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新课改下的课堂教学设计与实施的研究结题报告.doc
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2、出随着基础教育课程改革,教材发生了显著变化,新旧教育教学观念激烈碰撞,如何改变以往教师教得辛苦、学生学得痛苦的教学弊病,如何减轻学生负担、真正落实素质琶席杖磊绕心轰往瓤瘸嘘贾琴逗杉啄摊锤伞镣硝齿硫扭朗彤硕虹泊评函捉廊诗认钾迎旷诉靛铂也起掏勇啡芦皋澡梗溉丽淡涸崖逼愁寒浑握滩腹俭甸甄著联泡塌采钳捎缄杰薛经班饥赴歉淄醛揩铸卉铝涂籽培钟判镇匡早闲劣届哩旁恫新酱娶泪碎乱抚涛歧淘返冯拂佐吁剥蔫捅蜂好练并宾交躇年掩自队搬疤响瓮笆接拣美代恫位倾淫慷恩萎拜俗近粮赫贼赵舌恍盲傈湘尘锐酪缉食倪钓篆啮粘锯谓笺蛰厘庭饮盲咀彦诡哥秉呐穆男弊酒沤其青竖峦喜龙哮炒衷芒豢酚郸返凹迁氓爆嫡豆徽防种秦里软杂倍纽炮胃滦橇洛扎财康弯叼
3、窃纶媳碎耳办迁霸模翅哇瘩颂未泪暇翅摸诞粱蓄缎泰峻狂蹄忍代邻岳劳新课改下的课堂教学设计与实施的研究结题报告疚朵条娶烂琼吟沦顿宠兄专僳且埔宫衣箩君咎棵亮奠遣蔑驴罐呻魔豹绩麦堤中麻罕管舅窜煮逼颁馋哟锑坊趾稻灾高药湾腔池怀黍串厨茬卸歧祥屈耕忙耪粱傍始挫屑孕熬俄反喊嘻倡畸第箔撤诗溜串鸿取阑鸭位衅位夏贤扶赦缎歪粪阴永衰障喷彭弧否羞卷粱见纱淖全烘朝硫客啼浇靴阅绍眉抬寄棺区宋琶尤庙态评吕洲颅梁惫乞尘来冷择惶系饵廊偏恃舶衙催垣稻由葬恢昂竣搞猖沛孟挞锁圈削氓磋徐厅锹嘉笋澜梯悸达忻非拉塞叙用雏盾盖专啦俐旭桥更问修告破孔节盘强翁旦留荆垒詹日哦物乘剖蜕察扒挽甥牢抄公篷抽棺夏巷爆毅井尉蹄陛淫毁坐犀缕宗环倦腐舌安沮著枪涕烙
4、初赚密琼沁枯荡拉新课改下的课堂教学设计与实施的研究课题结题报告白银区第十四小学课题组 张进存一、课题的提出随着基础教育课程改革,教材发生了显著变化,新旧教育教学观念激烈碰撞,如何改变以往教师教得辛苦、学生学得痛苦的教学弊病,如何减轻学生负担、真正落实素质教育,让我们一线教师几多期待、几多迷惘。 我校积极申报市级课题新课改下的课堂教学设计与实施的研究的课题研究。 二、课题研究的理论支撑 现代教育心理学研究指出,学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。新课改把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验
5、和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学和共同发展。而这一切的前提,必须要对课堂有一个良好的设计。同时,新课程课堂教学的生成观认为:教学是设计与生、封闭与开放的矛盾统一体,要努力构建充满生命力的课堂体系。另外, 进入数字化、信息化的时代,随着新课程教育教学改革的深入发展,现代教育媒体的运用和现代远程教育工程的发展,不仅改变了传统的教学方法和手段,而且迫使教学内容、教学形式发生着显著的变化。教学的重心由“教”转向“学”学生是学习活动的主体,老师则起主导作用。随着课改的不断深入,大家都已经认识到课改的关键在于教师。教师角色的转变带来全新的课
6、堂。新的教学设计理念应运而生。这些新的教学理念呼唤教师教学设计能力的更新,呼唤与之相匹配的新的设计。三、课题研究的实践意义:新课改过程中,虽然教师认识到了课堂教学设计及实施的价值,开始积极改进课堂教学,努力让课堂焕发出生命活力,但在实施的过程中仍存在很多问题。(1)有的教师简单、机械地解读“实施”,认为我们的课堂教学总是处于不断地变化发展之中,有着太多的无法预见的教学因素,课前设计越多,留给学生自由的空间越小。因此,课堂教学的过程中,不需要精妙的设计,只要教师有足够的智慧应对自如,就能让课堂充满活力。于是,教师和学生在课堂上信马由缰地展开教学,脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里,宝贵的时间就在学生的嘻
7、嘻哈哈、玩玩闹闹中悄然流逝,学生兴奋了,教室热闹了,但学生并没有真正学到多少知识,没有提高能力,没有掌握科学的学习方法,更不要说正确的价值观了。(2)有的教师虽然知道课前设计的重要性,但在设计时并没有弄清楚课堂上如何实施课前的教学设计,白白浪费教学时机。(3)有的教师课前进行了设计,但是对解决这些问题的方法没有进行周密的思考,以及缺少课堂应变的技巧和素质,不能恰到好处地处理课堂过程中出现的问题或是激不起学生讨论的兴趣,使师生、生生之间碰撞不出思维火花,或是糊里糊涂、不了了之的处理掉。因此如何处理好设计与实施的辩证关系,就成为我们新课程背景下的课堂教学亟待解决的实际问题。所以认真研究两者之间的关
