一。但另一方面，手机成了师生之间的“第三者”，不少学生学习自控能力不强，上课时会不自觉的拿着手机玩游戏、追剧、网购、聊天、刷朋友圈，甚至做生意，不折不扣的成了低头族，这严重冲击了大学课堂教学秩序。由此，如何使大学生不被手机驽驭，而能真正成为手机的主人，合理应用智能手机进行有效学习；如何将移动学习融合到正常的教学活动中去，是摆在高校教师前的一道难题，也值的大家去思考与研究。2.移动学习中引入手机二维码手机二维码具有密度高、容量大、编码范围广、识别速度快、可靠性强、应用灵活、制作简单、对硬件要求低、制作成本低等优势。手机二维码具有网址引导功能，只要用智能手机扫一扫，就能链接到对应的网址。在教学中，可以将相关知識点或扩展内容以文字、图片、声音等形式存储于手机二维码中，学生利用手机扫码，即可获取相应知识点的详细解析。它为用户使用手机上网提供了极大便利，扩大了移动领域应用的范围和深度，已成为一种重要的移动互联网入口。手机二维码作为一种全新的自动识别技术，为教育教学提供了新的平台，实现了课堂教学与移动学习的无缝对接，扩展了教育教学的应用创新空间。3.化工分析实训教学现状由于班级人数众多，化工分析实训注重学生的基本操作技能，一般实训课会分三组进行，也就是有一组同学在老师指导下进行实训的同时，另有两组同学在教室里处于无人管理的状态。虽然老师会布置一些书面作业给学生，但学生往往自觉性不强。对于实训学生，虽然老师对操作会进行演示，但因人数较多，离老师远的学生看不到老师的演示动作，即使能看到老师演示动作的学生也不一定能看得清楚，即使当时看清楚了，等到自己操作时大都也忘了，所以实训时老师还得一对一手把手的进行指导，这样往往导致实训时间不够，最后草草收场，实训效果大打折扣。移动学习的个性化及碎片化特点能够满足实训教育中的资源短缺、实训安排不足和实训过程安全性等问题。学生可以在课前或等待实训过程中或边操作边观看实训视频资源，能够根据自身情况反复观看及揣摩，能更好地掌握操作技能。4.基于手机二维码的移动学习在化工分析实训教学中的实践首先梳理高职化工分析课程中常用的实训仪器和相关实训项目。主要仪器有电子天平、移液管、滴定管和容量瓶的使用，主要实训项目有标准溶液的配制、标准溶液的标定及四大滴定分析实验。第二，制作基本仪器操作技能及主要实训项目的微视频。主要用数码摄像机或手机录制实训教学的相关视频。第三，把视频上传至优酷网或土豆网，获取视频播放地址。第四，制作与仪器操作技能和实训项目微课程视频相对应的二维码。第五，把二维码发放给学生，或印制在自编的化工分析实训教材上。第六，学生通过手机扫一扫二维码就能有针对性地进行学习。把仪器操作和相关实训贮存于手机二维码中，学生可以在课前进行预习，大致了解操作要求及规程，课堂上通过师生交流，更加明确操作要领。实际操作时，老师难以进行一对一手把手教学时，学生可以自己琢磨视频边进行操作。个别同学在课堂上不能很好掌握的情况下，课外可以到专业开放实验室进行操练，只要扫一扫相应的教学视频二维码，相当于有个老师在身边指导学生。当然学生有问题时，可以把问题放在微信群里，任何学生都可以解答，这样大在提高了教学的效果。5.结语总之，基于手机二维码的移动学习模式，充分应用现代教育技术的优势，弥补了传统课堂教学的不足，满足了学生个性化、多元化的学习需求，提高了教学效果。主要表现在以下几个方面：第一，体现移动学习的优势：学生利用手机等移动设备就可以进行学习，不限人群、不限场所、不限时间、不限方式的“4A”（Anyone，Anytime，Anywhere，Anystyle）特点，可以充分利用零碎的时间进行自主学习，充分彰显了移动学习的优势。第二，提高自主学习的效率：手机二维码能自动识别，且响应的速度极快，只要通过扫码即可直接实现学习资源的分享，简化了操作流程，提高了学习效率。第三，满足学生的个性需要：学生根据自身发展的需要，选择性地扫描手机二维码，即可获取文字、图片、文件、教学课件、教学视频、网络链接等所需的学习材料，可以照顾到学生间的个体差异化需求，有利于促进学生的个性化发展。第四，提高学习者的积极性：利用当代大学生手不离机的特点，利用手机二维码开展教学，可以给学生提供良好的学习体验，更能够调动学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。参考文献：1蔡宝来.基于移动学习的课堂有效教学策略研究J.教育科学研究，2015（9）：42-472张翠荣.移动学习在职业教育教学中的应用研究D.天津：天津大学教育学院，20123崔敏.高职学生群体智能手机使用中存在的问题及对策J.学园，2014（18）：41-424宋少婷.基于智能手机的移动学习在高校教育中的应用研究J.中国教育信息化，2009（12）：80-825卓毅.基于智能手机的移动学习在大学生中的应用研究J.西南师范大学学报，2014（5）：45-51 -全文完-