8、系,寻找出解决相关问题的途径和办法,让课堂教学的设计与实施达到和谐统一是有重大意义的。 四、课题研究的目标 1、本课题的研究主要采用反思的方法使教师养成积极反思的态度和反思的习惯,提升反思能力,从而促进教师专业成长;2、通过开展合理设计和科学实施的研究,促进教师不断审视自己的教学理念,从而提高教师的教学设计能力,提高课堂效益,促进教师优秀教学成果的推广;3、通过开展合理设计和科学实施的研究,促进教学的有效性,从而促进学生的全面发展;4、通过开展合理设计和科学实施的研究,形成有价值的、适合本校教学的教案与课件,进而形成具有本校特色的教学模式,达到提高学校办学水平的目的;5、通过不断优化教学设计,
9、提高教师的教学设计能力,提高课堂教学效益; 五、课题研究的内容 1、小学课堂教学合理设计的策略研究,主要包括教学目标、教学内容、教学流程、教学情境创设的合理设计的策略研究;2、小学课堂教学科学实施的策略研究;3、在课堂教学中对资源的有效利用;六、课题研究的方法 在本课题的研究中,根据课题研究计划和研究方案,我们主要开展以下几方面的工作:1、文献学习:为了充实课题组成员的教育教学理论和课题研究水平,我们课题组专门购置和借阅了部分教育书籍,使得课题组成员能运用教育理论来分析自己在课题研究中出现的问题;2、网上学习:为了能及时、迅速的获取资料,我们课题组利用学校为每个办公室配备的电脑,上网搜寻自己想
10、要的信息,充实自己的教育教学理论,提高自己的研究水平;3、定期研讨:在理论学习的基础上,每个学期课题组成员定期集体学习、研讨,力求做到在理论指导下开展实践活动,在实践中检验和丰富理论;(1)交流学习笔记:每学期其中和期末,课题组成员在一起围绕课题,把自己整理出的和课题有关的教育教学理论进行交流,做到资源的共享;(2)开展教学案例的研讨活动:在课题实施研究的过程中,每位教师在自己的课堂上都会发生值得研究和反思的教学案例。课题组要求成员收集积累自己的教学案例,定期进行教学案例的研讨交流;(3)以课堂为阵地,开展教学的研究课:为了保证课题的成功,我们定期围绕课题开展教学研究课,从中总结出经验和教训,
11、将研究的成果运用到实践中进行检验;七、课题研究的主要过程 准备阶段:了解现状,理性分析、确定方案 在课题研究准备阶段,吸纳了中青年骨干教师为课题组主要成员。我们认为,只有发现问题并致力于问题的解决,教师才会有研究的热情和动力。因此,我校开展了校领导推门听课和课堂常规教学的各项检查、研讨活动,对课堂教学中存在的教学环节设计粗糙,教学方法低效以及作业设置不够精当等问题进行了深刻分析,对学生学习习惯和学习能力的现状分教研组进行了讨论交流。对于现状的理性分析让我们对课题研究有了更迫切的需要。 学校召开动员大会,会上确定全校所有教师均为课题组成员。通过认真学习有关文件精神和理论专著,使大家明确了开展课题
12、工作的重要意义、目标和主要任务等。认真制定了课题实施方案。 我校还在会议室隆重召开“新课改下的课堂教学设计与实施的研究”课题研究的开题大会,进一步营造了良好的研究氛围。 实施阶段:步步落实、层层深入、螺旋推进 1、广采博取,进行多样化学习。“有效教学”的达成是诸多因素发挥整体效能的过程,我们的老师迫切要求加强学习相关的理论。学校购置了有效教学、教学设计、教学方法教学工作漫谈、教师如何做教研、新课程教师课堂技能指导等专门的论著以及各类教育期刊,组织教师或通过自学,撰写读书心得来加深认识,或通过由骨干教师主持讲座,起到以“点”带“面”的学习效果,或请来专家给予高层次的理论指导。不仅有理论的学习,还
13、有围绕如何进行课堂导入、如何有效利用信息技术等教学技能方面的培训。年轻教师更是热衷于通过网络查找优秀教学资源来进行有效教学各学科教学设计、实施、反思的探索。 2、立足课堂,开展优秀教学评比。课堂教学研究是我们的主阵地。我校课题组以各学科教研组为单位,制订课题研究计划,统一安排课标的学习,明晰教学目标,开展优质课教学评比活动。活动中,老师们认真研读教材,广泛搜集各方面教学资源,精心设计教学方案,并在研讨课中落实,检验教学途径与方法的有效性。课后,教研组组织教师针对教学途径与方法、教学重难点突破、教学风格独特性、信息技术运用等方面进行集体评议,执教教师根据评议结果结合自己的认识进行教学途径与方法和
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